基于職業(yè)教育理念的高職公共英語教學(xué)-文庫吧
2025-07-03 18:44 本頁面
【正文】 2：實(shí)踐性是高職公共英語課程的實(shí)現(xiàn)方式。 ? 工學(xué)結(jié)合的概念：將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式（徐彩玲， 2022） ? 工學(xué)結(jié)合的模式：教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合 ? 英語工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵：實(shí)踐、反映工作、工作結(jié)合 ? 英語工學(xué)結(jié)合的抓手：課程設(shè)置（反映工作崗位要求和職業(yè)發(fā)展需求），內(nèi)容組織（反映工作過程） ? 重點(diǎn)課題 3：綜合能力的培養(yǎng)是高職公共英語教學(xué)的目標(biāo)。 ? 重點(diǎn)課題 4 ? 高職公共英語課程的評(píng)估體系應(yīng)能滿足上述三方面的要求。 終結(jié)性評(píng)估 +形成性評(píng)估 +真實(shí)評(píng)估 ? 基本思路 ? 繼承（語言教學(xué)理論、高職英語教學(xué)實(shí)踐） ? 借鑒（普高英語教學(xué)改革，基礎(chǔ)教育英語教學(xué)改革） ? 創(chuàng)新（職業(yè)教育理論） ? 統(tǒng)籌（高中、中職、本科、專業(yè)碩士） ? 前瞻（中國企業(yè)的海外發(fā)展，大綱修訂后 5年內(nèi)可能不變） ? 1. 突出職業(yè)特色 ? 專業(yè)的職業(yè)屬性是職業(yè)教育不同于其它教育最本質(zhì)的特征。高職教育是一種和本科教育并行的教育類型（而不是本科教育的一個(gè)低級(jí)層次），高職教育的課程應(yīng)該有和本科教育根本區(qū)別的職業(yè)特色。 ? 《 基本要求 》 的修訂首要任務(wù)是反應(yīng)高職業(yè)公共英語的職業(yè)特色，可以從課程設(shè)置、課程組織、教學(xué)等方面體現(xiàn)。 ? 課程設(shè)置為基礎(chǔ)英語（略帶一些職場英語）、職場英語、行業(yè)英語、和專業(yè)英語四個(gè)基本階段，課程組織以工作流程為基本方式，教學(xué)方法要重視“行動(dòng)導(dǎo)向”。 ? 十大要素 ? 2. 突出應(yīng)用能力 在保證一定的閱讀、翻譯能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)聽、說、寫的能力、一定的英語學(xué)習(xí)策略、交際策略、跨文化交際能力和職業(yè)能力。 ? 3. 兼顧層次差別 ? 各地區(qū)、各學(xué)校的教師整體水平和生源狀況存在差別，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件不同，各地區(qū)的的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求也不同。高職公共英語教學(xué)應(yīng)因地制宜、因校制宜和因人制宜，切忌“一刀切”。 ? 各?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況及各專業(yè)對(duì)英語的“ 相關(guān)度 ”確定公共英語教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。 ? 高職公共英語教學(xué)的要求應(yīng)該是多元、多層次的，基本可以分為四個(gè)層次：基準(zhǔn)要求（詞匯 2500左右）、一般要求（詞匯 3100左右）、較高要求（詞匯 3900左右）、更高要求（詞匯 4500左右）。 相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)（ 劉黛琳， 2022） 高考入學(xué)成績： 300499分（ 82%）； 英語入學(xué)成績： 60119分（ 84%）； 課程設(shè)置： 2學(xué)期（ 16%）， 3學(xué)期（ 20%） 4學(xué)期（ 33%）， 5學(xué)期（ 31%） 聽說需求： 78% 平均開設(shè)學(xué)期： 70%開設(shè)三至四學(xué)期； 平均總學(xué)時(shí)： 2/3學(xué)校為 180學(xué)時(shí)左右； 專業(yè)需求：需求高（旅游、商務(wù)） 需求一般（文秘、計(jì)算機(jī)） 需求低（會(huì)計(jì)、機(jī)械） ? 4. 協(xié)調(diào)各級(jí)教學(xué) ? 高職公共英語教學(xué)是職高及普高英語教學(xué)的延續(xù)，高職公共英語教學(xué)應(yīng)能和高中階段的英語教學(xué)有機(jī)銜接。 ? 與本科英語教學(xué)等適當(dāng)協(xié)調(diào)，為高職學(xué)生選擇不同的職業(yè)路徑提供條件。 ?5. 完善評(píng)估體系 ?日常評(píng)估：應(yīng)以終結(jié)性評(píng)估為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)估為主，適當(dāng)融入真實(shí)性評(píng)估的元素。 ?水平考試：一定要改變目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，在測試內(nèi)容上則要改測試語言知識(shí)為主為測試語言能力為主。 ?證書體系： 基礎(chǔ)英語階段： 高職英語應(yīng)用能力證書 職場英語階段： 國際商務(wù)英語證書 行業(yè)英語階段： 各行業(yè)的職業(yè)英語證書 專業(yè)英語階段： 各職業(yè)的國際職業(yè)資格證書 ? 6. 完善學(xué)習(xí)內(nèi)容 ? 原有的基本要求沒有涉及跨文化交際 、 語用 、學(xué)習(xí)策略 、 自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容； ? 修訂后的 《 基本要求 》 主要內(nèi)容應(yīng)包括：語言知識(shí) （ 語音 、 詞匯 、 語法 ） 、 語言技能 （ 聽說讀寫譯 ） 、 交際技能 （ 語用 ） 、 學(xué)習(xí)策略 （ 自主學(xué)習(xí) ） 、 跨文化交際
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