即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法打造靈活與有效的信息技術(shù)課堂-文庫(kù)吧
2025-06-28 21:55 本頁(yè)面
【正文】 即時(shí)統(tǒng)計(jì)功能工具的教學(xué)方法，一種可以讓教師能即時(shí)知道所有學(xué)生練習(xí)情況并能及時(shí)的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整的方法。即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法具有針對(duì)性，時(shí)效性，精確性的特點(diǎn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法中只能做到面向?qū)W生群體，但是即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法卻能做到精確的面向每一位學(xué)生。全面的即時(shí)統(tǒng)計(jì)就好比是精確制導(dǎo)，通過(guò)即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法，我們能及時(shí)明確掌握全體學(xué)生的練習(xí)情況，又能精確每一個(gè)學(xué)生。教師在把握整個(gè)課堂的同時(shí)，能更好的運(yùn)用學(xué)生資源。（一）即時(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)一、 講解時(shí)可以做到普遍性與針對(duì)性相結(jié)合在傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學(xué)中，教師通常首先通過(guò)多媒體教室軟件或者投影機(jī)進(jìn)行教學(xué)操作演示，然后讓學(xué)生在各自的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行練習(xí)，而后教師進(jìn)行分析講解。在進(jìn)行分析講解時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況往往沒(méi)有一個(gè)明確的判斷，只能靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，往往“一廂情愿”地講那些“自認(rèn)為的、所謂的難點(diǎn)與重點(diǎn)”。但是經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。而且教師在講解時(shí)的語(yǔ)言也往往具有模糊性，這種模糊性語(yǔ)言與信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)是極不相稱的。但是通過(guò)即時(shí)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，我們就可以明確的知道這部分知識(shí)的哪些小點(diǎn)存在普遍性的問(wèn)題，那么教師就可以針對(duì)這些小點(diǎn)作出重點(diǎn)的教學(xué)。通過(guò)即時(shí)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，我們也可以明確哪一位學(xué)生具體哪一點(diǎn)還沒(méi)落實(shí)，可以進(jìn)行有針對(duì)性的“因材施教”。因?yàn)閷W(xué)生端的練習(xí)系統(tǒng)具有即時(shí)批改功能，使學(xué)生能明確知道自己的練習(xí)成果，同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)將該學(xué)生的練習(xí)詳細(xì)信息發(fā)送給教師機(jī)，教師機(jī)上的即時(shí)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)就開(kāi)始進(jìn)行自動(dòng)即時(shí)統(tǒng)計(jì)，監(jiān)控每一位學(xué)生的練習(xí)情況。如下圖即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：圖1即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果內(nèi)容全部自動(dòng)生成(1表示正確、0表示錯(cuò)誤)其中1～4是第一題的4個(gè)小題統(tǒng)計(jì)，5～8是第二題的4個(gè)小題統(tǒng)計(jì)。從圖中可以看到學(xué)生的練習(xí)情況：其中4號(hào)學(xué)生第二題的4小題錯(cuò)誤， 42號(hào)
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