小學(xué)英語口語教學(xué)生活化的研究方案(文件)
【正文】 徐媚開 課題主要成員： 梁翠興、李健英、李愛平、 余少歡 附件一： 課題分工 表 前 期 階 段 1．確定課題組 張淑玲、徐媚開 問卷調(diào)查設(shè)計(jì) 梁翠興 五六年級匯總表設(shè)計(jì) 張淑玲、徐媚開 開題報(bào)告 張淑玲、徐媚開 資料搜集 梁翠興、李健英、李愛平 實(shí) 施 階 段 1. 制定分階段的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 5．把每個(gè)英語主題活化到生活中之后，定期對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行不同形式的檢測。 學(xué)生兩人一組，學(xué)生 A 描述一個(gè)想象的房間或自己的房間，學(xué)生 B 根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間圖內(nèi)畫出相應(yīng)物品，然后交換角色練習(xí)。 ２、 教師上網(wǎng)搜集有關(guān)自然公園和鄉(xiāng)村景色的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行口頭介紹。 ６、 全班分成兩組，分別代表城市隊(duì)和鄉(xiāng)村隊(duì)。 ７、 四人小組以“ My Favourite Nature Park”或“ I Like My Village”為主題，自編一組對話在課堂上表演出來（最好能用簡筆畫展示所談?wù)摰膱鼍埃?，教師要給各個(gè)小組評分，同時(shí)還有把整個(gè)過程拍錄下來。 變生活為課堂，拓展學(xué)習(xí) 針對我校對體育運(yùn)動有著濃厚的興趣，我們利用課件創(chuàng)設(shè)了親子運(yùn) 動會的場景，告訴大家在運(yùn)動會上父母們和同學(xué)們一起參加各種項(xiàng)目的比賽。 If there’s no water what will happen? 以小組活動的形式進(jìn)行拓展閱讀。繼續(xù)請三名學(xué)生依次到前面，其他學(xué)生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。 。 教師請幾位學(xué)生朗讀一下種植日記，并說：“ Liu Yun plants some flower seeds. She writes a diary, too. Let’ s read ,what does she write ?”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四篇日記。 教師教師請一名擅長繪畫的學(xué)生到黑板前示范，其他學(xué)生讀任意一篇日記，每人讀一句。在示范時(shí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用以前學(xué)過的愛好，外貌描寫等句型，四人小組準(zhǔn)備后，讓學(xué)生自己上臺介紹，進(jìn)行交際性聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力，也給予學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會。 以學(xué)生為主體，說唱導(dǎo)入 把第三冊 recycle2 的 chant: Come and meet my family 用本課新學(xué)的職業(yè)單詞改編，以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。其他同學(xué)介紹把自己認(rèn)識的城市或鄉(xiāng)村進(jìn)行描 述，讓負(fù)責(zé)畫畫的同學(xué)畫出來。 ４、 讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的自然公園，以小組為單位先說說自己的設(shè)想，然后用英語介紹，比一比誰設(shè)計(jì)的公園最好。 四人小組自編一組以參觀新房子為主題的小品，在課堂上表演，（最好能用簡筆畫展示所談?wù)摰膱鼍埃┙處熞o各個(gè)小組評分，同時(shí)還有把整個(gè)過程拍錄下來。然后讓學(xué)生介紹圖中各物品所在的位置。 3．原則上開展每個(gè)話題不少于兩次 “英語口語課堂教學(xué)生活化” 的研究課，并 進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)、討論。 把每個(gè)英語主題活化到生活中之后，定期對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行不同形式的檢測。（ 后附 具體 的分工 表 ） 張淑玲 徐媚開 2 實(shí)施階段 （ 09 年 12 月— 2020 年 6 月） １、 制定分階段的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 。 ２、 對五、六年級教 材 進(jìn)行深入分析。 學(xué)生克服了對英語的畏懼心理，在課堂中，他們進(jìn)入角色
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