【正文】 （三）基于Internet 網(wǎng)絡(luò)支持的教學(xué)模式全日制本科開放教學(xué)模式特點(diǎn)如能將以上兩個(gè)模式結(jié)合起來，互相取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)，則可相得益彰，形成比較理想的“學(xué)教并重”的教學(xué)模式。教學(xué)對象的社會(huì)化、傳播的立體化、媒體的多樣化、方式的多元化、管理的系統(tǒng)化是其顯著特點(diǎn)。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，即有意義的學(xué)習(xí)。至于模式中各因素的具體內(nèi)容，則因教學(xué)模式的不同而有所差異。簡言之，教學(xué)模式就是指按照什么樣的教育思想、教與學(xué)的理論來組織教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。此外，教務(wù)教學(xué)要考慮人性化安排，樹立為學(xué)生服務(wù)觀念，改善服務(wù)態(tài)度。內(nèi)部市場化要與外部市場化結(jié)合起來，這就必須要強(qiáng)化終極市場的導(dǎo)向性。●互換市場，與有關(guān)國家或大學(xué)達(dá)成協(xié)議并進(jìn)行合作，在國內(nèi)辦國外大學(xué)的預(yù)科班，互換優(yōu)質(zhì)師資，通過降低留學(xué)成本吸引學(xué)員?！窦芡ㄐ屡f校址的網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和教務(wù)管理電子化和教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)程化。大外的后勤社會(huì)化除了少數(shù)公益性服務(wù)外，如水電管理、校產(chǎn)管理、校園治安管理外，其他的服務(wù)資本在產(chǎn)權(quán)上都應(yīng)走上社會(huì)化道路。創(chuàng)新突破口：思維和觀念創(chuàng)新——學(xué)習(xí)型組織、高層領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)、戰(zhàn)略規(guī)劃大討論制度與機(jī)制創(chuàng)新——國有民營轉(zhuǎn)制、用人機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制品牌與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——學(xué)科、專業(yè)建設(shè)及國際化辦學(xué)教學(xué)管理及技術(shù)手段創(chuàng)新——現(xiàn)代開放式本科教學(xué)模式建設(shè)形象、文化以及營銷創(chuàng)新——CIS完善、理念推廣、社會(huì)口碑營造（二）觀念現(xiàn)代化解放觀念即觀念創(chuàng)新是最關(guān)鍵的前提，要對21世紀(jì)高等教育的發(fā)展走勢有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，用前沿的理論來指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合自身實(shí)際形成較為系統(tǒng)的發(fā)展理念，并處理好“大與強(qiáng)”、“合作與競爭”、“多與?！敝g的關(guān)系。今后一段時(shí)間，語言教學(xué)仍是大外的重點(diǎn)，應(yīng)按重點(diǎn)學(xué)科、主干學(xué)科和帶動(dòng)學(xué)科的層次,加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè),促進(jìn)學(xué)科的交叉和融合,形成一個(gè)有著不同層次目標(biāo)和內(nèi)容的學(xué)科體系。 ▲復(fù)旦大學(xué)也分三步走，2005年建校一百周年前，完成奠定基礎(chǔ)的第一步，實(shí)現(xiàn)向高水平研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)型；2010年左右完成第二步，若干學(xué)科率先達(dá)到世界一流水平，成為國際知名的高水平大學(xué)；第三步從2011年起，再經(jīng)過10年、20年的快速發(fā)展，躋身世界一流的行列。這也就是說，高校不僅僅做“產(chǎn)品”，而是要做“精品”，做“品牌”，并且逐步由產(chǎn)品營銷邁向品牌營銷。▲學(xué)校規(guī)模不求大但求強(qiáng)，學(xué)科設(shè)置不求全但求獨(dú)具特色，“特色、質(zhì)量、創(chuàng)新”是發(fā)展的主題。高校CI主要包括三個(gè)方面：l、高校MI（辦學(xué)理念），主要反映學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)精神和校園文化，包括校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌等。因此，我們可以得出如下結(jié)論，如要保障總體定位的實(shí)現(xiàn)，必須進(jìn)行相應(yīng)的戰(zhàn)略分解，通過子定位（二級院系）的實(shí)現(xiàn)來推動(dòng)總體定位的實(shí)現(xiàn)，并且要在制度、機(jī)制、流程、推廣等層面加以保障。同樣，在高等院校的發(fā)展定位層級中，也需要構(gòu)筑起這一多重體系。第三，辦學(xué)模式市場化。面向市場，大外及其構(gòu)成主體（學(xué)生、教師、教輔）的“壓力模型”分析如下：模型一：高等院校的發(fā)展壓力模型高等院校主要面臨五大發(fā)展壓力：來自校內(nèi)就讀學(xué)生的內(nèi)部壓力；來自公眾認(rèn)知評價(jià)的外部壓力，其直接影響招生市場；來自人才需求方各種組織的壓力，其直接影響學(xué)生的畢業(yè)市場；再者就是來自國內(nèi)同類學(xué)校發(fā)展競爭壓力和國外留學(xué)市場的競爭壓力。SWOT組合分析優(yōu)勢S劣勢W機(jī)會(huì)OS+O：A、 加大與日韓國際辦學(xué)力度，突出日韓語教學(xué)；B、 利用制度優(yōu)勢，進(jìn)行內(nèi)外合作聯(lián)盟，提升辦學(xué)質(zhì)量；C、 進(jìn)一步鞏固并突出“聽說見長”語言人才培養(yǎng)特色。不過，由于目前高中階段教育投入不足、資源緊缺，導(dǎo)致了半數(shù)初中畢業(yè)生無法升學(xué)、大批低素質(zhì)人口積淀。學(xué)院現(xiàn)有教工735人，其中專職教師448人。作為東北地區(qū)唯一的一所外國語大學(xué)，大外肩負(fù)著為遼寧、東北乃至與東北亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高水平外語人才的發(fā)展使命。超常規(guī)、跨越式都是高等教育發(fā)展的正?，F(xiàn)象，大外實(shí)施超常規(guī)跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，就是要不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，堅(jiān)持以改革的精神和改革的辦法掃除制約教育發(fā)展的體制性障礙，集中力量突破全局性戰(zhàn)略性的重大問題，有目標(biāo)、有目的地實(shí)現(xiàn)超越發(fā)展，即所謂“重點(diǎn)突破、定點(diǎn)趕超”。機(jī)遇是一筆戰(zhàn)略資源，抓住機(jī)遇就可以快速發(fā)展、超常規(guī)發(fā)展、跨越式發(fā)展?；诖?，本研究小組在大外領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視和有關(guān)部門的大力支持下，經(jīng)過歷時(shí)一個(gè)月的調(diào)查、訪談和研究工作，完成了這一《大連外國語學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（2020）》。高校培育競爭優(yōu)勢或者核心競爭能力的重要策略選擇就是一系列“特色學(xué)科、精品專業(yè)”的塑造。六、利用契機(jī)，高能啟動(dòng)，塑造一流的戰(zhàn)略平臺大外的校園搬遷，絕對是一次極好的發(fā)展機(jī)遇，不但贏得了極為廣闊的辦學(xué)空間（地理空間），而且也為提升諸多辦學(xué)要素（硬件與軟件構(gòu)成）提供了契機(jī)。作為遼寧省唯一、國內(nèi)第一個(gè)國有民營試點(diǎn)的本科整體轉(zhuǎn)制大學(xué)，大外近年正在探索一條國有民營、自主辦學(xué)的發(fā)展新路子，通過面向市場提高學(xué)費(fèi)，目前學(xué)員基本上具備了自我積累、自我發(fā)展的條件。新世紀(jì)我國確定了高等教育超常規(guī)發(fā)展戰(zhàn)略，奮斗目標(biāo)是2005年實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的目標(biāo)，入學(xué)率達(dá)到15%，2010年達(dá)到20%。西安外國語學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、東北師范大學(xué)外國語學(xué)院等。教輔學(xué)生評價(jià)教師評議三、新世紀(jì)我國高等教育發(fā)展趨勢第一，發(fā)展方向大眾化。隨著科技的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，特別是加入世貿(mào)組織后，我國高等教育將更加廣泛地參與全球范圍內(nèi)的教育服務(wù)競爭。（一）定位描述發(fā)展定位總體表述：利用10到20年時(shí)間，將大連外國語學(xué)院建設(shè)成為“東北一流、國內(nèi)知名、享譽(yù)東北亞”的專門培養(yǎng)以“聽說見長”的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化外語人才的具有鮮明辦學(xué)特色的國有民營多科性外國語大學(xué)學(xué)校總體形象定位：“東北一流、國內(nèi)知名、享譽(yù)東北亞”的外國語大學(xué)▲東北領(lǐng)先沒問題，但要向一流的發(fā)展水平靠攏，大外的招生目前主要以東北為主，首先要立足東北，然后再擴(kuò)大服務(wù)區(qū)域。心理排名具有暈輪效應(yīng)，因此，借助于傳統(tǒng)口碑和定位識別是提升高校品牌的有效途徑。確立并完善大外辦學(xué)理念,需注意把握和處理好以下五方面的問題:一是對大外傳統(tǒng)的高度總結(jié)和提煉時(shí),既要有繼承性,又要有前瞻性,總結(jié)歷史的同時(shí),還要面向未來,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。筆者認(rèn)為，這一發(fā)展理念也同樣適用于高等院校的發(fā)展?！?建立全面而系統(tǒng)的為學(xué)生服務(wù)的制度機(jī)構(gòu)，并以此為突破口完成學(xué)校管理制的深度改革。▲專業(yè)傾向：旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、校外輔修，形成培養(yǎng)特色。學(xué)科建設(shè)要有思路,明確發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是個(gè)體系,有總體目標(biāo)和分類目標(biāo),有近期目標(biāo),也要有中期和遠(yuǎn)景目標(biāo)，學(xué)科目標(biāo)的確定要力求具體,可操作,要切合實(shí)際,既不保守,又不冒進(jìn)。具體說來體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，其內(nèi)部市場性明顯，并且是上游外部市場的延伸。（五）教育產(chǎn)業(yè)化教育是基礎(chǔ)性戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，屬于第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)范疇?！裢七M(jìn)總務(wù)后勤社會(huì)化，小機(jī)關(guān)、多實(shí)體，進(jìn)而組建后勤集團(tuán)，自主運(yùn)營、打破壟斷。其次，要狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。最后，構(gòu)筑供應(yīng)鏈條，全面推動(dòng)大外向營銷型高等學(xué)府轉(zhuǎn)型。要實(shí)現(xiàn)真正的過程管理，不是簡簡單單地理解為有一個(gè)過程或走完一個(gè)過程就完事了，要求過程要“有考核、有記錄和有差別”。因此，我們可以假設(shè)學(xué)習(xí)發(fā)生和維持的充分條件由以下幾方面構(gòu)成（也是教學(xué)設(shè)計(jì)理論中的第二條假設(shè)）： （1）學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（知識經(jīng)驗(yàn)和生理能力）（2）有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力維持系統(tǒng)，包括興趣、情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志、性格等因素。學(xué)習(xí)者只需要把呈現(xiàn)出來的材料（無意義音節(jié)或配對形容詞；一首詩或幾何定理）加以內(nèi)化或組織，以便在將來某個(gè)時(shí)候可以利用它或把它再現(xiàn)出來。在教學(xué)組織上，靈活運(yùn)用多種形式，改變單一的班級授課制，輔之以分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。理論基礎(chǔ)：我們不難發(fā)現(xiàn)，基于INTERNET網(wǎng)絡(luò)支持的教學(xué)模式就是當(dāng)代最有影響的兩種“學(xué)與教”理論的結(jié)合，也就是上述奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論和建構(gòu)主義的“學(xué)與教”理論二者的結(jié)合。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個(gè)方面進(jìn)行。（二）以學(xué)生為中心的建構(gòu)型教學(xué)模式特點(diǎn)：1．教學(xué)以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者； 教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；教學(xué)過程是互動(dòng)的，是由師、生交互共同來完成的。但是他們不關(guān)心刺激所引起的內(nèi)部心理過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)與內(nèi)部心理過程無關(guān)，因此只要控制刺激就能控制行為和預(yù)測行為，從而也就能控制和預(yù)測學(xué)習(xí)效果。其設(shè)計(jì)自然包含以下幾個(gè)要素： 指導(dǎo)思想：它是建立各個(gè)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，任何教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)思想和理論（教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論等）指導(dǎo)下提出來的。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。并且，雙重導(dǎo)師是不同的主體，其使命和發(fā)揮的作用也不同，入學(xué)導(dǎo)師的使命是幫助學(xué)生解決專業(yè)認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方向等問題；畢業(yè)導(dǎo)師的使命主要是為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供大四課程選修和畢業(yè)擇業(yè)及職業(yè)規(guī)劃等方面的咨詢和建議。建立和完善有關(guān)制度，使師資培養(yǎng)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?。●制定品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)計(jì)劃和名牌課程建設(shè)計(jì)劃。二、戰(zhàn)略保障、對策及建議 （一）實(shí)施五大工程校園信息化及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工程教育信息化是促進(jìn)大外教育跨越式發(fā)展的重要途徑，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，給高等教育發(fā)展帶來一場革命性變革。內(nèi)部市場化的主思路除了教學(xué)與后勤分離形成市場關(guān)系以外，再者就是將學(xué)生當(dāng)作顧客來看待。 此外，在師資發(fā)展中還要注重教師隊(duì)伍中的學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)的均衡，在師資類型上要符合學(xué)校的辦學(xué)層次定位目標(biāo)即教學(xué)科研型大學(xué)，20%是研究型的師資，80%是教學(xué)型的師資。六、學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃基本原則：堅(jiān)持“橫向拓寬、縱向延伸、突出重點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、資源共享、特色鮮明”的發(fā)展原則?！?實(shí)現(xiàn)超常規(guī)跨越式發(fā)展，進(jìn)入國內(nèi)同類學(xué)校的發(fā)展前列，并在東北亞占據(jù)一席之地。同樣，作為高等院校來講，能否堅(jiān)持市場導(dǎo)向性決定了其辦學(xué)特色，辦學(xué)特色又決定了培養(yǎng)特色，培養(yǎng)特色決定了人才特色，人才特色決定了其滿足市場需求的能力和學(xué)校的知名度。這里僅就學(xué)院形象發(fā)展特別是對外傳播層面提出一些建議。大外的理念體系見下圖：大外的辦學(xué)理念大外的治學(xué)文化大外的發(fā)展思路大外的性質(zhì)定位學(xué)風(fēng)校風(fēng)校訓(xùn)大外精神人才培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)服務(wù)面向?qū)W校的辦學(xué)理念主要由兩個(gè)方面組成:一方面是關(guān)于學(xué)校的發(fā)展思路,主要包括學(xué)校的性質(zhì)與定位、服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)等；另一方面是關(guān)于學(xué)校的治學(xué)文化,主要包括學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。因此，應(yīng)充分利用自己的行業(yè)或地區(qū)優(yōu)勢，形成自己鮮明的特色。在高校擴(kuò)招的同時(shí)，要處理好“大與強(qiáng)”的問題，在兼顧規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，要形成一定的競爭優(yōu)勢，如倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院，規(guī)模不大，但卻是世界前五名的經(jīng)濟(jì)學(xué)院。第二，辦學(xué)方式多元化。在大外的戰(zhàn)略發(fā)展中要關(guān)注競爭對手的作為，并積極采取相應(yīng)的對應(yīng)策略。依此估算，屆時(shí)全省高考入學(xué)人數(shù)將達(dá)到10萬人，這勢必為省內(nèi)高校發(fā)展提供廣闊的生源。五、辦學(xué)理念不夠鮮明，下屬二級院系缺少必要的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)科和專業(yè)建設(shè)缺乏明晰的導(dǎo)向。其中，日語和英語兩個(gè)學(xué)科是省級重點(diǎn)學(xué)科，英語語言文化、日語語言文化、俄語語言文化、法語語言文化和外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)具備碩士學(xué)位授予權(quán)。實(shí)踐表明，企業(yè)經(jīng)營管理中的一些原理同樣適用于面向市場后高等院校。大外勢必要通過“自主辦學(xué)、系統(tǒng)創(chuàng)新”來推動(dòng)自身的跨越式發(fā)展，而最主要的也是最重要的途徑就是以“國有民營”為突破口進(jìn)行整體轉(zhuǎn)制，校園搬遷新建則是一次極佳的啟動(dòng)契機(jī)。大連外國語學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（2020） 大連外國語學(xué)院發(fā)展規(guī)劃辦公室大連寶業(yè)工程造價(jià)咨詢有限公司 領(lǐng)導(dǎo)小組組 長 姜連平 院黨委書記副組長 孫玉華 院長成 員 李寶章 黨委副書記張守鵬 副院長趙忠德 副院長朱公巍 院長助理徐浩特 院長助理曲維國 發(fā)展規(guī)劃辦公室主任研究小組組 長 李健生 企業(yè)管理博士生副組長 王紅巖 副教授 博士生 協(xié) 調(diào) 何 偉 寶業(yè)咨詢項(xiàng)目經(jīng)理成 員 鄭文全 企業(yè)管理博士生孟 韜 企業(yè)管理博士生調(diào) 查 鄧 鑫 唐滿云 王立蒙信 息 叢茂昆 李鵬翔 王亞濤 劉濤前言建國50多年以來,中國高等教育經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)展過程:50年代的“院系調(diào)整”、60年代的“大打出手”、70年代的“開門辦學(xué)”、80年代的“全面復(fù)古”、90年代的“更名改姓”以及前兩年的“合并浪潮”等。系統(tǒng)創(chuàng)新是一種具有戰(zhàn)略思維和長遠(yuǎn)眼光、國際視野和前沿意識、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的辦學(xué)思想。四、切入“管理視角”，樹立“經(jīng)營大學(xué)”理念切入“管理視角”，就是要把大學(xué)當(dāng)作一個(gè)企業(yè)來經(jīng)營管理，就像大連市提出“經(jīng)營城市”的概念一樣，大外也要樹立“經(jīng)營大學(xué)”的理念。目前學(xué)院設(shè)有日語、英語、俄語、法語、德語、韓語、西班牙語、藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游管理、漢語言文化等12個(gè)本科專業(yè)，26個(gè)專業(yè)方向。四、目前發(fā)展的空殼院系雖然取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益，但卻分散了師資精力，并且對本科教育產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。依照上面分析，到2005年，遼寧省的高等教育入學(xué)率將遠(yuǎn)遠(yuǎn)