初中歷史課學(xué)案導(dǎo)學(xué)-文庫(kù)吧
2025-07-09 05:12 本頁(yè)面
【正文】 的和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的方案。它以課時(shí)為單位，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)遞進(jìn)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題的臺(tái)階，完成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)我們也應(yīng)該非常清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)師生某一方面的作用都容易走向另一個(gè)極端，學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)烈，但自主能力弱。因此，采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位?！ ? “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式是在深入研究教材的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，要求教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，既要備好教案，也要備好學(xué)案。既要站在教學(xué)的角度，對(duì)教材進(jìn)行必要的理解、消化和處理，更要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，針對(duì)每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編制出學(xué)案。再利用學(xué)案作為導(dǎo)航,使學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后帶著未能解決的問(wèn)題進(jìn)入課堂,教師為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)證明“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式不僅充分重視了教師組織、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范的教的過(guò)程,更注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能力遷移、合作探究的學(xué)的過(guò)程,能集中體現(xiàn)一堂課的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法以及教師和學(xué)生的思維,做到一堂課上大容量、快節(jié)奏、高效率，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生的發(fā)展為本”的全新的教學(xué)理念?！ ?二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施過(guò)程 為有效推行學(xué)案教學(xué),經(jīng)過(guò)近一年的研究、探討,初步形成了較為適合我校學(xué)生使用的初中歷史學(xué)案框架。該框架緊扣學(xué)案特點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、知識(shí)的整合、合作探究能力的培養(yǎng),
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