【正文】 _______，其遺傳物質(zhì)分配的特點是______________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： (1)③ 顯示來自同一細胞的后代具有了不同的形態(tài)、結構和功能，故應為分化過程。 (2)⑤ 為已分化的細胞恢復了無限增殖能力，應為癌變，誘因為物理、化學和病毒致癌因子。 (3)F→G→H 為植物組織培養(yǎng)過程，實現(xiàn)了細胞的全能性，屬于無性繁殖。 (4)⑥ 為高度分化的植物細胞形成愈傷組織 (E)的過程，應為脫分化。 (5)細胞分裂只有①②過程，說明是減數(shù)分裂。 答案： (1)細胞分化 (2)物理致癌因子 化學致癌因子 病毒致癌因子 (3)組織培養(yǎng) 細胞的全能性 無性 (4)脫分化 (5)減數(shù)分裂 子細胞的比母細胞的減半 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 2．已經(jīng)分化的動物細胞全能性受到限制，但它的細胞核仍具有全能性 設計實驗并證明如下： (1)方法步驟： ① 從同一只母羊 (A)身上取出乳腺上皮細胞分成兩組編號為甲、乙。 ② 將甲組乳腺上皮細胞直接培養(yǎng)，觀察結果；將乙組乳腺上皮細胞核與另一只母羊 (B)的去核卵細胞電激融合，觀察結果。 ③ 將 (2)中發(fā)育形成的早期胚胎移植到第三只羊 (C)的子宮內(nèi)，繼續(xù)發(fā)育，觀察最終結果。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (2)實驗結果： 只有乙組乳腺上皮細胞核的全能性得以發(fā)揮，而甲組乳腺上皮細胞的全能性不能發(fā)揮。 (3)實驗結論： 已經(jīng)分化的動物細胞全能性受到限制，但它的細胞核仍具有全能性。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 3．科學歷程啟示：探索動物細胞分化發(fā)育潛能 (1)用兩棲類做的細胞核移植試驗 20世紀 50年代里，用兩棲類做的細胞核移植試驗首先取得成功。從豹蛙囊胚期胚中分離單個細胞，取出細胞核，移植到預先去核的卵母細胞中，經(jīng)過精心培育，這個核移植細胞居然分化發(fā)育成蝌蚪，并進而變態(tài)發(fā)育為正?？捎某审w豹蛙。 后來，又有人從爪蟾的蝌蚪腸上皮細胞中提取細胞核，移入經(jīng)紫外線照射破壞了染色體的未受精的卵中，所得到的核移植細胞，也分化發(fā)育長成成體爪蟾。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (2)核移植試驗在哺乳類亦取得成功 20世紀 80年代用試驗動物小鼠做的核移植試驗取得成功。把囊胚期細胞的細胞核移入到去核的受精卵中，核移植細胞在體外培育至囊胚期，再移入受體小鼠子宮內(nèi)。后來生出的子鼠，其遺傳特征與供給細胞核的小鼠一致。 1997年英國羅林斯研究所威爾穆特所領導的研究小組克隆羊試驗的成功更引起極大的轟動。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 以上介紹的核移植試驗，說明兩個問題： ① 動物細胞分化發(fā)育進程中，發(fā)育潛能的變窄并不是由于細胞核中基因的丟失。 幾次實驗供給核的細胞盡管在分化程度上跨度很大，從囊胚期細胞到高度分化的體細胞，但它們的細胞核中都仍保持著足以分化發(fā)育成完整個體的全套基因。 ② 決定發(fā)育潛能能否發(fā)揮出來的因子在細胞質(zhì)中。因為接受細胞核的一方都是未受精的或剛受精的卵細胞。用不同方法去核就是破壞核物質(zhì)，關鍵的細胞質(zhì)成分保持未變。在以后的培育中，正是接受細胞中細胞質(zhì)的成分，才能夠使移入的細胞核中的全套遺傳信息能夠 “ 全面施展 ” 開來。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 6． (2010年連云港模擬 )下表為環(huán)腺苷酸 (cAMP)和環(huán)鳥苷酸 (cGMP)的濃度 (M M M M4表示濃度，且 M1＜ M2＜ M3＜ M4)對細胞分化的影響情況 (“ ＋”表示促進分化，“－”表示抑制分化 )，下列敘述正確的是 ( ) cGMP對細胞分化具有調(diào)控作用 B． cGMP含量增高時，則促進細胞分化 C． cAMP含量增高時，則抑制細胞分化 D． cAMP和 cGMP對細胞分裂沒有影響 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 依據(jù)表格中的內(nèi)容，可以確定隨著 cAMP濃度的增加其促進細胞分化的作用增強，隨著cGMP濃度的增加其抑制細胞分化的作用增強，得出 cAMP和 cGMP對細胞分化具有調(diào)控作用，細胞分化是伴隨著細胞分裂而進行的， cAMP和 cGMP對細胞分化有調(diào)控作用，對細胞分裂也有影響。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 7．茯苓為多孔菌科真菌茯苓的干燥菌核，生產(chǎn)上將菌種接種到馬尾松或赤松的根部，菌體利用這些樹的材質(zhì)生長、發(fā)育，最終得到茯苓。 (1)茯苓菌的同化作用類型是 ________。 (2)與細菌相比，茯苓菌的細胞結構明顯不同的是______________________________________。 (3)茯苓的生產(chǎn)消耗木材，談談你的想法。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (4)茯苓多糖有抑癌作用，已有研究表明，茯苓多糖對小鼠肉瘤 S－ 180的抑制效率可達 %。現(xiàn)提供以下材料用具：生有肉瘤 S－ 180的實驗小鼠若干、茯苓多糖制劑、注射器、蒸餾水、生理鹽水等 (其他材料器具自定 )。請設計實驗證明茯苓多糖對小鼠肉瘤 S－ 180有抑制作用。 ① 實驗步驟：_______________________________________________ ② 實驗預期：_______________________________________________ ③ 設計一個表格記錄數(shù)據(jù)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 實驗探究能力是高考所要考查的能力之一，因而要給予高度關注。驗證性實驗中，實驗目的、實驗 (或預測 )結果和實驗結論三者是一致的：由于要驗證的結論是肯定的，因此無實驗假設。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 答案： (1)異養(yǎng)型 (2)具有真正的細胞核 (3)① 適度生產(chǎn)茯苓不會破壞森林資源，因為木材屬于可再生資源；②研發(fā)茯苓生產(chǎn)的替代原料。 (4)① 10只生長發(fā)育狀況相同的生有肉瘤 S－ 180的實驗小鼠隨機分為等量兩組，分別記作 A、 B，編號 A A A A A5， B BB B B5。 A組各實驗小鼠注射等量且適量的茯苓多糖制劑，向 B組各實驗小鼠注射與 A組伏苓多糖制劑等量的生理鹽水。 間后，測量統(tǒng)計 A、 B兩組實驗小鼠肉瘤增重的平均值(或?qū)嶒炐∈笏劳鰰r間 ) ② A組實驗小鼠肉瘤平均增重量比 B組少 (或 A組實驗小鼠平均生存時間比 B組長 ) ③如下表 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 細胞分化過程中，不會出現(xiàn)的是 ( ) A．細胞器的種類發(fā)生變化 B．細胞器的數(shù)量發(fā)生改變 C．蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量改變 D．細胞核遺傳物質(zhì)的改變 【 解析 】 細胞分化是指在個體發(fā)育中，相同細胞的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，其實質(zhì)是基因的選擇性表達。經(jīng)過細胞分化，在多細胞生物體內(nèi)就會形成各種不同的細胞和組織，但遺傳物質(zhì)是穩(wěn)定不變的。 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (2008年江蘇生物 )動物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細胞稱為干細胞。對右圖的相關敘述中，錯誤的是 ( ) A． a過程表示干細胞能自我更新 B． b、 c過程表示干細胞具有分化能力 C． a、 b、 c過程中細胞的遺傳信息表達情況不同 D． b過程形成的細胞直接組成器官，可供器官移植使用 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 解析 】 本題考查細胞分化的相關知識。干細胞具有分裂和分化的能力，相同細胞的后代在形態(tài)結構和功能上出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的過程叫分化，其根本原因是基因的選擇性表達。 b過程是分化，具有一定結構和功能的細胞有機地結合在一起形成組織，由多種組織才能形成具有一定功能的器官， D選項錯誤。 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 規(guī)律探究 】 細胞分裂、分化與生長發(fā)育的關系： 受精卵細胞分裂細胞分化生物體 ①細胞分裂 → 細胞數(shù)目增多 → 生長 ②細胞分化 → 細胞形態(tài)、結構、功能專門化 ③發(fā)育是基因順序表達的過程，是一系列分化 (基因選擇性表達 )的結果。 ④生物的生長發(fā)育在性成熟前是同步的，性成熟后則有可能出現(xiàn)生長 (如體重增加 )，但不再出現(xiàn)發(fā)育。 ⑤生物體一生中始終存在著細胞分裂和分化。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 某種抗癌藥可以抑制 DNA的復制，從而抑制癌細胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對機體產(chǎn)生最明顯的副作用是 ( ) A．影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 B．影響胰島細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂 C．影響血細胞生成，使機體白細胞數(shù)量減少 D．影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 【 解析 】 考查人體細胞的增殖和分析推理能力。人體細胞的增殖是通過細胞分裂，抗癌藥物能抑制 DNA的復制從而抑制癌細胞的增殖，當然也能抑制正常體細胞的增殖，在四個選項中，血細胞的生成是通過造血干細胞分裂產(chǎn)生，故選 C。其他三個選項與細胞增殖無關，可排除。 【 答案 】 C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感