【正文】 習(xí)醫(yī)院選派赴四川綿竹地震災(zāi)區(qū)進行康復(fù)援助，是康復(fù)志愿服務(wù)隊中僅有的兩名?？粕? 表 4 首屆全國高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能競賽獲獎名單 比賽項目 姓名 獎項 個人總成績 郝婷娟 一等獎 姚卓婭 一等獎 蔣玉雪 二等獎 理論考試 郝婷娟 一等獎 姚卓婭 一等獎 蔣玉雪 二等獎 肌力評定與訓(xùn)練 姚卓婭 一等獎 郝婷娟 一等獎 蔣玉雪 三等獎 PNF 蔣玉雪 二等獎 郝婷娟 二等獎 畢業(yè)生綜合素質(zhì)好， 三年來平均 就業(yè)率達到 97% ， 專業(yè) 對口就業(yè)率 為%。 社會影響力不斷提升 我院自 2020年開辦 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè) 以來，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在康復(fù)醫(yī)學(xué)專家的具體指導(dǎo)下， 經(jīng)過 全體教師的不懈努力 ， 人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高 ， 專業(yè)社會影響力 也 不斷提升 。 我院還積極開展社會服務(wù) 和 技術(shù)指導(dǎo)， 每年面向全省基層全科醫(yī)生培訓(xùn)社區(qū)康復(fù)適宜技能 ，組織康復(fù)治療技術(shù)專業(yè) 學(xué)生和專業(yè)教師進社區(qū)義務(wù)進行康復(fù)治療和康復(fù)教育活動 ，產(chǎn)生了良好的社會效益 ，社會影響力不斷提升。 專業(yè) 建設(shè) 目標 通過對康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)崗位調(diào)研，以崗位知識、技能、素質(zhì)要求的分析為依據(jù)，創(chuàng)新“校院合作，工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)模式，建成擁有校內(nèi)校外雙學(xué)科帶頭人及專兼結(jié)合的 高素質(zhì) “ 雙師型 ” 優(yōu)秀教學(xué)團隊 ，推進人才培養(yǎng)方案 建設(shè) 和課程體系改革，推進優(yōu)質(zhì)核心課程與教材建設(shè)，加強校內(nèi)實訓(xùn)室及校外實訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)，積極拓寬社會服務(wù)與輻射功能， 把本專業(yè)建設(shè) 成為 達到同類院校先進水平， 具 有巨大發(fā)展?jié)摿Φ奶厣珜I(yè)。 人才培養(yǎng)目標 本專業(yè) 培養(yǎng)擁護黨的基本路線， 德智體 美 全面發(fā)展 ，具有較高的綜合職業(yè)能力，具有良好的職業(yè)道德和一定的創(chuàng)新精神，掌握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)所必需的基本理論知識和專業(yè)技能，能在各級醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、 康復(fù)醫(yī)院、 康復(fù)中心 、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、療養(yǎng)院 和社會福利機構(gòu)等單位從事康復(fù)治療工作的高 端 技能型專門人才。根據(jù)康復(fù)治療師工作崗位調(diào)研， 與 行業(yè)專家 共同制訂 與職業(yè)崗位要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于崗位工作過程和工作任務(wù)的課程體系，確立并建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程， 編制課程標準 。創(chuàng)新 “任務(wù)驅(qū)動” 教學(xué)方法， 實現(xiàn)理論實踐一體化教學(xué) 。 建立專兼結(jié)合的 高素質(zhì) “ 雙師型 ” 教學(xué)團隊 ： 實行雙學(xué)科帶頭人制度， 內(nèi) 培 外 聘 專業(yè)帶頭人 各 1 名 ， 培養(yǎng)“雙師”骨干教師 ， 聘請醫(yī)院臨床一線的專家和技術(shù)骨 干擔(dān)任兼職教師，使 教師和康復(fù)治療師素質(zhì)與能力相互滲透、相互融合，建設(shè)成專兼結(jié)合的 高素質(zhì) “ 雙師型 ” 教學(xué)團隊 。 拓寬 社會服務(wù)功能 ： 通過面向基層進行社區(qū)康復(fù)培訓(xùn)、申報省或國家級醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目、組織教師與學(xué)生下基層進行康復(fù)治療服務(wù)與康復(fù)教育等活動，不斷拓寬社會服務(wù)功能，增強專業(yè)影響力。 聘請醫(yī)院臨床一線專家與技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)和實踐指導(dǎo)兼職教師，逐步完善校外實訓(xùn)基地教學(xué)見習(xí)、課程實訓(xùn)相關(guān)制度及頂崗實習(xí)校院雙重管理模式， 校院雙方共同開發(fā)教學(xué)資源、共同培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師， 逐步探索“合作內(nèi)容全方位，合作形式多樣化、合作層次高水平”的校院合作長效機制，探索校院合作的多元化辦學(xué)途徑， 形成資源共享、優(yōu)勢互補 、共同發(fā)展的合作格局 ， 為建立“校院合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式提供保障。 對這些 工作 崗位的 典型工作任務(wù)進行分析、梳理，總結(jié)歸納出 要完成這些任務(wù)所需的職業(yè)能力、知識和職業(yè)素質(zhì)要求 。 ②構(gòu)建課程體系： 圍繞崗位對人才的核心要求，參照職業(yè)資格標準 和高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)教育基本標準 ，構(gòu)建基于崗位工作過程和工作任務(wù)的課程體系 ，明確教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)計劃與課程標準。 根據(jù) 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與訪談、教學(xué)實習(xí)醫(yī)院與用人單位座談等形式 ， 了解 反饋信息，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)計劃等進行修正與完善。積極開展教學(xué)研究，以教研成果促進和推動教學(xué)改革。 ⑤推進素質(zhì) 教育： 重視 人文素質(zhì)教育 和 職業(yè)道德 教育 ， 始終把學(xué)生的責(zé)任意識、安全意識、善于學(xué)習(xí)、善于溝通、團隊協(xié)作、精益求精和樂于奉獻等醫(yī)學(xué)行業(yè)特有的職業(yè)素質(zhì)作為素質(zhì)教育的核心貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中，塑造學(xué)生熱愛康復(fù)、獻身康復(fù)的職業(yè)精神。 以 核心 課程引導(dǎo)教學(xué)方法改革 ，建設(shè)教學(xué) 資源庫 ， 包括教學(xué)大綱、課程講解、課件與教案、習(xí)題測試、操作視頻、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)參考等 。 表 5 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃表 課程名稱 課程性質(zhì) 課程負責(zé)人 建設(shè)標準 完成時間 主要措施 《 康 復(fù) 功 能 評定》 工學(xué)結(jié)合課程 王蓓蓓 *、丁雪芹 院級優(yōu)質(zhì)核心課程 2020 年底 與行業(yè)專家、技術(shù)骨干合作，明確設(shè)計思路 、規(guī)劃課程內(nèi)容與課程標準。 建立相關(guān)教學(xué)資源庫，開發(fā)校本實訓(xùn) 指導(dǎo)教材 實行課程負責(zé)人責(zé)任制和獎懲制 提供經(jīng)費支持 《 物 理 因 子 療法》 工學(xué)結(jié)合課程 秦鴻云 *、朱杰 院級優(yōu)質(zhì)核心課程 2020 年底 《 作 業(yè) 治 療 技術(shù)》 工學(xué)結(jié)合課程 朱杰 院級優(yōu)質(zhì)核心課程 2020 年底 《 運 動 療 法 技術(shù)》 工學(xué)結(jié)合課程 趙露 院級優(yōu)質(zhì)核心課程 2020 年底 《疾病康復(fù)》 丁雪芹 院級優(yōu)質(zhì)核心課程 2020 年底 注：打 *號者為校外專家 “校院合作”開發(fā) 5 本基于崗位工作任務(wù)的校本實訓(xùn)指導(dǎo)教材： 《 康復(fù)功能評定技術(shù)》、《物理因子療法》、《 作業(yè)治療技術(shù)》、《運動療法技術(shù)》 和《康復(fù)護理》，合作 開發(fā) 《康復(fù)護理》校本教材，逐漸形成緊貼崗位要求、優(yōu)化配套的 實訓(xùn)教材體系。使其既滿足本專業(yè)“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式，又具備社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多種功能，建立并完善實訓(xùn)室管理制 度及運行機制。 著重進行制度建設(shè)， 校院 共同制定實習(xí)大綱、實習(xí)管理工作辦法、考核與評價制度等。開發(fā)社區(qū)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生掌握社區(qū)康復(fù)治療適宜技術(shù)，以滿足社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展的需要，拓寬 就業(yè)渠道。 ① 實行雙學(xué)科帶頭人制度 ： 外聘具有一定學(xué)術(shù)水平、在行業(yè)內(nèi)具有的一定影響力的專家 1 名，作為校外專業(yè)帶頭人指導(dǎo)我院專業(yè)建設(shè)。專業(yè)帶頭人制定專業(yè)建設(shè)方案并組織實施，主持建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程、主持校本教材及實訓(xùn)指導(dǎo)教材的編寫，在國家級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文，在國內(nèi)的專業(yè)建設(shè)中逐漸具有一定學(xué)術(shù)地位和影響力。 能夠獨立執(zhí)教 1～ 2 門核心課程，有一定科研能力，能夠獨立指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團隊完成優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。 ③ 完善兼職教師的聘任管理制度 ： 聘請來自于醫(yī)院臨床一線的專家和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)和實踐教學(xué)， 與頂崗實習(xí)單位共同聘任行業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生實踐和畢業(yè)頂崗實習(xí)。 專兼職教師共同開發(fā)教學(xué)資源，共同開展教學(xué)和臨床科研項目合作 。 社會服務(wù) 能力建設(shè) ：通過每年面向全省基層全科醫(yī)生培訓(xùn)社區(qū)康復(fù)適宜技能、申報省級或國家級社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目、組織康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生和專業(yè)教師進社區(qū)義務(wù)進行康復(fù)治療和康復(fù)教育活動等方式，逐步拓寬社會服務(wù)功能 。 五、教學(xué)質(zhì)量評價 在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，堅持“以生為本 ， 能力 為長，就業(yè)為上 ”的教育教學(xué)質(zhì)量方針，把 畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量 作為重要評價指標，在教學(xué)中 強調(diào)職業(yè)素質(zhì)和崗位職業(yè)能力的培養(yǎng) ，在我院已經(jīng)實行的教學(xué)督導(dǎo)制度、教師評價、學(xué)生評教制度的基礎(chǔ)上，引入第三方評價制度， 構(gòu)建一個由 社會、醫(yī)院、學(xué) 院 、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋 體系，通過實施對本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控，形成人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力變化之間的動態(tài)反饋和校正機制，提高學(xué)生的適崗能力 ，不斷提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。 教師評價：通過聽課、反饋意見表等進行教師互評，對任課教師的教材、授課內(nèi)容、組織、教學(xué)方法和手段、知識先進性、實訓(xùn)實踐教學(xué)等方面進行綜合評價。 用人單位評價：通過訪談、問卷等方式對醫(yī)院、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等用人單位的畢業(yè)生進行知識、能力、素質(zhì) 綜合評價，把學(xué)生在工作崗位的適應(yīng)情況及用人單位對學(xué)生的滿意率作為重要監(jiān)測指標。專業(yè)建設(shè)工作小組定期召開會議，檢查各項工作進度，協(xié)商解決建設(shè)中的問題。 經(jīng)費 保障 ：根據(jù)《 教育部 、 財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知 》的要求，制訂“重點專業(yè)建設(shè)專項資金管理辦法”，在人才培養(yǎng)方案制訂與實施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、 專業(yè)教學(xué)改革、 實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、校企合作制度與管理運行機制建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等 方面加大資金投入，設(shè)立專項經(jīng)費，并加強對專項資金的使用管理和審計 ， 保證項目資金完全用于項目建設(shè)，并產(chǎn)生最大效用。制定專業(yè)建設(shè)目標責(zé)任制，對于每項建設(shè)內(nèi)容，由專人負責(zé)制，并鑒定責(zé)任保證書。 七 、年度執(zhí)行計劃 、預(yù)期效果 與 考核 指標 建設(shè)項目 2020 年 2020 年 深化校院合作 建設(shè)內(nèi)容： ①醫(yī)院康復(fù)專家參與指導(dǎo)我院康復(fù)治療專業(yè)建設(shè) 。 ③學(xué)院醫(yī)院雙方共同開發(fā)教學(xué)資源 。 ⑤聘請醫(yī)院臨床一線專家與技術(shù)骨干為兼職教師，擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)和實踐指導(dǎo)。 預(yù)期 效果 ： 逐步探索合作內(nèi)容全方位，合作形式多樣化、合作層次高水平的校院合作長效機制，建立并完善“校院合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式。 ②完善校外實訓(xùn)基地教學(xué)見習(xí)、 課程實訓(xùn)相關(guān)制度，逐步完善頂崗實習(xí)校院雙重管理模式 。 ④和兼職教師共同開展教學(xué)和臨床科研活動。 逐漸形成資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作格局。 ①學(xué)校與醫(yī)院專家共同參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)材料 。 ③校院合作共同開發(fā)的教學(xué)資源 。 ⑤ 兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn) 相關(guān)記錄 。 ③專兼職教師共同開展科研的相關(guān)材料。 ② 通過信息平臺了解國內(nèi)其它同類院校本專業(yè)基本建設(shè)情況及特點，比較異同。 ④ 對問卷進行統(tǒng)計分析 。 考核指標 ： ① 人才需求的調(diào)查 與分析 相關(guān)材料 。 建設(shè)內(nèi)容： ① 專業(yè)指導(dǎo)委員會 對人才培養(yǎng)方案進行論證 。 ③ 教學(xué) 實習(xí)醫(yī)院與用人單位 座談，了解其對 學(xué)生的評價和反饋 。 預(yù)期 效果 ： 對 人才培養(yǎng)方案 進行 修訂，使 其 更具有可行性。 ② 畢業(yè)生調(diào)查表 。 ④ 修訂后的人才培養(yǎng)方案 。 ② 對課程體系 和教學(xué)內(nèi)容 反復(fù)論證，在論證的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃。 預(yù)期 效果 ： 圍繞崗位對人才的核心要求，參照職業(yè)資格標準， 初步構(gòu)建從 崗位工作過程和工作任務(wù)出發(fā) 的課程體系 ，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定課程標準。 ② 專業(yè)指導(dǎo)委員會會議記錄。 建設(shè)內(nèi)容： ① 專業(yè)指導(dǎo)委員會 對課程體系、教學(xué)計劃、課程標準進行 論證 。 ③完善專業(yè)課 教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)計劃與課程標準。 考核指標 ： ① 專業(yè)指導(dǎo)委員會會議 記錄 。 ③ 畢業(yè)生 、 實習(xí)醫(yī)院 、 用人單位 座談相關(guān)記錄 。 建設(shè)項目 2020 年 2020 年 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容： ① 明確 《康復(fù)功能評定》、《物理因子療法》 兩門 專業(yè)核心 課程在課程體系中的定位及開發(fā)設(shè)計思路。 ③ 研討與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式、方法、手段。 ④建立《康復(fù)功能評定》、《物理因子療法》教學(xué)資源庫 。 預(yù)期 效果 ： 將 《康復(fù)功能評 定》、《物理因子療法》建成優(yōu)質(zhì)核心課程。 ②《康復(fù)功能評定》、《物理因子療法》的 課程標準 、授課計劃、電子教案、課件、實訓(xùn)指導(dǎo) 教材 、實訓(xùn)考核手冊、考核標準、試題庫等。 ④ 學(xué)生反饋意見記錄。 ② 基于工作過程選取、組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)情境。 確立 課程考核的內(nèi)容 和方法 。 ⑤ 相關(guān)網(wǎng)上資源建設(shè)。 考核指標 ： ① 建設(shè)團隊組成名單和任務(wù)分配。 ③《作業(yè)治療技術(shù)》、《運動療法技術(shù)》、 《疾病康復(fù)》課程網(wǎng)站。 建設(shè)項目 2020 年 2020 年 教材建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容： 編 寫基于 崗位工作任務(wù)出發(fā)的《 康復(fù)功能評定技術(shù)》和《物理因子療法》 校本實訓(xùn)指導(dǎo)教材 。 考核指標 ： ① 《 康復(fù)醫(yī)學(xué)評定技術(shù) 》 （ 校本實訓(xùn)指導(dǎo)教材 ） 。 ③專業(yè)指導(dǎo)、編委會組成人員名單。 建設(shè)內(nèi)容： ① 編寫 《康復(fù)護理》校本教材 。 預(yù)期效果： ①完成 《康復(fù)護理》校本教材的編寫。 考核指標： ①編委會組成人員名單。 ③ 《康復(fù)護理》校本教材 。 建設(shè)項目 2020 年 2020 年 實訓(xùn)基地建設(shè) 1． 校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容： ① 擴建康復(fù)功能評定、運動療法技術(shù)、作業(yè)療法技術(shù)、物理因子治療技術(shù)實訓(xùn)室 。 預(yù)期效果 ： 完成上述實訓(xùn)室軟硬件建設(shè)，滿足實訓(xùn)教學(xué)要求。 ②新添設(shè)備購置清單。 ④實訓(xùn)室管理制度。 預(yù)期效果 ： 完成符合康復(fù)發(fā)展需求， 滿足實訓(xùn)教學(xué)要求 實訓(xùn)室軟硬件建