【正文】 車英語 》 吉林大學 承德石油高等?？茖W校 《 經(jīng)貿(mào)英語 》 中央財經(jīng)大學 河北金融學院 《 土建英語 》 清華大學 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院 《 機電英語 》 東南大學 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 《 包裝印刷英語 》 北京印刷學院 鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校 《 IT英語 》 北京郵電大學 北京信息職業(yè)技術(shù)學院 北京電子科技職業(yè)學院 ?《 藝術(shù)設(shè)計英語 》 編寫基本理念 ? 對象：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，工業(yè)設(shè)計，服裝設(shè)計，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計，人物形象設(shè)計，裝飾藝術(shù)設(shè)計，珠寶首飾工藝及鑒定，廣告設(shè)計與制作 ? 工作流程：國家職業(yè)標準，英國設(shè)計類國家職業(yè)標準，調(diào)查 ? 語言模塊：讀、聽、說、讀、寫、說；詞匯、語法、語音 ? 教學流程： ? 課內(nèi) vs 課外：形成性評估，學習策略 ? 其它：折中主義、多元大綱、整體教學 ? 開發(fā)團隊：英語教師 +專業(yè)教師 +行業(yè)人員 （中國國家職業(yè)資格 +英國國家職業(yè)資格） ? 調(diào)研論證：院系、學生、就業(yè)中心、企業(yè)，研討會 課內(nèi) 閱讀 A 聽 說 閱讀 B 寫 項目 課外 詞匯 語法 語音 語言技能 語言知識 職業(yè)技能 輸入 輸出 輸入 輸出 ?《 藝術(shù)設(shè)計英語 》 樣課簡介 ? 總體規(guī)劃 Unit Career Skills amp。 Scheduling Contract Negotiation 實力展示 客戶接待 客戶需求 報價時間 合同簽署 Reading I Listening amp。 英語應(yīng)用能力證書 國際商務(wù)英語證書（公共英語類） 各行業(yè)英語證書 國際職業(yè)技能證書 參考證書 教學管理 學分制，師資培訓 教學材料 一綱多本 教學環(huán)境 適合本校的立體化學習環(huán)境 一個全新的高職英語教學體系 職業(yè)教育強調(diào)校企合作、工學結(jié)合。 ?水平考試：一定要改變目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，在測試內(nèi)容上則要改測試語言知識為主為測試語言能力為主。 ? 十大要素 ? 2. 突出應(yīng)用能力 在保證一定的閱讀、翻譯能力的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)聽、說、寫的能力、一定的英語學習策略、交際策略、跨文化交際能力和職業(yè)能力。一個專業(yè)之所以成為專業(yè)，是因為這個專業(yè)有著與其他專業(yè)不同的學科知識結(jié)構(gòu)； 一個職業(yè)之所以成為一個職業(yè)，則是因為這個職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的工作過程 （姜大源， 2022）。 ? 社會對畢業(yè)生的英語水平要求提高，而學生卻高分低能，不能直接上手。 ? 高職英語教學分為兩個階段，即基礎(chǔ)階段和行業(yè)階段 。 ? 類型定位 ? 培養(yǎng)目標不同：就業(yè)導向顯性存在 ? 課程內(nèi)涵不同：基于工作過程系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)，定向性特點。 ? 問題 3：高職公共英語課應(yīng)用性不強，培養(yǎng)的學生不能有效地應(yīng)用英語。 ? 辦學方針：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向； ? 辦學方式：校企合作； ? 培養(yǎng)目標：高技能人才（技能、技術(shù)、工程、學術(shù)）； ? 培養(yǎng)模式：工學結(jié)合 。 ? 重點課題 4 ? 高職公共英語課程的評估體系應(yīng)能滿足上述三方面的要求。 ? 各?？筛鶕?jù)自己的實際情況及各專業(yè)對英語的“ 相關(guān)度 ”確定公共英語教學的起點和終點。 ? 8. 信息技術(shù)及教學模式 ? 信息技術(shù)已成為我們生活的一部分，是廣大學生日常交際的一部分（郵件、 、 MSN等）； ? 是廣大學生今后工作的內(nèi)容之一（各專業(yè)必須使用的軟件）； ? 也是提高英語教學質(zhì)量的手段之一：大班授課與小班操練相結(jié)，課堂教學與自主學習相結(jié)合，多媒體光盤教學與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合。 ? 內(nèi)容排序：關(guān)注工作過程的構(gòu)成要素而不是知識的構(gòu)成要素；關(guān)注知識的運用，而不是知識