小學(xué)英語口語教學(xué)生活化的研究方案-文庫吧
2024-10-21 14:11 本頁面
【正文】 ， 勢必形成空洞的說教、機械的，脫離現(xiàn)實意義的操練 ?！白寣W(xué)生用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題”成了一句空話！“ 口語情景 生活化”，指在課堂教學(xué)中將英語語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，在課堂中努力讓語 言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，以生活為用。 三 、課題研究的目標(biāo) １、創(chuàng)設(shè)一套行之有效的英語口語 課堂教學(xué) 生活化 模式 。 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個交際化的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、樂于開口、善于開口說英語的習(xí)慣。 不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮英語這一語言工具的作用。 通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中正確運用英語的研究和實踐，使教師的自身素質(zhì)得到提高，教科研水平得到提高，促進自我提高、發(fā)展，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)。 我校的英語教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提高。 四、課題研究的主要途徑和方法 １、 文獻資料法 收集研究 不同學(xué)校對“課堂教學(xué)生活化研究”的具體做法及 文獻資料， 吸取好的經(jīng)驗，再結(jié)合我校實際特點， 開展課題。爭取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高，真正幫助教師解決課堂教學(xué)問題。 （文獻綜述：實踐操作的，對比過不同學(xué)校的“口語課堂教學(xué)生活化”的好處與不足，好的自己用， 彌補 缺陷 。 ） 行動研究法 Ａ、組織實驗教師發(fā)現(xiàn)、提出學(xué)生存在的問題。 我校生源大部分都來自農(nóng)村，所以在自身語言素質(zhì)和家庭英語氛圍方面都與城區(qū)的學(xué)生有很大的距離，這就決定了學(xué)生只能在課堂上獲取英語知識。 部分學(xué)生 在課堂上 ， 欠缺交流的主動性，不會把已學(xué)到的知識合理地運用到相關(guān)的 生活 情景中。 3． 學(xué)生只是在英語課堂上說英語，完全沒有意識把學(xué)到的英語運用到生活中去。 4． 學(xué)生對西方文化生活常識認(rèn)識不多。 Ｂ、就問題提出假設(shè)。 假如我們在課堂上不再把英語語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，脫離現(xiàn)實意義的操練只會造就更多的“啞巴”英語。 如果我們能更新教學(xué)觀念， 在課堂中努力讓語言教學(xué)走向生活， 讓學(xué)生在生活中學(xué)，以生活為用， 那么學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣更濃，更樂于自信地表達自己的想法。 Ｃ、尋找方法解決 。 課題的實踐過程。（ 即實驗階段 ） 邀請專家指導(dǎo)，提高研究的水平。 Ｄ、不斷反思調(diào)整。 調(diào)查問卷法 在課題實施階段，采用問卷、測試等方法適時向?qū)W生了解課題實施效果，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究的方法。 經(jīng)驗總結(jié)法 在 課題實施過程中， 進行階段總結(jié) ，總結(jié) 前期工作的得失，對后期工作及時調(diào)整、補充。 觀察法：在教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接觀察、記錄、分析，予以正確引導(dǎo)，有效地提高口語教學(xué)質(zhì)量。 五 、課題研究的條件及預(yù)期成果 課題研究的條件： 師資 ： 課題組的 6 名 英語 教師教學(xué) 經(jīng)驗豐富且樂于參與教研活動，教研氛圍融洽。 硬件 ： 各校區(qū)均有教學(xué)平臺， 能合理借助網(wǎng)絡(luò)資源 進行教學(xué) ； 同時我們還為各校區(qū) 配有一套“自然英語軟件”，讓學(xué)生能聽到地道的 英語，有效提高了學(xué)生的聽力和口語水平；各校區(qū)均配備各類有聲讀物，并把每次檢測學(xué)生口語的過程刻錄成光盤。 ３、經(jīng)費 ： 此課題研究得到學(xué)校的極力重視與支持，能讓我們的課題得以順利開展。 預(yù)期成果 １、整理出 五、六年級各單元口語主題匯總表： 五年級口語主題匯總 表 主題 策略 教案 課堂實
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