【正文】 本 生產(chǎn)的崗位技能與素質(zhì)。 第四階段企業(yè) 多渠道頂崗實習 安排在第五學(xué)期第十一周以后及第六學(xué)期進行，主要是按擇崗后經(jīng)過強化的職業(yè)方向安排學(xué) 生進入企業(yè)準就業(yè)頂崗實習，校企雙方簽訂頂崗實習協(xié)議，明確頂崗實習要求，根據(jù)學(xué)生在不同企業(yè)頂崗的具體職業(yè)要求，分別設(shè)計相應(yīng)的實習任務(wù)，主要在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，獨立完成崗位工作任務(wù)；在本階段，以頂崗實習管理制度為依據(jù)，以企業(yè)為主，校企雙方共同對學(xué)生進行教學(xué)、管理和考核評價，完成學(xué)生頂崗實習的教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生成為 真正的職業(yè)人，實現(xiàn)頂崗和就業(yè)的無縫對接。 2）課程考核與評價方法 的改革 在 對 學(xué)生 完成課程的考核 評價中，引入過程 性 評價 和 企業(yè)評價機制。注重對 學(xué)生 學(xué)習過程和工作過程的考核 評價 ，即 按照課程標準對職業(yè)素質(zhì) 和能力的要求，指導(dǎo)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員對 學(xué)生 在學(xué)習過程中完成 各項目 包括生產(chǎn)任務(wù)、跟班崗位工作任務(wù)等的實施過程和 最終工作質(zhì)量共同 加以 評價 與考核 ，考察學(xué)生在工作過程中所表現(xiàn)的職業(yè)意識、職業(yè)行為和專業(yè)能力、社會能力和方法能力，使學(xué)生在獲得職業(yè)能力的同時，體驗并注重職業(yè)情感、職業(yè)意識、職業(yè)行為的培養(yǎng) ，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的 職業(yè)意識、 溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力，增強競爭意識 。 （ 3）核心課程建設(shè) 由專業(yè)教師與企業(yè)專家組成課程開發(fā)小組，共同進行課程的開發(fā)與建設(shè)，具體建設(shè)如表 1 所示。 表 1 核心課程建設(shè)一覽表 序號 課程名稱 建設(shè)內(nèi)容、目標 校方負責人 企業(yè)負責人 1 煉鐵 工藝 完成課程標準制訂、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境設(shè)計、教材編寫以及教學(xué)考核與評價辦法的制訂等，達到院級水平精品課程標準。 王瑞祥 賈永 2 煉鋼 工藝 完成課程標準制訂、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境設(shè)計、教材編寫以及教學(xué)考核與評價辦法的制訂等，達到院級水平精品課程標準。 吳立凡 王文 義 3 連鑄工藝 完成課程標準制訂、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境設(shè)計、教材編寫以及教學(xué)考核與評價辦法的制訂等，達到院級水平精品 課程標準。 王曉麗 張昭 進行教學(xué)方法與內(nèi)容改革，下面以《 連鑄 工藝》為例，說明核心課程教學(xué)改革思路，如表 2 所示。 表 2 《 連鑄 工藝》教學(xué)改革思路 序號 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師 活動 學(xué)生 活動 教學(xué) 手段 時間 / min 課內(nèi) /課外 1 布置任務(wù) 連鑄 講 聽、記錄 多媒體 10 上次課結(jié)束前 2 制定 連鑄 工藝 制定任務(wù)中典型產(chǎn)品 連鑄 工藝 檢查 制定工藝 教學(xué)資料 90 課外 3 各組匯報 檢查任務(wù)完成 情況 檢查 代表匯報 學(xué)生準備的資料 15 課內(nèi) 4 各組互評 成果互評 記錄 講 15 課內(nèi) 5 教師點評 成果評價 講解 聽 多媒體 15 課內(nèi) 6 新教學(xué)內(nèi)容 情景引入 講解 聽 多媒體、板書 20 課內(nèi) 7 歸納總結(jié) 總結(jié)新的知識點 講解、補充 聽、記錄 多媒體、板書 15 課內(nèi) 8 布置新任務(wù) 有關(guān)新知識點的典型 連鑄 產(chǎn)品 講解 聽、記錄 多媒體 10 課內(nèi) （ 4）專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 采用引進與自主開發(fā)相結(jié)合、動態(tài)更新積累的方式，初步建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，資源庫建設(shè)既符合高職教育特點又突出本專業(yè)及其所涵蓋的行業(yè)特色。包括核心課程的教學(xué)大綱庫、電子教案庫、實訓(xùn)指導(dǎo) 庫、課件庫、習題庫、試題庫、論壇以及視頻庫、圖片庫等素材庫的建設(shè)。 通過資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習需要，為 高端技能型人才 的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習體系搭建 起公共資源 平臺 ，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會效益。 、 實訓(xùn) 基地 建設(shè) （ 1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 為適應(yīng)職業(yè)化 ‘ 工學(xué)交替 ’ 人才培養(yǎng)模式的要求，在現(xiàn)有實踐教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，完善 金屬材料實驗室， 建設(shè) 煉鐵模擬實訓(xùn)室、煉鋼模擬實訓(xùn)室、軋鋼模擬實訓(xùn)室、冶金工業(yè)生產(chǎn)流程模型系統(tǒng) 等校內(nèi)實踐教學(xué)基地。建成 集教學(xué)實訓(xùn)、科研開發(fā)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、企業(yè)行業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等 5 大功能于一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地實行開放式管理，與社會行業(yè)企業(yè)共享實踐教學(xué)資源，開展多層次企業(yè) 培訓(xùn)、 煉鐵、煉鋼、軋鋼 職業(yè) 資格 鑒定 和技術(shù)服務(wù)；建立全新的生產(chǎn)性實踐教學(xué)基地的管理制度和運行機制。 1）建立 ‘ 理實一體 ’ 專業(yè)教室 ‘ 理實一體 ’ 專業(yè)教室主要滿足專業(yè)課程的教學(xué)需要，教學(xué)條件的配備圍繞學(xué)生綜合職業(yè)能力而實施。通過營造與職業(yè)工作相一致的職業(yè)情境，完成源于職業(yè)工作任務(wù)的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生掌握完成這些任務(wù)所需的工作過程知識。趨向于真實職業(yè)情境 的學(xué)習環(huán)境便于學(xué)生對知識能力的掌握。主要包括煉鐵仿真實訓(xùn)室，煉鋼仿真實訓(xùn)室，軋鋼仿真實訓(xùn)室。 2)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地 校內(nèi)實訓(xùn)基地在功能上集“教學(xué)實訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科研生產(chǎn)” 于一體，最大限度滿足學(xué)生足夠時間的、高質(zhì)量的、真實環(huán)境的專業(yè)技能訓(xùn)練，校內(nèi)實訓(xùn)基地包括金相檢測、冶金性能檢測實驗室。在一定程度上鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，并利用校內(nèi)設(shè)備資源，對外開展技術(shù)服務(wù)工作，構(gòu)建融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)環(huán)境 （ 2）校外實訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)發(fā)展狀況，新增 2 家行業(yè)典型骨干企業(yè)，重點建設(shè)校外實訓(xùn)基地 6 家，提供職業(yè)入門階段職業(yè) 感知教育場所，并為職業(yè)化培養(yǎng)最后階段的頂崗實習創(chuàng)造良好條件。依托校企聯(lián)合技術(shù)服務(wù)，深化與典型企業(yè)的合作，為師生創(chuàng)建“無障礙”開放的集教學(xué)、技能實訓(xùn)、頂崗實習、工藝實訓(xùn)、新技術(shù)研究及推廣應(yīng)用為一體的校外實習基地，即通過與企業(yè)合作，專業(yè)教師和學(xué)生可以按教學(xué)需要，隨時進入到企業(yè)查詢技術(shù)資料、進行實踐鍛煉、工藝試驗與研究等活動。 （ 3） 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 加強實訓(xùn)基地的管理，完善學(xué)生和教師實習管理制度，開發(fā)技能培養(yǎng)項目。主要建設(shè)內(nèi)容如下： 1)制定、完善 本專業(yè) 實訓(xùn)基地管理制度 引進先進企業(yè)文化和管理理念，企業(yè)參與專業(yè) 實訓(xùn)基地軟件建設(shè)，共同制定完善實訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、學(xué)生頂崗實習管理制度、學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)管理制度、兼職教師實訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、實訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、教師校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實踐鍛煉管理制度。 2)編寫 實訓(xùn)教材 ，開發(fā)技能培養(yǎng)項目，完善考核標準 編寫和完善崗位基本能力和綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)書；制定實訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程；開發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓(xùn)練項目；完善崗位基本能力和綜合能力考核標準。 4. 師資隊伍建設(shè) 通過出國、高校專業(yè)理論進修、職業(yè)教育理論進修、主持科研項目、企業(yè)鍛煉等方式提高教學(xué)水平和課程開發(fā)能力，進一步改善師資隊 伍結(jié)構(gòu)， 冶金技術(shù) 專業(yè) 擬 培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人、 3 名骨干教師、 6 名雙師素質(zhì)的教師，并聘請 6 名來自企業(yè)的工程師或經(jīng)驗豐富的技術(shù)能手。經(jīng)過兩年的建設(shè)使 雙師素質(zhì)專業(yè)教師的比例達到80%，兼職教師承擔的專業(yè)課學(xué)時比例達到 40%。 把本專業(yè)教學(xué)團隊建 成 教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚的 自治區(qū) 級優(yōu)秀教學(xué)團隊。 (1)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 重點培養(yǎng) 1 名具備副高以上職稱教師， 通過教學(xué)、科研實踐、企業(yè)掛職、到國內(nèi)外著名高職院校培訓(xùn)等方式， 更新專業(yè)建設(shè)理念，提高職業(yè)教育水平、實踐和科研服務(wù)能力 ，成為業(yè)內(nèi)有較大影響的專家， 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施 見 表 3。 表 3 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃一覽表 類 別 承擔任務(wù) 培養(yǎng)措施 國外培訓(xùn) 國內(nèi)培訓(xùn) 項目研發(fā) 企業(yè)實踐 專 業(yè) 帶 頭 人 人才培養(yǎng)模式改革；組織職業(yè)能力調(diào)研；構(gòu)建課程體系； 指導(dǎo)課程改革； 承擔技術(shù)開發(fā)研究課題。 學(xué)習高職辦學(xué)模式 ； 學(xué)習高職職業(yè)課 程 體 系開發(fā) ； 學(xué)習國外先進職教經(jīng)驗 。 學(xué)習高職辦學(xué)模式 ； 學(xué)習先進職教經(jīng)驗 ； 學(xué)習高職職業(yè)課程體系開發(fā) ； 學(xué)習新技術(shù)、新知識、新方法 。 參與企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，主持 冶金 科研項目 ； 解決企業(yè)技術(shù)難題 ； 進行 冶金人才 培養(yǎng)模式研究教研項目 。 學(xué)習先進 冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實踐提高技能 ； 聯(lián)系合作辦學(xué)； 參與企業(yè)員工培訓(xùn) 。 （ 2）骨干教師的培養(yǎng) 培養(yǎng)骨干教師 3 名， 通過參加國內(nèi)外高職教育理論、教學(xué)改革的學(xué)習培訓(xùn)，在合作企業(yè)掛職鍛煉， 成為專業(yè)課程教學(xué)的主力軍，專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和科研課題研發(fā)的核心力量。 骨干教師培養(yǎng)措施 見 表 4。 表 4 骨干教師培養(yǎng)措施一覽表 類 別 承擔任務(wù) 培養(yǎng)措施 國外培訓(xùn) 國內(nèi)培訓(xùn) 項目研發(fā) 企業(yè)實踐 學(xué)位進修 骨 干 教 師 開發(fā) 一 門優(yōu)質(zhì)核心課程并制定課程標準，編寫系列講義；承擔實訓(xùn)基地建設(shè)； 主持或參與技術(shù) 開發(fā)項目。 學(xué)習高職辦學(xué)模式 ； 學(xué)習高職職業(yè)課程體系開發(fā) ； 學(xué)習國外先進 職 教 經(jīng)驗 ； 帶課程開發(fā)課題考察 。 學(xué) 習 先 進教學(xué)方法 ； 學(xué) 習 先 進職教經(jīng)驗 ； 專 業(yè) 專 項技能訓(xùn)練 ； 學(xué) 習 新 技術(shù)、新知識、新方法 。 參與 冶金科 研 項目 ； 解決企業(yè)技 術(shù) 難題 ； 進行 冶金課程開發(fā)研究教研項目 。 學(xué)習先進冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實踐提高技能 ； 參與企業(yè)員 工 培訓(xùn) 。 攻讀 冶金及其相關(guān)專業(yè) 碩士 、博士學(xué)位 （ 3）“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng) 培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師 5 名。堅持“先培訓(xùn)，后上崗”，新教師上崗前必須在指定企業(yè)進行專業(yè)實踐訓(xùn)練，取得相應(yīng)技能等級證 書。專職教師每年要有不少于 2 個月的生產(chǎn)一線實踐活動或技術(shù)應(yīng)用研究的經(jīng)歷 。 通過企業(yè)鍛煉使教師 拓展眼界，學(xué)到新知識，完善 自 身的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，豐富教學(xué) 內(nèi)容。 雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)措施 見表 5。 表 5 “雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)措施一覽表 類 別 承擔任務(wù) 培養(yǎng)措施 國內(nèi)培訓(xùn) 企業(yè)鍛煉 雙師素質(zhì)教師 參與教學(xué)改革和企業(yè)課題研究工作并在冶金 生產(chǎn)企業(yè)掛職； 編寫系列講義； 承擔專業(yè)課教學(xué)及實習實訓(xùn)基地建設(shè)。 到國內(nèi)高職示范院校師資培訓(xùn)基地學(xué)習和考察； 到國內(nèi) 相關(guān) 生產(chǎn)企業(yè)學(xué)習新技術(shù) 。 學(xué)習先進 冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實踐提高技能 ； 參與企業(yè)員工培訓(xùn) 。 （ 4）兼職教師的聘用與培養(yǎng) 在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上再 從企業(yè)聘請 6 名既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員或高水平技術(shù)人員 (技師、高級技師、技術(shù)能手 )擔任兼職教師， 承擔專業(yè)核心課程等教學(xué)任務(wù)， 進行校內(nèi)理論教學(xué)、實踐教學(xué)和指導(dǎo)校外頂崗實習 確保兼職教師承擔的專業(yè)課學(xué)時比例達到 40%。兼職教師培養(yǎng)措施見表 6。 表 6 兼職教師培養(yǎng)措施一覽表 類別 承擔任務(wù) 培養(yǎng)措施 兼職教師 承擔專業(yè)核心課程實踐教學(xué)、頂崗實習及企業(yè)現(xiàn)場講授教學(xué)任務(wù)； 舉辦技術(shù)講座； 指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計； 參與校內(nèi)外實習 、 實訓(xùn)基地建設(shè)，三年內(nèi)，承擔專業(yè)課學(xué)時比例40%。 學(xué)習高職教育理論； 進行專業(yè)建設(shè)和工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)的培訓(xùn)； 進行教學(xué)方法和教師職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)； 參與專業(yè)建設(shè)，承擔教學(xué)任務(wù)； 進行課程改革、科研能力培訓(xùn)。 （ 1）崗位技能培訓(xùn) 利用本專業(yè)已 有 的實習實訓(xùn)基地，進行崗位技術(shù)技能培訓(xùn)，包括為 包鋼 員工和社會人員開展專業(yè)及專業(yè)群技術(shù)培訓(xùn)并開展相關(guān)工種的專業(yè)技能鑒定工作。兩年建設(shè)期內(nèi) ， 在努力做好專業(yè)人才培養(yǎng)的同 時，進一步增強社會服務(wù)能力，擴大對外交流，為中職 學(xué)校提供師資培訓(xùn)，每年 開展冶金技術(shù)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定 200 人次以上，為企業(yè)進行冶金技術(shù)培訓(xùn) 2020 人次，為企業(yè)進行冶金技術(shù)咨詢服務(wù)，新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用， 解決冶金技術(shù)難題。每年舉辦一次冶金專業(yè)技能比賽。 （ 2）技術(shù)服務(wù)研發(fā) 為 包頭鋼鐵集團 公司等企業(yè)開展技術(shù)開發(fā)與革新、技術(shù)文獻服務(wù)提高社會效益和經(jīng)濟效益。積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)，面向企業(yè)完成技術(shù)難題攻關(guān)和工藝改造項目，每年承攬項目 1～ 2 個。 （ 3）開展繼續(xù)教育 為企業(yè)職工和社會人員開展繼續(xù)教育，提高知識水平，以滿足企業(yè)的不斷發(fā)展，與企業(yè)合作開辦助考班， 增強服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力。 （ 4）校際交流和國際交流 每年選派本專業(yè) 1～ 2 名專業(yè)教師到國內(nèi)外示范院校學(xué)習