【正文】 述物流 EDI業(yè)務(wù)流程進(jìn)行物流EDI系統(tǒng)下單處理進(jìn)行物流 EDI系統(tǒng)接單處理A0132A0231A0331A0421A0533A0633描述 GPS的原理掌握GPS在車輛調(diào)度中應(yīng)用A0723A0833B. 倉(cāng)儲(chǔ)管理與庫(kù)存控制崗位編制和實(shí)施倉(cāng)儲(chǔ)物儲(chǔ)存計(jì)劃根據(jù)貨物特性進(jìn)行保管根據(jù)要求完成商品入庫(kù)出庫(kù)合理使用倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備設(shè)施實(shí)施庫(kù)存控制計(jì)劃分析庫(kù)存狀況B0133B0223B0322B0422B0531B0633提出庫(kù)存控制合理化建議能夠進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)商務(wù)談判B0733B0833C. 運(yùn)輸管理崗位選擇運(yùn)輸路線和運(yùn)輸工具組織貨物的裝卸與搬運(yùn)提出運(yùn)費(fèi)報(bào)價(jià)組織特殊貨物運(yùn)輸C0133C0221C0332C0423D. 配送管理崗位根據(jù)配送計(jì)劃選擇配送方式選擇配送工具能夠根據(jù)計(jì)劃實(shí)施流通加工D0132D0223D0321E. 采購(gòu)與供應(yīng)管理崗位制定采購(gòu)與供應(yīng)計(jì)劃實(shí)施采購(gòu)與供應(yīng)計(jì)劃控制與優(yōu)化采購(gòu)與供應(yīng)計(jì)劃E0133E0232E0333F. 生產(chǎn)物流計(jì)劃與調(diào)度管理崗位制定生產(chǎn)物流計(jì)劃實(shí)施生產(chǎn)物流方案控制與優(yōu)化生產(chǎn)物流計(jì)劃F0133F0232F0333G. 銷售與回收管理崗位制定銷售物流計(jì)劃實(shí)施銷售物流計(jì)劃根據(jù)計(jì)劃對(duì)回收廢棄品處理G0133G0232G0332組織物流市場(chǎng)調(diào)查物流商務(wù)談判設(shè)計(jì)、簽署與執(zhí)行物流合同H0122H0232H0333說明：A0123式中的A為模塊序號(hào)，01為該模塊的分項(xiàng)序號(hào)，2表示難度（簡(jiǎn)單為1，一般為2，較難為3），3表示頻率（偶爾用為1，一般用為2，經(jīng)常用為3）。（二）專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)立足重慶，服務(wù)西部，把物流管理專業(yè)建設(shè)成物流產(chǎn)業(yè)高端技能型人才的培養(yǎng)基地、重慶及周邊區(qū)域物流從業(yè)人員業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)基地，在重慶及西部地區(qū)有較強(qiáng)的綜合實(shí)力和較大影響的特色專業(yè)。依托重慶兩路寸灘保稅港區(qū)和本地區(qū)中小型物流企業(yè)，推行工學(xué)結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)工作項(xiàng)目，確定行動(dòng)領(lǐng)域并將其轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建三梯次構(gòu)建的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程開發(fā)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建基于物流管理工作過程、融入物流師等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程體系?；诠ぷ鬟^程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以典型的工作項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，推行融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式，并建立有企業(yè)一線員工、行業(yè)專家、專任教師等多方參與，考評(píng)內(nèi)容和方式靈活的項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)與考核體系。建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、社會(huì)服務(wù)于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平、實(shí)訓(xùn)條件、社會(huì)服務(wù)能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生既能夠勝任大型專業(yè)物流企業(yè)的具體工作崗位要求，又能夠適應(yīng)小中型物流公司復(fù)合性崗位的綜合技能要求，為本地區(qū)港口、物流企業(yè)、專業(yè)物流公司培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能專門人才。（三）專業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)以“政校企合作”的“產(chǎn)學(xué)研”和“教學(xué)做”雙平臺(tái)為基礎(chǔ),依據(jù)物流人才培養(yǎng)的要求，密切關(guān)注企業(yè)需求，結(jié)合政府、企業(yè)各項(xiàng)資源配置，與政府、企業(yè)、中高職院校開展全方位、深層次、多形式合作。全面推行工學(xué)結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)合作，構(gòu)建基于物流管理工作過程的三梯次構(gòu)建的課程體系。以物流管理工作項(xiàng)目為載體，改革教學(xué)方法和手段，推行融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式。突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，“三三型遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)“產(chǎn)教融合，工學(xué)交替”的指導(dǎo)思想，將高職三年培養(yǎng)分成三個(gè)培養(yǎng)模塊，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)模塊、工學(xué)交替教學(xué)模塊、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊，分別通過三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施，而每個(gè)階段學(xué)生所具備的能力從基礎(chǔ)到應(yīng)用，逐步遞進(jìn)。充分考慮中高職銜接的系統(tǒng)化物流專業(yè)人才培養(yǎng)，因材施教，建立適用不同類型生源的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企合作，改革考評(píng)主體、考評(píng)內(nèi)容和考評(píng)方式，共建與工學(xué)結(jié)合相融合的學(xué)生考評(píng)體系。培養(yǎng)既掌握熟練的操作技能——?jiǎng)偃尉唧w工作崗位，又掌握一定的系統(tǒng)、過程技能——適應(yīng)復(fù)合性工作崗位要求的人才，畢業(yè)生100%取得從業(yè)資格證書，100%取得學(xué)院和企業(yè)共同頒發(fā)的校企共同評(píng)價(jià)的實(shí)踐工作經(jīng)歷證書，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的遞進(jìn)式培養(yǎng)。根據(jù)物流管理專業(yè)“三三型遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式，參照物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以物流企業(yè)崗位職業(yè)和能力需求為依據(jù)，與企業(yè)專家共同開發(fā)專業(yè)課程，構(gòu)建“一個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)系統(tǒng)”的課程體系?！耙粋€(gè)平臺(tái)，兩個(gè)系統(tǒng)”是指校企合作平臺(tái)、理論教學(xué)系統(tǒng)（體系）和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)（體系）。在校企合作的平臺(tái)上，三年內(nèi)完成理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的學(xué)習(xí)任務(wù)。理論教學(xué)體系包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)踐教學(xué)體系包括基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域?；诘湫偷奈锪鞴芾砉ぷ鬟^程確定三個(gè)梯次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)基于物流管理工作過程的項(xiàng)目教學(xué)包，每個(gè)教學(xué)包設(shè)計(jì)若干基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。建立有企業(yè)一線員工、實(shí)踐專家、專任教師等多方參與的考評(píng)主體，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為考評(píng)內(nèi)容，按權(quán)重比例分別考評(píng)基礎(chǔ)理論認(rèn)知、物理仿真（模擬）和頂崗實(shí)習(xí)，綜合后確定該學(xué)習(xí)項(xiàng)目成績(jī)，考評(píng)方式以“靈活、適用、真實(shí)”為原則，建立與人才培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)與考核體系。對(duì)應(yīng)物流管理專業(yè)的主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《第三方物流》3門優(yōu)質(zhì)核心課程，與企業(yè)合作開發(fā)3部校本教材、3部實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。建立與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方式的多元化。以工作項(xiàng)目或生產(chǎn)任務(wù)為載體，融合企業(yè)的技術(shù)、管理和設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，提高物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)水平。按照條碼生產(chǎn)車間標(biāo)準(zhǔn)、布局和流程，新建集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心，形成設(shè)備先進(jìn)、功能完備、覆蓋物流管理專業(yè)群的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。與等企業(yè)進(jìn)一步深入合作，形成具有穩(wěn)定、長(zhǎng)期合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地，使具有穩(wěn)定、長(zhǎng)期合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到8個(gè)，滿足100%學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上的需要。以物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源為龍頭,實(shí)施資源共享，帶動(dòng)重慶市、永川區(qū)市兄弟院校相近專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展。按照“引培名師、培養(yǎng)骨干、校企互聘、專兼結(jié)合”的建設(shè)理念，提高“雙師”素質(zhì)，優(yōu)化專兼結(jié)構(gòu)。重視教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論和教學(xué)方法研究，提高教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的能力。兼職教師上崗前接受崗前培訓(xùn)，專兼職教師互兼互聘，形成實(shí)踐技能課主要由高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人（專、兼各1名），培養(yǎng)3名專業(yè)骨干教師，“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師達(dá)到100％。專職教師總數(shù)達(dá)到15名、兼職教師總數(shù)達(dá)到15名，專兼教師比例穩(wěn)定在1:1。打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。激勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師積極開展面向行業(yè)企業(yè)的技術(shù)咨詢和技術(shù)合作，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展提供智力支持和技術(shù)服務(wù)。5．教學(xué)改革與研究以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力為目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)、校企合作共育、提升教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式等開展教學(xué)改革與研究，建立教學(xué)改革與研究的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以教帶研、以研促教的格局，研究、探索、總結(jié)物流專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律與方法，形成一批創(chuàng)新性科研成果。6．專業(yè)群建設(shè)遵照優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享原則，以物流管理專業(yè)為核心，構(gòu)建物流管理專業(yè)群。通過物流專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)和輻射相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)等方面提升水平。三、專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1．專業(yè)調(diào)研深入開展專業(yè)調(diào)研，及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展及企業(yè)對(duì)高端技能型人才的需求，組織行業(yè)專家和職教專家認(rèn)真分析研討，將產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求及時(shí)轉(zhuǎn)化到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中。2．人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格為全面落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)社會(huì)需求與物流行業(yè)企業(yè)發(fā)展階段，依據(jù)物流管理專業(yè)崗位——能力分析表，本著與物流企業(yè)具體崗位直接對(duì)接、基于工作過程項(xiàng)目教學(xué)的原則，通過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)道路，優(yōu)化物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)管理生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備現(xiàn)代物流管理基本理論知識(shí)和運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、采購(gòu)、營(yíng)銷、信息處理等基本技能，從事倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、運(yùn)輸管理、物料管理與控制、流通加工、物流市場(chǎng)營(yíng)銷、物流信息管理、國(guó)際貨運(yùn)代理等崗位工作的高端技能型專門人才。畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格具體描述如下：——具有物流商務(wù)調(diào)查與合同業(yè)務(wù)執(zhí)行的能力；——具有物流運(yùn)輸組織與管理的能力；——具有倉(cāng)儲(chǔ)管理與庫(kù)存控制的能力；——具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的能力；——具有銷售與回收管理的能力；——具有采購(gòu)與供應(yīng)管理的基礎(chǔ)能力；——具有生產(chǎn)物流計(jì)劃與調(diào)度管理的基礎(chǔ)能力；——具有物流軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)能力； ——具有一定創(chuàng)新與再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力；——取得（助理）物流師、采購(gòu)師、物流信息管理師、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員等證書之一。按照專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)面向，以學(xué)生為主體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，改革課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，全面推行工學(xué)結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)與企業(yè)輸送符合社會(huì)發(fā)展需要的“精操作、懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)”高端技能型專門人才。（1）以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為目標(biāo)，梯次構(gòu)建三個(gè)學(xué)習(xí)階段及模塊第一階段：第一至第二學(xué)年完成“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模塊，內(nèi)容包括課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練部分。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；技能訓(xùn)練部分包括基本技能訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練。第一學(xué)年完成基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能、專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練；第二學(xué)年完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練。訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語(yǔ)A級(jí)、物流專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)、物流機(jī)械使用和維護(hù)實(shí)訓(xùn)、物流管理信息系統(tǒng)軟件實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生形成對(duì)物流工作崗位及其流程的感性認(rèn)識(shí)，為到企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)技能輪崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二階段：第五學(xué)期完成“工學(xué)交替”教學(xué)模塊。利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，一邊進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練、一邊