【正文】 合理的比例；高等教育毛入學(xué)率達到24%；在學(xué)研究生與普通高校本專科在校生之比達到8：100。依照上面分析，到2005年，遼寧省的高等教育入學(xué)率將遠遠高于全國平均水平，并率先提前我年進入高等教育真正大眾化階段（依據(jù)中國國情，有人認(rèn)為要達到20%的入學(xué)率）。依此估算，屆時全省高考入學(xué)人數(shù)將達到10萬人，這勢必為省內(nèi)高校發(fā)展提供廣闊的生源。二、大外發(fā)展的競爭環(huán)境分析（一）SWOT分析優(yōu)勢S：A、東北唯一及辦學(xué)地理位置優(yōu)勢（大連）；B、具有“聽說見長”的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)特色；C、鄰近日韓，日韓語發(fā)展優(yōu)勢明顯；D、率先實行國有民辦試點的先發(fā)優(yōu)勢；E、年輕實干、有魄力的領(lǐng)導(dǎo)班子。劣勢W：A、師資力量匱乏，缺少學(xué)術(shù)帶頭人和名師；B、辦學(xué)硬件設(shè)施不夠，辦學(xué)空間狹??；C、轉(zhuǎn)制辦學(xué)，缺少政策扶持資金；D、大量擴招后，生源素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量下降；E、管理需要改進，科研能力比較薄弱。機會O：A、 國家高等教育跨越式發(fā)展機遇；B、 校園新建帶來的發(fā)展契機；C、 整體轉(zhuǎn)制帶來的市場先機；D、 醞釀新的重組或戰(zhàn)略聯(lián)盟機會；E、 與日韓的國際化辦學(xué)機會多。威脅T：A、 國內(nèi)同類院校的發(fā)展威脅；B、 綜合大學(xué)外語學(xué)院的發(fā)展威脅；C、 入世后國外辦學(xué)力量的發(fā)展威脅；D、 專業(yè)外語培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展威脅；E、 外語教育水平提高后的“優(yōu)勢弱化”。SWOT組合分析優(yōu)勢S劣勢W機會OS+O：A、 加大與日韓國際辦學(xué)力度，突出日韓語教學(xué)；B、 利用制度優(yōu)勢，進行內(nèi)外合作聯(lián)盟，提升辦學(xué)質(zhì)量；C、 進一步鞏固并突出“聽說見長”語言人才培養(yǎng)特色。W+O：A、 利用發(fā)展機遇吸引、挖掘腹地優(yōu)秀師資；B、 利用新建，打造一流教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施平臺；C、 以國際化辦學(xué)彌補擴招負面影響；D、 利用市場機制進行資本運營。威脅TS+T：A、 凸顯日韓語辦學(xué)差異化特色；B、 對外合作辦學(xué)，消化外來沖擊；C、 培育新的核心競爭能力；D、 利用傳統(tǒng)優(yōu)勢和后發(fā)優(yōu)勢，進行定點趕超。W+T：A、 通過合作辦學(xué)，利用國外師資，彌補師資不足；B、 進行品牌營銷，提高學(xué)校聲譽；C、 加強管理，進行信息化建設(shè)和教學(xué)模式改革。（二）主要競爭對手識別就國內(nèi)外國語院校來講，從廣義上講與大外構(gòu)成競爭的主要有：北京外國語學(xué)院、北京第二外國語學(xué)院、上海外國語大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、外交學(xué)院、天津市外國語學(xué)院、西安外國語學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、東北師范大學(xué)外國語學(xué)院等。 各院校概況見附錄。別的指標(biāo)我們在附錄中已經(jīng)加以介紹，下面僅就師資情況加以對照。師資力量對比序號學(xué)校教授副教授其他1北外901962302北二外851843303外交2234604天外31621245西外591551736廣外571902437上外641283168東師外院16（2博導(dǎo)）32（5博士）9大外28121299未來高校的競爭將是全方位的，包括（招）生源市場競爭、（畢業(yè)）就業(yè)市場競爭、人才（師資）市場競爭、資金市場競爭、科技（科研）市場競爭和政府工程的招投標(biāo)（規(guī)劃設(shè)計等）競爭。而在高校發(fā)展的諸多競爭要素中，師資是最為關(guān)鍵的，有了師資，其他要素都好解決。從上表中可以看出，在同等規(guī)模的有關(guān)院校當(dāng)中，大外的師資是比較薄弱的（剔除一些院校的數(shù)字水分）。在大外的戰(zhàn)略發(fā)展中要關(guān)注競爭對手的作為，并積極采取相應(yīng)的對應(yīng)策略。在東北，應(yīng)該關(guān)注東北師范大學(xué)外語學(xué)院的發(fā)展，處理好競爭與合作關(guān)系，以確保在東北自身的外語教學(xué)龍頭地位。此外，還要緊密關(guān)注北外、北二外以及上外這幾個國內(nèi)一流外語院校的發(fā)展，積極跟蹤，適當(dāng)時機走出去考察學(xué)習(xí)；對于其他競爭院校，如川外等二流的競爭對手，則要采取積極的趕超策略，并制定相應(yīng)的突破超越計劃；對于國內(nèi)的綜合大學(xué)外語系，總體上要與它們形成差別優(yōu)勢。三、大外面向市場的“壓力模型”分析壓力是動力的重要源泉，沒有壓力就沒有動力。在高校，不同的主體面對著不同的發(fā)展壓力，分析清楚其壓力構(gòu)成，對于動力及其傳導(dǎo)機制的塑造意義相當(dāng)重大。面向市場，大外及其構(gòu)成主體（學(xué)生、教師、教輔）的“壓力模型”分析如下：模型一：高等院校的發(fā)展壓力模型高等院校主要面臨五大發(fā)展壓力：來自校內(nèi)就讀學(xué)生的內(nèi)部壓力；來自公眾認(rèn)知評價的外部壓力，其直接影響招生市場；來自人才需求方各種組織的壓力，其直接影響學(xué)生的畢業(yè)市場；再者就是來自國內(nèi)同類學(xué)校發(fā)展競爭壓力和國外留學(xué)市場的競爭壓力。國內(nèi)競爭（同類學(xué)校）需求公眾學(xué)生高 等院 校 （招生市場） （畢業(yè)市場）國外 （留學(xué)市場）模型二：高校大學(xué)生就讀壓力模型大學(xué)生校內(nèi)就讀壓力主要來自于四個方面：一是學(xué)習(xí)的壓力，如考試、過級、考研等；二是就業(yè)的壓力；三是各種心理壓力，除學(xué)習(xí)和畢業(yè)造成的心理壓力外，還有溝通等心理壓力；四是來自于學(xué)校的過程性管理壓力，如紀(jì)律處分等。 心理學(xué)習(xí)就業(yè)大學(xué)生過程管理模型三：高校教師工作壓力模型教師的工作壓力主要來自于四個方面：即崗位考評、學(xué)生評議、職稱評比和淘汰競爭。目前有的高校這四重壓力體系無論在自身制度體系完善上還是在其相互協(xié)調(diào)作用上還有待于進一步發(fā)揮作用。學(xué)生評議淘汰競爭崗位考評教師職稱評比模型四：高校教輔人員工作壓力模型流程績效考核教輔人員的工作壓力主要來自于教師、學(xué)生和崗位流程績效考評三個方面，并在這一評價基礎(chǔ)上完善其教學(xué)服務(wù)功能。教輔學(xué)生評價教師評議三、新世紀(jì)我國高等教育發(fā)展趨勢第一，發(fā)展方向大眾化。由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，民眾對高等教育的需求日趨旺盛，經(jīng)過連續(xù)幾年的擴招，普通高校在校人數(shù)已由1998年的340萬人，增加到2001年的718萬人，提前10年實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達到11%的目標(biāo)，%。根據(jù)規(guī)劃，2010年，我國高校毛入學(xué)率將超過20%。種種跡象表明，我國的高等教育已開始由“精英教育”走向“大眾化”。這和世界高等教育發(fā)展的大趨勢比較吻合。我國高等教育的大眾化時代正向我們走來，高校的擴招將持續(xù)一個相當(dāng)長的時期。第二，辦學(xué)方式多元化。一是辦學(xué)體制多元化，過去那種單靠政府包辦大學(xué)的單一模式已經(jīng)被打破，高等教育辦學(xué)體制正向多樣化方向發(fā)展?，F(xiàn)在除國立大學(xué)外，還有民辦大學(xué)，一些國立大學(xué)的內(nèi)部可能會出現(xiàn)相應(yīng)調(diào)整，出現(xiàn)“一校兩制”甚至“一校多制”的現(xiàn)象。二是投資渠道多元化，據(jù)統(tǒng)計，從1998年到2001年，我國高等學(xué)校新增加的教育投資，只有20%來自政府，80%來自銀行貸款和社會力量投入。第三，辦學(xué)模式市場化。由于市場經(jīng)濟體制的確立，高校價值的確認(rèn)越來越偏重于社會的認(rèn)可。高校的畢業(yè)生要接受社會的嚴(yán)格選擇，高校的科研成果同樣要接受市場的嚴(yán)格選擇，高校正從“象牙塔”走向社會，并最終完全融入國民經(jīng)濟的主戰(zhàn)場，一些高校的專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)越來越充分考慮社會的需求。高校與高校之間、高校與科研院所之間、高校與企業(yè)之間的分割正在被打破，這就使得高校開始面對市場重新考慮發(fā)展問題。第四，辦學(xué)途徑國際化。隨著科技的不斷發(fā)展和經(jīng)濟全球化步伐的加快，特別是加入世貿(mào)組織后，我國高等教育將更加廣泛地參與全球范圍內(nèi)的教育服務(wù)競爭。國內(nèi)高校與國外高校、研究機構(gòu)的國際化交流合作空前活躍，國際化辦學(xué)呈現(xiàn)相當(dāng)明顯的發(fā)展趨勢，并成為一些高校的發(fā)展依托和競爭著力點。第五，辦學(xué)手段信息化?，F(xiàn)代科技的發(fā)展對高等教育提出新的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用與普及正在向高校教學(xué)、科研的每一個環(huán)節(jié)滲透，并將徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大幅度提高教育資源的利用效率，多媒體教學(xué)、數(shù)字化校園、網(wǎng)上大學(xué)已被人們熟悉，我國高等教育正在走向全面的信息化。應(yīng)對這一發(fā)展趨勢，我國高校需要考慮的是如何構(gòu)筑起自身的發(fā)展支撐條件：要有足夠的擴展空間，積累起一定辦學(xué)規(guī)模，解決擴招和自主辦學(xué)后的生存問題。從目前國內(nèi)高校的擴張來看，招生規(guī)模擴大與師資緊缺成了最主要的矛盾，這一矛盾的解決與否將在很大程度上對高校發(fā)展產(chǎn)生影響。在高校擴招的同時，要處理好“大與強”的問題，在兼顧規(guī)模擴張的同時，要形成一定的競爭優(yōu)勢，如倫敦經(jīng)濟學(xué)院，規(guī)模不大，但卻是世界前五名的經(jīng)濟學(xué)院。高校在今后戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展期要思考這樣的幾個問題：自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢正在喪失，還是在得到逐步的鞏固加強？有沒有自己的特點和特色，包括辦學(xué)的或者人才培養(yǎng)層面的？有沒有一個明晰的發(fā)展定位與辦學(xué)理念？要塑造其自身的發(fā)展戰(zhàn)略平臺，包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施平臺、教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺、國際化發(fā)展平臺、資（知）本運營平臺等。要強化發(fā)展的戰(zhàn)略引導(dǎo)性，制定符合自身的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，探索和實踐超常規(guī)跨越式發(fā)展模式。第四部分 大外發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃一、學(xué)校發(fā)展定位在營銷學(xué)中，一般而言，一個完整的定位體系應(yīng)該包括以下三個層次，即產(chǎn)品定位、品牌定位和企業(yè)形象定位，并且前一層次的成功定位構(gòu)成了下一層次定位的基礎(chǔ)。也就是說，成功的品牌定位來自于產(chǎn)品定位的支持，成功的企業(yè)形象定位來自于產(chǎn)品定位和品牌定位的成功，沒有產(chǎn)品和品牌定位支撐的企業(yè)形象定位是空泛的、空洞的，盡管三者解決問題的側(cè)重點有所不同，但卻構(gòu)成了定位這一“金字塔”的三重體系。同樣，在高等院校的發(fā)展定位層級中，也需要構(gòu)筑起這一多重體系。具體來說，首先，高校的主流“產(chǎn)品定位”應(yīng)該解決的是要向市場提供什么樣的本科或研究生人才，這就涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；其次，高校的“品牌定位”應(yīng)該解決的是該高?；蛘吣骋粚W(xué)科要給別人留下什么樣的獨特認(rèn)知，其中主要包括學(xué)校的發(fā)展類型定位、學(xué)科發(fā)展定位以及前面提到的人才培養(yǎng)類型定位；最后，高校的“企業(yè)形象定位”解決的是向公眾展示一個什么樣的基本形象，前面兩重定位能否為之提供有效支撐。盈利組織營銷中運用的定位體系對于非盈利組織的營銷同樣適用，其關(guān)鍵是構(gòu)筑起一個完整的定位體系，然后再圍繞每一個層級具體展開，否則，其定位是片面的或殘缺的。目前在一些高等院校定位的思考和探討中，有的高校僅僅重視了發(fā)展目標(biāo)定位，其它層面的發(fā)展定位還有待于進一步探討和明確。因此，大外的發(fā)展定位應(yīng)該注意以下問題：首先，定位要具體明確；其次，定位要上下協(xié)調(diào)一致；再次，推廣要統(tǒng)一有序。（一）定位描述發(fā)展定位總體表述：利用10到20年時間，將大連外國語學(xué)院建設(shè)成為“東北一流、國內(nèi)知名、享譽東北亞”的專門培養(yǎng)以“聽說見長”的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化外語人才的具有鮮明辦學(xué)特色的國有民營多科性外國語大學(xué)學(xué)?？傮w形象定位：“東北一流、國內(nèi)知名、享譽東北亞”的外國語大學(xué)▲東北領(lǐng)先沒問題，但要向一流的發(fā)展水平靠攏，大外的招生目前主要以東北為主，首先要立足東北，然后再擴大服務(wù)區(qū)域?！笸庠趪鴥?nèi)的知名度還要提升，在國內(nèi)的排名還要提升，并且，以學(xué)院新世紀(jì)、新形象建設(shè)為依托，樹立嶄新的形象，形成更加的美譽度?！碜u東北亞即加大與日本和韓國的國際化合作辦學(xué)力度，使大外的畢業(yè)生成為上述國家企業(yè)進入中國市場的首選語言人才，并贏得良好口碑?！鴵?jù)悉，中日韓包括大連在內(nèi)的10個城市目前正在進行合作研究，擬在將來發(fā)展東北亞自由貿(mào)易區(qū)，大連的真正前途在東北亞，大外的前途也在東北亞，這一區(qū)位優(yōu)勢的利用，直接影響到大外定位的實現(xiàn)。學(xué)校辦學(xué)類型定位：“國有民營的具有鮮明辦學(xué)特色的多科性外國語大學(xué)”學(xué)校辦學(xué)層次定位：“教學(xué)科研型大學(xué)”學(xué)校學(xué)科發(fā)展定位：“突出日語、韓語學(xué)科發(fā)展特色，形成雙語組合專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，合理進行專業(yè)化傾向延伸”學(xué)校辦學(xué)特色定位：“專門培養(yǎng)以聽說見長的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的外語人才”（二）國內(nèi)有關(guān)大學(xué)發(fā)展定位表述：清華大學(xué)——“綜合性、研究型、開放式”的世界一流大學(xué)北京大學(xué)——“建設(shè)世界一流大學(xué)”同濟大學(xué)——“理工結(jié)合、文理交融、科學(xué)教育與人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多功能型現(xiàn)代大學(xué)”中山大學(xué)——“居于國內(nèi)一流前列的、在國際上有廣泛影響的高水平的研究型、綜合性大學(xué)”華中科技大學(xué)——“國際化、研究型的綜合性大學(xué)”山東大學(xué)——“國內(nèi)知名的高水平大學(xué)”電子科技大學(xué)——“在電子信息領(lǐng)域具有世界先進水平的一流大學(xué)”（三）教學(xué)科研型大學(xué)的內(nèi)涵界定即所謂的兩個中心大學(xué)，既面向部分行業(yè)或一定的經(jīng)濟區(qū)域提供應(yīng)用型本科人才，又在部分學(xué)科專業(yè)保持著較高的教學(xué)、科研水平。教學(xué)科研型大學(xué)應(yīng)實施的戰(zhàn)略主要有：塑造特色戰(zhàn)略：這類大學(xué)無力全面保持最高水平，而只能在部分學(xué)科處于較為領(lǐng)先的地位。因此，應(yīng)充分利用自己的行業(yè)或地區(qū)優(yōu)勢，形成自己鮮明的特色。組織創(chuàng)新戰(zhàn)略：從組織結(jié)構(gòu)的角度看，教學(xué)科研型大學(xué)有點類似于中等規(guī)模企業(yè)——沒有“行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)”的壟斷優(yōu)勢，但要有與其類似的組織結(jié)構(gòu)，高不成低不就，容易陷入低效率和低效益的困境。因此，這類大學(xué)應(yīng)根據(jù)自身特點，注重組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，特別是注重借鑒組織理論研究的一些成就，積極探索諸如“矩陣式”等一些行之有效的管理模式。市場誘導(dǎo)戰(zhàn)略：積極以市場為導(dǎo)向，開展教學(xué)、科研活動，加強與企業(yè)的聯(lián)系，以務(wù)實的態(tài)度幫助解決企業(yè)的難題，以此推動企業(yè)及自身的發(fā)展。（四）關(guān)于大外發(fā)展定位的說明◆大外的發(fā)展定位目標(biāo)已經(jīng)明確，其本質(zhì)是通過差異優(yōu)勢的塑造來形成鮮明的特色和形象認(rèn)知，定位的最終實現(xiàn)標(biāo)志是能夠達到描述的狀態(tài)并得到人們的認(rèn)可。因此