【正文】 校的專業(yè)教師原則上要從具有本科學歷，并在相關實踐崗位上工作35年的專業(yè)技術人員中招聘，以保證職業(yè)院校的專業(yè)教師具備“雙師素質(zhì)”。職業(yè)院校選擇教師時，對實踐操作技能強、具備教師素質(zhì)的專業(yè)人才，可以適當降低學歷要求。人事部門要制定相應的政策，為職業(yè)院校從企業(yè)聘用專業(yè)教師提供保證。制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術人員、高技能人才擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。　　三、深化職業(yè)教育教學改革　　“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的辦學指導思想，以專業(yè)建設為龍頭，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，面向社會和崗位需求，依照國家職業(yè)分類標準和國家職業(yè)標準的要求，調(diào)整教學內(nèi)容和課程體系，改革人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)技能訓練，強化職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。大力推行校企合作、工學結(jié)合、“半工半讀”等辦學模式，切實抓好實踐和實訓環(huán)節(jié)教學，著力培養(yǎng)學生的實踐技能和創(chuàng)新能力。中等職業(yè)學校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年?！　　嵤皣衣殬I(yè)技能導航計劃”，5年內(nèi)組織150萬人次參加技能鑒定，將從業(yè)人員多、技術要求高的200個職業(yè)作為重點，改革技師、高級技師鑒定工作。把職業(yè)院校實施職業(yè)資格證書制度作為職業(yè)教育改革的一項重要內(nèi)容，使之制度化、規(guī)范化。2006年全省50％以上的省級以上重點中等職業(yè)學校和所有獨立設置的高等職業(yè)院校都要建立職業(yè)技能鑒定機構(gòu)；到2007年全省所有的省級以上重點中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校都要建立職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，依照國家職業(yè)標準開展面向畢業(yè)生的職業(yè)技能鑒定工作。學生考核合格后，可同時獲得學歷證書和相應的國家職業(yè)資格證書。勞動保障部門要會同教育部門加強鑒定組織管理工作，確保鑒定質(zhì)量，對于不按照職業(yè)技能鑒定有關法律法規(guī)進行鑒定工作的職業(yè)院校，取消其鑒定資格?！　　０焉鐣髁x榮辱觀教育列為職業(yè)院校德育工作的重要內(nèi)容，突出職業(yè)院校特點，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風。在全省建設1020個職業(yè)教育德育工作基地，探索和完善德育工作新模式，注重加強德育實踐活動，努力提高德育工作的針對性和實效性。積極進行德育課改革，充分發(fā)揮德育課教學的主渠道作用?！　÷殬I(yè)院校要加強校園文化建設，創(chuàng)設良好育人環(huán)境，形成富有職業(yè)教育特色的校園文化體系，營造和諧校園，強調(diào)環(huán)境育人、文化育人。職業(yè)院校要把企業(yè)精神融入校園文化建設，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神、創(chuàng)新精神、誠信品質(zhì)、環(huán)保意識等綜合素質(zhì)，全面提升職業(yè)院校的文化內(nèi)涵?！　∷摹⒎e極開展職業(yè)培訓　　。根據(jù)我省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的需要，加速實用技能型人才培養(yǎng)，改善我省人才結(jié)構(gòu)，大幅度提高高技能人才在技術工人隊伍中比重，全面提升我省企業(yè)核心競爭力。實施“新技師培養(yǎng)帶動計劃”，完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎、校企合作的技能人才培養(yǎng)體系，實施“下崗失業(yè)人員技能再就業(yè)計劃”，實施“職工繼續(xù)教育計劃”，實施“農(nóng)村勞動力技能就業(yè)計劃”，提高農(nóng)村剩余勞動力的職業(yè)技能，以順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)?！　　稗r(nóng)村實用人才培訓工程”，充分發(fā)揮農(nóng)村各類職業(yè)學校、成人文化技術學校以及各種農(nóng)業(yè)技術推廣培訓機構(gòu)的作用，以縣級職教中心為龍頭，逐步完善縣、鄉(xiāng)農(nóng)民技術培訓體系，通過開展綠色證書培訓、農(nóng)民科技培訓、新型農(nóng)民培訓、農(nóng)村中專生培訓、農(nóng)業(yè)遠程培訓、農(nóng)村實用技術刊授培訓、短期農(nóng)業(yè)新技術培訓和農(nóng)民科技入戶培訓等，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)能手、能工巧匠、經(jīng)營能人和科技人員。各級農(nóng)業(yè)、財政、勞動保障、教育、科技、建設等部門要按照各自的職責，組織實施“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程”，開展引導性培訓和職業(yè)技能培訓，提高農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)能力，使受訓農(nóng)民掌握12門實用技術，學會一項致富本領。以農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓“陽光工程”為牽動，以政府補貼培訓為引導，以農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)和進城務工就業(yè)為目標，擴大培訓規(guī)模，提高培訓質(zhì)量，提高培訓補貼標準，建立由政府、用人單位和個人共同負擔的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓投入機制，實行培訓補貼制度和實名制管理制度。整合培訓資源，支持培訓基地建立穩(wěn)定的勞務輸出基地，支持用人單位建立穩(wěn)定的勞務培訓基地，鼓勵發(fā)展“訂單式”培訓。要鼓勵農(nóng)民參加職業(yè)技能鑒定，獲取國家職業(yè)資格證書和專項能力證書，促進農(nóng)村勞動力有序流動和穩(wěn)定就業(yè)?！　?，推進全省普惠制就業(yè)培訓工作的落實，努力形成適合各類人員參加，布局合理、專業(yè)門類齊全、質(zhì)量過硬，適應勞動力市場需要、培訓就業(yè)一體化的普惠制就業(yè)培訓體系，形成全社會多層次、多主體、多形式、多方式的普惠制就業(yè)培訓格局。爭取用5年的時間，全省實現(xiàn)普惠制就業(yè)培訓200萬人，其中，下崗失業(yè)人員培訓100萬人；新增勞動力和進城務工農(nóng)民100萬人?！　?。在省、市、縣有關部門、行業(yè)組織建立健全職工教育培訓服務機構(gòu)，負責本行業(yè)內(nèi)企業(yè)職工教育培訓的指導和管理。大型企業(yè)應建立職工教育培訓機構(gòu)。中小企業(yè)應與職業(yè)院校簽訂合作協(xié)議，委托職業(yè)院校承擔本企業(yè)的職工培訓工作。企業(yè)應認真執(zhí)行《勞動法》、《職業(yè)教育法》和各級政府關于職工教育培訓的政策法規(guī)，建立發(fā)展、激勵、約束相結(jié)合的職工教育培訓運行機制，通過實施職業(yè)技能鑒定，促進職業(yè)培訓。對技術崗位實行職業(yè)資格準入制度，推動“先培訓后就業(yè)”、“先培訓后上崗”等規(guī)定的實行。企業(yè)錄用的技術崗位職工，必須經(jīng)過培訓，并取得國家職業(yè)資格證書。對于未經(jīng)培訓錄用上崗而出現(xiàn)重大事故的，要追究企業(yè)法人的法律責任?！　「黝惼髽I(yè)要按照《職業(yè)教育法》和《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的規(guī)定，實施職業(yè)教育和職工培訓，承擔相應費用。一般企業(yè)按照職工工資總額的15％足額提取教育培訓經(jīng)費，從業(yè)人員技術要求高、培訓任務重、經(jīng)濟效益較好的企業(yè)，％提取。對自身沒有能力開展職工培訓，以及未開展高技能人才培訓的企業(yè)，縣級以上政府可依法對其職工培訓經(jīng)費實施統(tǒng)籌。具體征收管理辦法由省財政廳會同省國稅局、省地稅局、省教育廳、省勞動保障廳研究制定?！　〗邮章殬I(yè)院校學生實習是企業(yè)應盡的社會職責和義務。全省各類企業(yè)都要向職業(yè)院校開放，為職業(yè)院校的學生和教師提供實習、培訓場所和設備，并積極為職業(yè)院校提供兼職教師。企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習必須提供教學和實習的基本條件，提供必要的勞動保護，支付合理的實習報酬?！　∥?、積極推進體制改革與創(chuàng)新　　。鼓勵、引導、