【正文】 質(zhì)要求，構(gòu)建課程體系 以 冶金 生產(chǎn)任務(wù)為載體，對各生產(chǎn)任務(wù)和工作過程進(jìn)行分析，得出 冶金 操作、工藝、檢驗、生產(chǎn)管理四個職業(yè)方向及 崗位群 對應(yīng) 的 能力和素質(zhì) 要求。 （ 2）課程的實施 1）課程的實施 以 分段式教學(xué)模式 運(yùn)行 ： 第一階 段 基本素質(zhì)培養(yǎng) 安排在第一學(xué)期，本階段主要通過《軍訓(xùn)》、《英語》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)體育》等課程的實施，進(jìn)行基本素質(zhì)培養(yǎng)； 第二階段 基本素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)感性認(rèn)知 安排在第二學(xué)期，本階段主要通過《計算機(jī)基礎(chǔ)》、《英語》、《大學(xué)體育》 、 《工程制圖》等課程的實施，繼續(xù)進(jìn)行基本素質(zhì)培養(yǎng)；通過企業(yè)參觀讓學(xué)生了解 鋼鐵 生 產(chǎn)的工藝流程、基本工序，獲得對職業(yè)崗位工作及要求的體驗和認(rèn)識，在生產(chǎn)實際環(huán)境中體驗并初步培養(yǎng)職業(yè)意識。 第三階段校內(nèi) 多技能擬崗訓(xùn)練 安排在第三學(xué)期，主要是根據(jù) 冶金 生產(chǎn)過程各工序、崗位所需技能標(biāo)準(zhǔn)，實施《金屬學(xué)與熱處理》 、《煉鐵工藝》、《煉鋼工藝》、《 連鑄工藝 》 等核心課程教學(xué)，邊學(xué)邊練，理實結(jié)合。 第四階段企業(yè) 多渠道頂崗實習(xí) 安排在第五學(xué)期第十一周以后及第六學(xué)期進(jìn)行，主要是按擇崗后經(jīng)過強(qiáng)化的職業(yè)方向安排學(xué) 生進(jìn)入企業(yè)準(zhǔn)就業(yè)頂崗實習(xí)，校企雙方簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，明確頂崗實習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生在不同企業(yè)頂崗的具體職業(yè)要求，分別設(shè)計相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)，主要在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，獨立完成崗位工作任務(wù)；在本階段，以頂崗實習(xí)管理制度為依據(jù)，以企業(yè)為主，校企雙方共同對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、管理和考核評價，完成學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。 2）課程考核與評價方法 的改革 在 對 學(xué)生 完成課程的考核 評價中，引入過程 性 評價 和 企業(yè)評價機(jī)制。 （ 3）核心課程建設(shè) 由專業(yè)教師與企業(yè)專家組成課程開發(fā)小組，共同進(jìn)行課程的開發(fā)與建設(shè)，具體建設(shè)如表 1 所示。 王瑞祥 賈永 2 煉鋼 工藝 完成課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境設(shè)計、教材編寫以及教學(xué)考核與評價辦法的制訂等，達(dá)到院級水平精品課程標(biāo)準(zhǔn)。 王曉麗 張昭 進(jìn)行教學(xué)方法與內(nèi)容改革，下面以《 連鑄 工藝》為例，說明核心課程教學(xué)改革思路，如表 2 所示。包括核心課程的教學(xué)大綱庫、電子教案庫、實訓(xùn)指導(dǎo) 庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、論壇以及視頻庫、圖片庫等素材庫的建設(shè)。 、 實訓(xùn) 基地 建設(shè) （ 1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 為適應(yīng)職業(yè)化 ‘ 工學(xué)交替 ’ 人才培養(yǎng)模式的要求，在現(xiàn)有實踐教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，完善 金屬材料實驗室， 建設(shè) 煉鐵模擬實訓(xùn)室、煉鋼模擬實訓(xùn)室、軋鋼模擬實訓(xùn)室、冶金工業(yè)生產(chǎn)流程模型系統(tǒng) 等校內(nèi)實踐教學(xué)基地。實訓(xùn)基地實行開放式管理，與社會行業(yè)企業(yè)共享實踐教學(xué)資源，開展多層次企業(yè) 培訓(xùn)、 煉鐵、煉鋼、軋鋼 職業(yè) 資格 鑒定 和技術(shù)服務(wù)；建立全新的生產(chǎn)性實踐教學(xué)基地的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。通過營造與職業(yè)工作相一致的職業(yè)情境，完成源于職業(yè)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生掌握完成這些任務(wù)所需的工作過程知識。主要包括煉鐵仿真實訓(xùn)室，煉鋼仿真實訓(xùn)室，軋鋼仿真實訓(xùn)室。在一定程度上鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，并利用校內(nèi)設(shè)備資源，對外開展技術(shù)服務(wù)工作，構(gòu)建融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)環(huán)境 （ 2）校外實訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)發(fā)展?fàn)顩r，新增 2 家行業(yè)典型骨干企業(yè)，重點建設(shè)校外實訓(xùn)基地 6 家，提供職業(yè)入門階段職業(yè) 感知教育場所，并為職業(yè)化培養(yǎng)最后階段的頂崗實習(xí)創(chuàng)造良好條件。 （ 3） 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 加強(qiáng)實訓(xùn)基地的管理，完善學(xué)生和教師實習(xí)管理制度，開發(fā)技能培養(yǎng)項目。 2)編寫 實訓(xùn)教材 ，開發(fā)技能培養(yǎng)項目，完善考核標(biāo)準(zhǔn) 編寫和完善崗位基本能力和綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)書；制定實訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程；開發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓(xùn)練項目；完善崗位基本能力和綜合能力考核標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過兩年的建設(shè)使 雙師素質(zhì)專業(yè)教師的比例達(dá)到80%，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到 40%。 (1)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 重點培養(yǎng) 1 名具備副高以上職稱教師， 通過教學(xué)、科研實踐、企業(yè)掛職、到國內(nèi)外著名高職院校培訓(xùn)等方式， 更新專業(yè)建設(shè)理念，提高職業(yè)教育水平、實踐和科研服務(wù)能力 ，成為業(yè)內(nèi)有較大影響的專家， 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施 見 表 3。 學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式 ； 學(xué)習(xí)高職職業(yè)課 程 體 系開發(fā) ； 學(xué)習(xí)國外先進(jìn)職教經(jīng)驗 。 參與企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，主持 冶金 科研項目 ； 解決企業(yè)技術(shù)難題 ； 進(jìn)行 冶金人才 培養(yǎng)模式研究教研項目 。 （ 2）骨干教師的培養(yǎng) 培養(yǎng)骨干教師 3 名， 通過參加國內(nèi)外高職教育理論、教學(xué)改革的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在合作企業(yè)掛職鍛煉， 成為專業(yè)課程教學(xué)的主力軍，專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和科研課題研發(fā)的核心力量。 表 4 骨干教師培養(yǎng)措施一覽表 類 別 承擔(dān)任務(wù) 培養(yǎng)措施 國外培訓(xùn) 國內(nèi)培訓(xùn) 項目研發(fā) 企業(yè)實踐 學(xué)位進(jìn)修 骨 干 教 師 開發(fā) 一 門優(yōu)質(zhì)核心課程并制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫系列講義；承擔(dān)實訓(xùn)基地建設(shè)； 主持或參與技術(shù) 開發(fā)項目。 學(xué) 習(xí) 先 進(jìn)教學(xué)方法 ； 學(xué) 習(xí) 先 進(jìn)職教經(jīng)驗 ； 專 業(yè) 專 項技能訓(xùn)練 ； 學(xué) 習(xí) 新 技術(shù)、新知識、新方法 。 學(xué)習(xí)先進(jìn)冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實踐提高技能 ； 參與企業(yè)員 工 培訓(xùn) 。堅持“先培訓(xùn)，后上崗”，新教師上崗前必須在指定企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐訓(xùn)練，取得相應(yīng)技能等級證 書。 通過企業(yè)鍛煉使教師 拓展眼界，學(xué)到新知識，完善 自 身的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，豐富教學(xué) 內(nèi)容。 表 5 “雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)措施一覽表 類 別 承擔(dān)任務(wù) 培養(yǎng)措施 國內(nèi)培訓(xùn) 企業(yè)鍛煉 雙師素質(zhì)教師 參與教學(xué)改革和企業(yè)課題研究工作并在冶金 生產(chǎn)企業(yè)掛職； 編寫系列講義； 承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)及實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。 學(xué)習(xí)先進(jìn) 冶金 技術(shù) ； 參加生產(chǎn)實踐提高技能 ； 參與企業(yè)員工培訓(xùn) 。兼職教師培養(yǎng)措施見表 6。 學(xué)習(xí)高職教育理論； 進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)的培訓(xùn)； 進(jìn)行教學(xué)方法和教師職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)； 參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)； 進(jìn)行課程改革、科研能力培訓(xùn)。兩年建設(shè)期內(nèi) ， 在努力做好專業(yè)人才培養(yǎng)的同 時，進(jìn)一步增強(qiáng)社會服務(wù)能力，擴(kuò)大對外交流，為中職 學(xué)校提供師資培訓(xùn)，每年 開展冶金技術(shù)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定 200 人次以上，為企業(yè)進(jìn)行冶金技術(shù)培訓(xùn) 2020 人次，為企業(yè)進(jìn)行冶金技術(shù)咨詢服務(wù)，新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用， 解決冶金技術(shù)難題。 （ 2）技術(shù)服務(wù)研發(fā) 為 包頭鋼鐵集團(tuán) 公司等企業(yè)開展技術(shù)開發(fā)與革新、技術(shù)文獻(xiàn)服務(wù)提高社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。 （ 3）開展繼續(xù)教育 為企業(yè)職工和社會人員開展繼續(xù)教育，提高知識水平，以滿足企業(yè)的不斷發(fā)展，與企業(yè)合作開辦助考班， 增強(qiáng)服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力。 6．建立教學(xué)質(zhì)量保障體系 聘請行業(yè)企業(yè)管理人員、技術(shù)專家、兼職教師和學(xué)生家長參與人才培養(yǎng)各個質(zhì)量環(huán)節(jié)的評價。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，將畢業(yè)生自評和 企業(yè)對畢業(yè)生滿意度調(diào)查結(jié)合起來，進(jìn) 一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。 （五）建設(shè)資金預(yù)算及主要用途 本專業(yè)建設(shè)項目總資金為 570 萬元：中央財政投入 500 萬元， 集團(tuán)公司 投入 70 萬元。兩年建設(shè)經(jīng)費全額預(yù)算及年度執(zhí) 行計劃見表 7。 召開專業(yè)建設(shè)委員會例會， 安排年度專業(yè)建設(shè)工作；完善和修訂各種運(yùn)行及管理制度； 人才 培養(yǎng) 模式 完成高職人才冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件進(jìn)行深入調(diào)研、創(chuàng)新工作。 課程體系 完成課程標(biāo)準(zhǔn)制訂等工作， 制定 系列講義的 編寫大綱；初步建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫； 成立教學(xué)質(zhì)量保障工作小組，完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 建設(shè) 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程， 完善課程體系建設(shè)，完成 2 門專業(yè)核心課程的開發(fā)、配套教材、系列講義和教學(xué)資源庫建設(shè)。 實踐實訓(xùn) 教學(xué)條件 完成校內(nèi) 實訓(xùn)基地主要設(shè)備的采購工作（一半左右）；完成實訓(xùn)車間的條件改善和設(shè)備購置。 師資隊伍 培養(yǎng) 1 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人成為自治區(qū)級教學(xué)名師，培養(yǎng) 3名骨干教師， 培養(yǎng) 6 名雙師素質(zhì)教師， 選拔聘用 2 名 企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干做兼職教師。 社會服務(wù) 能力 啟動實訓(xùn)基地項目，做好一切技術(shù)準(zhǔn)備工作；完成職工培訓(xùn)工作。 （七）預(yù)期效益分析 通過兩年的培育和建設(shè)， 冶金 專業(yè)在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法與手段、教學(xué)設(shè)施與管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量及工學(xué)結(jié)合等方面更具優(yōu)勢和特色，具體表現(xiàn)在以下幾方面。 2. 深化與實踐 工學(xué)結(jié)合的 人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量 不斷深化和實踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，新的人才培養(yǎng)方案得到全面實施，人才培養(yǎng)方案的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等符合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 3. 課程改革取得明顯成效 課程標(biāo)準(zhǔn)完善，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，實現(xiàn) “ 任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向 ” 的教學(xué)模式，課程改革取得明顯突破，工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)成果更加明顯，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資 源網(wǎng)絡(luò)化。 5. 省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的形成 通過合理規(guī)劃、重點培養(yǎng)、企業(yè)聘任等措施，建成一支以專業(yè)帶頭人為核心，骨干教師和兼職教師為主體的 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的自治區(qū)級教學(xué)團(tuán)隊，為培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)高端技能型專門人才提供師資保障。 （八）保障措施 基于該項工作的系統(tǒng)性、綜合性的特點，建立具有前瞻性的保障體系，是有計劃按步驟地進(jìn)行項目建設(shè)的有力保證。學(xué)院專門設(shè)立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、執(zhí)行小組和監(jiān)督小組。此外，充分利用學(xué)院各項辦學(xué)資源，挖掘辦學(xué)潛力，開展多種形式的人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，增加辦學(xué)收入，用于補(bǔ)充相關(guān)建設(shè)項目。 自治區(qū)教育廳和包鋼（集團(tuán)）公司 在政策上給予學(xué)院大力扶持，支持學(xué)院改革人事分配制度和管理制度，引進(jìn)教學(xué)需要的技術(shù)專家，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)；在重點專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、重點實訓(xùn)基地建設(shè)上，優(yōu)先給予人、財、物的支持。實行?？顚Ｓ?，不用于其它用途。 附件 工程職業(yè)學(xué)院 特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 工程職業(yè)學(xué)院 二〇一一年五月 目 錄 第一部分 學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 .................... .......1 一 、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 ........ .................. 1 二 、特色專業(yè)建設(shè)原則 .............................. 1 三 、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) .............................. 2 四 、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 .......................... 3 第二部分 院 級特色專業(yè)建設(shè) ..............................5一、機(jī)電一體化 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020年） ..........5 二、計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ........ 13 三、工程造價 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .... ......... 23 四、會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ............32 五、 室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .........45 工程職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 第一部分 學(xué)院特色專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃 為了更好地貫徹和落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 (教高〔 2020〕 16 號 )、《教育部關(guān)于 加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》 (教高〔 2020〕 3 號 )等文件精神 ， 進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展 ， 加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè) ， 推動學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)水平的提升 ， 特制定 本規(guī)劃。 一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo) ， 全面落實科 學(xué)發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學(xué)院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財務(wù)及藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點 ， 走“質(zhì)量立校”之路 ， 強(qiáng)化