【正文】 ....................................................................... 32 經(jīng)費保障 ........................................................................................................... 32 主要改革舉措 .................................................................................................... 33 六、項目資金預(yù)算及進度安排 ........................................................................................ 34 項目資金預(yù)算 .................................................................................................... 34 進度安排和檢查 ................................................................................................. 34 通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 項目負責(zé)人：孫秀英，計算機與通信工程學(xué)院 院長助理， 專 業(yè)帶頭人， 教授 /研高 專家組成員：騰 偉 工信部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心副主任 華仁方 江蘇省通信管理局職業(yè)鑒定中心主任 卞繼海 華為技術(shù)有限公司 ，培訓(xùn) 部 經(jīng)理 汪根祥 南京嘉環(huán)公司， 華為客戶培訓(xùn)南京分部經(jīng)理 俞 寧 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授 /研高 張洪斌 計算機與通信工程學(xué)院院長，研高 朱祥賢 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦主任，教授 /高工 主要成員： 鄭先彬 計算機與通信工程學(xué)院 副教授 徐耀生 計算機與通信工程學(xué)院 副教授 /高工 王新風(fēng) 計算機與通信工程學(xué)院 副教授 汪海波 計算機與通信工程學(xué)院 副教授 杜文龍 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 于正永 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 郭 誠 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 韓金燕 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 徐 彤 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 王 可 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 朱東進 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 史紅彥 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 韓 睿 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 蘇紅艷 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 華 山 計算機與通信工程學(xué)院 講 師 董 進 計算機與通信工程學(xué)院 實驗 /實訓(xùn)室管理人員 徐友法 南京嘉環(huán)科技有限公司 /華為客戶金牌講師 屠 海 南京嘉環(huán)科技有限公司 /華為客戶金牌講師 黃天明 南京嘉環(huán)科技有限公司 /華為客戶金牌講師 馬勁松 深圳訊方技術(shù)有限公司 技術(shù)總監(jiān) 一、 建設(shè) 背景 行業(yè) 產(chǎn)業(yè) 分析 通信行業(yè)涉及通信設(shè)備、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)及工程、通信服務(wù)等不同領(lǐng)域，具有產(chǎn)業(yè)集聚、技術(shù)密集、效益明顯的特點。近年來 ，我國通信行業(yè)以 2 位數(shù)的速度飛速發(fā)展，占國內(nèi)生產(chǎn)總值 7%， 成為國民經(jīng)濟 發(fā)展 的龍頭，形成 了 珠江三角洲、長江三角洲和環(huán)渤海灣三個信息產(chǎn)業(yè)密集帶。 江蘇省 在 信息產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃 中 明確提出 要 加快發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，精心培育“新型信息服務(wù)業(yè)”，推進信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，并促進蘇北通信的不斷發(fā)展。 協(xié)議不僅 確定 了江蘇通信 的 未來發(fā)展方向，也 給江蘇帶來通信 產(chǎn)業(yè) 發(fā)展 的 新機遇。據(jù)統(tǒng)計，江蘇省 在 2020 年至 2020 年間新增電信相關(guān)服務(wù)企業(yè)約 1120 家，這些通信“配角”企業(yè)以不同“模式”（如 ： 業(yè)務(wù)外包、 SP/CP 服務(wù)、工程建設(shè)、中低端設(shè)備維護等）參與通信產(chǎn)業(yè)，形成龐大的中、下游通信服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，帶來大量就業(yè)崗位。 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 通信技術(shù)專業(yè)設(shè)置于 2020 年，現(xiàn)有 專 任 業(yè)教師 24 人， 在校學(xué)生 381 人， 教學(xué)儀器設(shè)備總值 1200 余萬元， 2020 年，“ 3G 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)”教學(xué)團隊被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為省級優(yōu)秀教學(xué)團隊 ， 2020 年 ， 通信技術(shù)專業(yè) 被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為省級品牌專業(yè)建設(shè)點 ；具有省級精品課程兩門； 2020 年和 2020 年連續(xù)兩次在全國職業(yè)技能大賽中獲得第 一名 。 校企合作實施課程 建設(shè)與 改革 根據(jù) 通信行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步 和 企業(yè)崗位需求的實際，校企合作共同開發(fā)和實施課程 10 門，其中，《 3G 移動通信接入網(wǎng)運行維護》被評為 2020 年 省級精品課程、2020 年教育部通信類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會優(yōu)秀課程， 建設(shè) 院級精品課程 3 門；積累參與 2020 年、 2020 年全國職業(yè)院校技能大賽 的 經(jīng)驗，將大賽項目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為《 EPON技術(shù)與應(yīng)用》、《 3G 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》、《 3G 移動通信接入網(wǎng)運行維護》等 5 門課程。 專兼結(jié)合的“雙師型”省級優(yōu)秀教學(xué)團隊 為適應(yīng)通信行業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢，通過 參加 企業(yè)培訓(xùn)、校企師資互聘、企業(yè)鍛煉、大賽培訓(xùn)等方式提升師資整體素質(zhì) ， 優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，先后鍛煉培訓(xùn)師資 70多人次，“ 3G 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)”教學(xué)團隊于 2020 年被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為省級優(yōu)秀教 學(xué)團隊。 校企合作共建實驗 /實訓(xùn)基地 與華為技術(shù)、中興通訊、訊方通信、思科等企業(yè)合作，共建中興通訊 NC 教育培訓(xùn)基地、訊方通信實訓(xùn)基地以及思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，主要有寬帶接入、 EPON 技術(shù)、光傳輸 SDH、程控交換、數(shù)據(jù)通信、 NGN 技術(shù)、 WCDMA 無線基站等實訓(xùn)平臺，構(gòu)建了通信專業(yè)全程全網(wǎng)的實驗實訓(xùn)基地。 大賽引領(lǐng)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量 通信技術(shù) 專業(yè)師生組建的代表隊在 2020 年全國職業(yè)院校技能大賽中興通訊杯“ 3G 基站建設(shè)維護及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”項目競賽、 2020 年全國職業(yè)院校技能大賽“三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化” 項目競賽中連續(xù)獲得團體第一名，以大賽項目為引領(lǐng)， 改進課程教學(xué)內(nèi)容， 提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)水平，近幾屆畢業(yè)生就業(yè)率高于 95%，對口就業(yè)率高于 52%，受到用人單位的一致好評。 三、建設(shè)目標(biāo)和思路 建設(shè)目標(biāo) 以建設(shè) 產(chǎn)業(yè)支撐型 的通信技術(shù)專業(yè)為整體目標(biāo)，以深度校企合作為支撐，實施和完善覆蓋校內(nèi)教學(xué)和頂崗實習(xí)的 “ 全程職業(yè)化 ” 人才培養(yǎng)模式；全面實施素質(zhì)教育， 著力 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企合作開發(fā)教學(xué)資源；探索中等和高等職業(yè)教育銜接 ，實現(xiàn) 中高職 教學(xué)內(nèi)容和 培養(yǎng)目標(biāo)的有機結(jié)合 ；探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學(xué)基地，提高實踐教學(xué)質(zhì)量；積極推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，以競賽活動激發(fā)學(xué)生潛能 ，以現(xiàn)代信息技術(shù)支持校企合作開發(fā)虛擬化、數(shù)字化教學(xué)資源，將企業(yè)生產(chǎn)過程等信息實時傳送到課堂；完善“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍，強化兼職教師隊伍建設(shè)，突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，建成國家級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊；改革評價體系，探索 建立和 實施第三方評價制度， 持續(xù)跟蹤畢業(yè)生信息。 四、建設(shè)內(nèi)容和方案 完善“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式 “全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式以校企合作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，以強化職業(yè)技能為重點，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)學(xué)生成為準(zhǔn)職業(yè)人，基本模型如圖一所示。 圖一、“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式 A、 以素質(zhì)教育為主線。 B、 以華為技術(shù)為主構(gòu)建的課程體系平臺。通信技術(shù)專業(yè)在構(gòu)建課程體系時，將主要依托華為的產(chǎn)品及其技術(shù)體系 ， 實 現(xiàn)“四個嵌入” （將職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容嵌入課程體系，將職業(yè)資格認證項目嵌入人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入教學(xué)大綱，將企業(yè)文化嵌入到素質(zhì)教育中）， 教 學(xué) 內(nèi)容 、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等借鑒或直接采用華為的優(yōu)勢，將華為現(xiàn)網(wǎng)運行設(shè)備環(huán)境項目嵌入專業(yè)核心課程，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)過程與行業(yè)主流企業(yè)的工作過程緊密結(jié)合 。 C、以校內(nèi)虛擬公司為載體的學(xué)生實踐鍛煉平臺。 D、 以校外實訓(xùn)基地 為 基礎(chǔ)的實訓(xùn)平臺 。通信技術(shù)專業(yè)已經(jīng)與江蘇郵建、江蘇海訊、南京嘉環(huán)等企業(yè)合作開設(shè)“訂單班”，為學(xué)生進入企業(yè)提供良好 的 過渡 。 （ 2）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程的實施 通信技術(shù) 專業(yè) 及相關(guān)專業(yè)群開設(shè) 了 《 電信 禮儀》、《通信行業(yè)規(guī)范》、《職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力培養(yǎng)》等課程， 由 校內(nèi)教師 和企業(yè)兼職 教師 共同授課 ，讓學(xué)生通過各種活動提前體驗企業(yè)要求。 從已有實踐情況看，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不同階段 的實際 ，組合 性 地采用上述方法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和體驗企業(yè)文化的有效途徑，如表一。 （ 2）通信行業(yè)職業(yè)資格證書 通信行業(yè)技術(shù)變化迅速，有就業(yè)門檻，通信技術(shù)專業(yè)（群）先后實施了多種行業(yè) 職業(yè)資格認證項目，如表三。 （ 3）通信行業(yè)的主要新技術(shù) 通過企業(yè)調(diào)研和 追蹤 通信行業(yè)技術(shù)動態(tài)，通信行業(yè)新技術(shù)體現(xiàn)為以下幾個方面：基于 IPV6 的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、三網(wǎng)融合技術(shù)、 LTE 4G 移動通信技術(shù)、從互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)的信息化新趨勢、云計算帶動網(wǎng)絡(luò)安全技 術(shù)迅速發(fā)展，等等。 線路工程技術(shù)員 具備通信光纜選型、纖序識別、敷設(shè)、接續(xù)及測試能力，光傳輸網(wǎng)鏈路的組建、測試能力，通信線路設(shè)備安裝環(huán)境的勘測能力，通信工程識圖、制圖能力，了解用戶線路接入的故障測試及維護方法和通信工程概預(yù)算編制的基本流程。 軟件調(diào)測員 具備典型通信設(shè)備的數(shù)據(jù)配置能力，能通過后臺實現(xiàn)對傳輸?shù)染W(wǎng)絡(luò)的維護和管理、進行信令跟蹤測試，能進行相關(guān)工作移交。 單板、系統(tǒng)組裝 能識別各種輔件、正確閱讀理解相關(guān)電路圖、機架圖，進行電路焊接、電路元器件測試、機架組裝和正確選擇線型連接單板。 表 三、通信行業(yè)主要職業(yè)資格認證項目 序號 職業(yè)資格認證 發(fā)證單位 備注 1 IP 技術(shù)、傳送網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化 華為技術(shù)有限公司 推薦到華為合作伙伴南京嘉環(huán)等就業(yè) 2 光傳輸、移動通信工程施工、寬帶接入網(wǎng)絡(luò)、程控交換、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò) 中興通訊 推薦到中興合作相關(guān)企業(yè)就業(yè) 3 CCNA、 CCNP 思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院 推薦到通信代維商就業(yè) 4 NCIE 認證 工信部 承辦單位：深圳訊方 通信、廣州中望 5 通信勘察設(shè)計專項技術(shù)認證 工信部 承辦單位：廣州中望 6 通信工程制圖 廣州中望 CAD 公司 推薦到通信代維商就業(yè) 7 通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定 工信部、省通信管理局 推薦到通信代維商就業(yè) （ 4）對接中高職課程體系分析 可直接升入高職通信技術(shù)專業(yè)的中職專業(yè)為電子技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，通過考察周邊中職學(xué)校（淮安市技師學(xué)院、楚州職教中心、泗陽職教中心等）相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并以我院通信技術(shù)專業(yè)為參考，分析比較培養(yǎng)目標(biāo)、能力需求、主干課程、實踐環(huán)節(jié)等要素，如表四。中職學(xué)生崗位定向性更強，更直接地接觸專業(yè)技能相關(guān)內(nèi)容。普高生更適應(yīng)基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)，對于專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)需要有技術(shù)基礎(chǔ)課程鋪墊。 在直接與職業(yè)崗位技能對接的同時，還具有團隊協(xié)作、管理等方面提升性要求，為崗位遷移提供基礎(chǔ) 3 能力需求 主要面向操作、調(diào)試崗位而設(shè)計，與普高學(xué)生相比，中職生的對于職業(yè)崗位的適應(yīng)性更強 在面向基礎(chǔ)崗位設(shè)置知識能力結(jié)構(gòu)的同時，還著力培養(yǎng)語言、溝通、文字處理、項目管理能力。 4 就業(yè)崗位 面向一線操作性、技能型崗位 面向一線操作性、技能型崗位，但也兼顧設(shè)計、 開發(fā)和管理型崗位，適應(yīng)性更寬 通過表四進行比較，可 見 中高職都直接面向就業(yè)崗位設(shè)置課程體系，并將起始就業(yè)崗位定位于生產(chǎn)、調(diào)試、服務(wù)一線，但兩者差別在于：高職畢業(yè)生初步具備設(shè)計、開發(fā)能力，并且在崗位遷移和參與管理方面較中職生而言具有明顯優(yōu)勢。對于高職院校而言，要實現(xiàn)對口單招生與普高生的差異化培養(yǎng)，以通信技術(shù)專業(yè)為例，在編制人才培養(yǎng)方案時首先要分析中職 人才培養(yǎng)方案，在確認中職生已經(jīng)具備相關(guān)技能的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)方案中著重于提高層次，對中職階段已學(xué)過的課程和實訓(xùn)項目，要注重提高而不是簡單重復(fù)，并著力培養(yǎng)管理、溝通能力，有針對性地彌補中職生基礎(chǔ)知識不足的缺陷。從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人才需求實際出發(fā)，建立高職院校和各縣（區(qū)）職教中心之間的溝通交流機制，使高職院校及時了解中職生的專業(yè)、數(shù)量和升學(xué)意愿信息，使中職生及時了解可選的高職升學(xué)信息，互換人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)中高職的院校銜接，引導(dǎo)更多的中職學(xué)生升入高職學(xué)習(xí)，拓展專業(yè) 技能和綜合素質(zhì)。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定，通信技術(shù)專業(yè)的課程體系包括通識模塊、技術(shù)基礎(chǔ)模塊、專業(yè) 核心 模塊和拓展模塊