【正文】 課程支持合作模式。其劣勢在于校企互動性弱 。第二種，向高校輸出完整的專業(yè)課程服務(wù)包 ,企業(yè)參與教學(xué)過程管理、質(zhì)量控制、就業(yè)服務(wù)，企業(yè)能夠深度參與教學(xué)過程管理與監(jiān)控。有可能會導(dǎo)致教學(xué)水平的下降反面影響了教學(xué)質(zhì)量。它的優(yōu)勢是實現(xiàn)了校企優(yōu)勢資源的深度融合，教學(xué)結(jié)果最大程度的滿足了企業(yè)的需求，學(xué)生真正實現(xiàn)了零距離上崗。 在目前的專業(yè)發(fā)展上，我院根據(jù)合作的企業(yè)不同，而采取不同的合作方式。而根據(jù)對中興通訊的考察，反復(fù)論證與調(diào)研，初步達(dá)成了意向性協(xié)議，采用第三種合作形式進(jìn)行。公司通過為全球140 多個國家和地區(qū)的電信運營商提供創(chuàng)新技術(shù)與產(chǎn)品解決方案。其中，中興通訊在通訊企業(yè)中的排名從去年第 10 名大幅升至第 4 名。其中歐美地區(qū)收入同比 增長 50%，占整體 營業(yè)收入的比重提升至 21％，首次成為中興通訊海外收入比重最大區(qū)域，系統(tǒng)與終端產(chǎn)品均已全面服務(wù)于歐美日高端市場的頂級運營商。 建成集“教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)”于一體的實訓(xùn)基地；建立一支綜合素質(zhì)高、教育教學(xué)能力強(qiáng)、具有“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素 質(zhì)”的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；發(fā)揮示范專業(yè)的特色引領(lǐng)輻射作用從而帶動專業(yè)群建設(shè)；建立共享型專業(yè)教學(xué)資源庫；在教學(xué)和管理上建立和完善一系列規(guī)章制度，到 2020 年，將本專業(yè)建設(shè)成為吉林市通信技術(shù)高技能人才培養(yǎng)基地，加大科技開發(fā)力度，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)， 把專業(yè)建設(shè)成中小企業(yè)技術(shù)支持中心 ，在吉林省相關(guān)專業(yè)起引領(lǐng)和示范作用。編寫基于工作過程的項目化教學(xué)材材料（教材、引導(dǎo)文、工作頁）；在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和評價方式等方面全面創(chuàng)新；有針對性地建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程及其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn) 、虛擬運營 等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn) 、工作 現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企 聯(lián)合教學(xué)。 將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。強(qiáng)化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi) 實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化 。讓企業(yè)充分發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)作用。通過 校企合作 ，建設(shè) 專兼結(jié) 合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作 教學(xué) 機(jī)制， 推 進(jìn)校企之間 技術(shù) 研討和經(jīng)驗交流 的制度化 建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出 教學(xué) 團(tuán)隊 的 梯隊建設(shè) ，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成 數(shù)量充足、 結(jié)構(gòu)合理 、德技雙馨的 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 5）社會服務(wù)建設(shè)目標(biāo) 開展多 種形式的培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題。在培訓(xùn)方式上，進(jìn)修教師可以在本專業(yè)學(xué)習(xí)，并參與專業(yè)的教學(xué)實踐和教學(xué)管理，也可以在假期來我校進(jìn)行短期集中培訓(xùn)。加大科技開發(fā)力度，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)， 把專業(yè)建設(shè)成中小企業(yè)技術(shù)支持中心 。 人才培養(yǎng)目標(biāo) 在人才培養(yǎng)目標(biāo)上 以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)， 加 深校企合作 ，將核心能力培養(yǎng) 、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 。引入通信行業(yè)的企業(yè)資源為學(xué)生的培養(yǎng)提供服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括：入 學(xué)行業(yè)指引、企業(yè)參觀、 NC 網(wǎng)絡(luò)通信課程體系學(xué)習(xí)、嵌入 NC“ MIMPS”企業(yè)教學(xué)法、崗前培訓(xùn)、行業(yè)技能認(rèn)證、頂崗實習(xí)和就業(yè)服務(wù)。 主要完成學(xué)生包括通識能力、專業(yè)能力及其職業(yè)核心能力等方面能力的培養(yǎng)。 移動通信專業(yè)的學(xué)生采取訂單式培養(yǎng)，實行“雙證書”制，學(xué)生在獲得畢業(yè)證職業(yè)資格證書后，由中興在通訊專業(yè)相關(guān)的崗位推薦就業(yè)，并在學(xué)生在校期間為其提供與本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、簡歷撰寫、面試技巧學(xué)習(xí)、模擬面試、崗前培訓(xùn)和安排學(xué)生與用人單位見面會。根據(jù)項目化課程改革要求，組織專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊及企業(yè)技術(shù)人員對現(xiàn)有課程進(jìn)行整合，形成新的項目化課程體系，通過新的人才培養(yǎng)方案把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)換為職業(yè)生涯模擬，幫助學(xué)生在校期間盡早 實現(xiàn)自我職業(yè)定位，從而使學(xué)生從較為盲目的學(xué)習(xí)過程能夠轉(zhuǎn)變?yōu)槟康男悦鞔_的自我教育設(shè)計過程，真正提高人才培養(yǎng)效率。課程理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)處理好“必需”與“夠用”的關(guān)系。以提升職業(yè)能力、崗位技能為出發(fā)點，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教、學(xué)、做一體化教學(xué)法進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。注重知識、技能培養(yǎng)的同時，開發(fā)配套教材，校企共建課程體系，每門課程把職業(yè)道德、職業(yè)精神、安全生產(chǎn)意識、團(tuán)隊合作精神等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)做為課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的重要內(nèi)容，切實落實到課程教學(xué)實施之中。 把三年不間斷專業(yè)培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)化為通信行業(yè)的“職業(yè)生涯模擬訓(xùn)練”過程，充分加強(qiáng)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。 （ 4）通 過第二課堂及興趣協(xié)會形式提升學(xué)生素質(zhì) 以第二課堂及興趣協(xié)會為平臺和人才培養(yǎng)試點及資源庫， 大力開展學(xué)生技能（設(shè)計、作品）競賽（展示）活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新 能力 。 師資隊伍建設(shè) 培養(yǎng)一批 具有行業(yè)影響力、 能 解決 企業(yè) 技術(shù)難題的 技術(shù)能手和教學(xué)骨干。使之在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識，能根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，制訂、實施專業(yè)師資培養(yǎng)規(guī)劃。實時跟蹤行業(yè)動態(tài)，協(xié)助制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及人才培養(yǎng)方案，協(xié)助組織實施專業(yè)建設(shè)方案，組織開展學(xué)術(shù)交流活動，對本專業(yè)教師技能提高起到引領(lǐng)帶動作用。 繼續(xù) 鼓勵教師下企業(yè)， 2 年內(nèi) ， 參與企業(yè)培訓(xùn)、與企業(yè)合作項目、下企業(yè)鍛煉的教師要達(dá)到 6 人 ，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到 95%以上。 通過 兩 年的建設(shè)，使專業(yè)專任教師形成專業(yè)方向涵蓋面較廣、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、年齡結(jié)構(gòu)合理、 綜合素質(zhì) 高水平課題 研究 的教學(xué)科研梯隊。重點建設(shè) 3G 通信技術(shù)全系列產(chǎn)品線設(shè)備的 “模擬生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地，包括光傳輸實訓(xùn)室，數(shù)字程控交換仿真實訓(xùn)室、數(shù)據(jù)通信實訓(xùn)室、工程實訓(xùn)室、寬帶接入實訓(xùn)室（ EPON）、 CDMA 網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)實訓(xùn)室 VOIP 融合通信實驗室、視頻會議實 訓(xùn)室、 WCDMA3G 移動通信仿真實訓(xùn)室、 CDMA20203G 移動通信仿真實訓(xùn)室、GSM 移動通信仿真實訓(xùn)室等，并在原有基礎(chǔ)上改 擴(kuò)建高頻通信實訓(xùn)室，現(xiàn)代交換技術(shù)實訓(xùn)室， 探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”等形式的實踐教學(xué)基地 ，為核心課程提供實訓(xùn)條件，培養(yǎng)學(xué)生的實際工程操作能力，實現(xiàn)與企業(yè)現(xiàn)場無縫對接，并為通信行業(yè)內(nèi)認(rèn)證及培訓(xùn)提供硬件保障， 爭取通過 2 年建設(shè)， 使 校內(nèi)實訓(xùn) 基地達(dá)到國內(nèi)一流水平 。 （ 2）校外實訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計等方面的要求與企業(yè)進(jìn)行了多方面的合作，逐步實現(xiàn)把企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校、把學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)的人才培養(yǎng)模式、建立5 個校外實訓(xùn)基地。 （ 3）實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 1）制定、完善實訓(xùn)基地管理制度 制定校內(nèi)、外實訓(xùn)基地運行管理制度，落實到各基地負(fù)責(zé)人，并簽訂項目任務(wù)書。為確保實踐教學(xué)的高質(zhì)量，建立實踐教學(xué)項目準(zhǔn)備單制度。 2）與企業(yè)共同搞好校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)、管理 引入企業(yè)的相關(guān)管理制度和管理模式，規(guī)范校內(nèi)實訓(xùn)基地的運行管理，參照企業(yè)的經(jīng)營、管理辦法，制定實訓(xùn)安全操作規(guī)程、實訓(xùn)管理實施細(xì)則、設(shè)備管理和維護(hù)保養(yǎng)制度、操作流程和工藝標(biāo)準(zhǔn)等各種管理制度，營造企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、敬業(yè)精神，提高師生的企業(yè)管理理念和質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的適崗能力。 3）建立長效機(jī)制 與企業(yè)簽訂長期協(xié)議，保證實訓(xùn)基地的正常運行。經(jīng)過一段時間的建設(shè)和運行，使該基地具有對外校培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、取證培訓(xùn)等能力，成為吉林省的通信類高職人才培養(yǎng)基地。 專業(yè)間內(nèi)在聯(lián)系緊密，課程相互交叉滲透，技能訓(xùn)練項目和內(nèi)容相近，可以在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面發(fā)揮資源優(yōu)勢， 形成整合效應(yīng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 （ 2）課程建設(shè) 建設(shè)以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程，校企合作共同建設(shè) 1 門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫 1 本特色教材或?qū)嵱?xùn)講義。與企業(yè)合作 編寫 2 本 適合工學(xué)結(jié)合的 課程教材 ，以圖文并茂的形式展示內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)可讀性和一定的趣味性，以鞏固項目教學(xué)的成果。 （ 4）專業(yè)群實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 校內(nèi)實訓(xùn)基地：新建電子 CAD實訓(xùn)室，滿足開發(fā)電子通信產(chǎn)品從設(shè)計、畫圖、制版到調(diào)試等技能需要；新建設(shè) ARM實訓(xùn)室，以更新及配套相應(yīng)課程體系內(nèi)容。 （ 5） 社會服務(wù)能力建設(shè) 在特色專業(yè)移動通信技術(shù)專業(yè)的拉動下，開展多種形式的培訓(xùn)和技 術(shù)服務(wù)，通過企業(yè)委托開發(fā)和教師下企業(yè)頂崗工作等形式，廣泛開展技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，提高專業(yè)群的輻射能力，打造地區(qū)特色專業(yè)群，使學(xué)院成為吉林省通信類高職教育師資培訓(xùn)中心，帶動高職院校同類專業(yè)群的發(fā)展。企業(yè)走進(jìn)校園，形成活躍的校企融合特色教學(xué)，校企在專業(yè)層面合資辦學(xué)，進(jìn)行全方位、深層次的合作。實現(xiàn)校企優(yōu)勢資源的深度融合，教學(xué)結(jié)果 最大程度的滿足了企業(yè)的需求，學(xué)生真正實現(xiàn)了零距離上崗。同時， 通過企業(yè)委托開發(fā)和教師下企業(yè)頂崗工作等形式，廣泛開展技術(shù)開發(fā)與服務(wù)， 提高專業(yè)及專業(yè)群的輻射能力，以打造地區(qū)特色專業(yè)群，并成為通信類高職教育師資培訓(xùn)中心，并帶動高職院校同類專業(yè)群的發(fā)展?；A(chǔ)課程由校內(nèi)教師完成，專業(yè)課程由雙方共同完成， 以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)， 將核心能力培養(yǎng) 、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培 養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接； 新生入學(xué)，實施職業(yè)定向明確職業(yè)發(fā)展跑道，建立正確職業(yè)價值觀，在頂崗實習(xí)中完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換最終以獲得企業(yè)認(rèn)可，完成高質(zhì)量就業(yè)。以改變現(xiàn)有課程的職業(yè)針對性弱、技術(shù)性不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容 滯后、教材的可讀性差、課程體系的點線面結(jié)構(gòu)不連貫的缺點。進(jìn)一步完善和豐富教學(xué)資源，提高課程水平。 管理機(jī)制改革 參照企業(yè)的相關(guān)管理制度和管理模式， 建立一套充滿活力的實訓(xùn)室管理機(jī)制， 通過構(gòu)建模擬職業(yè)環(huán)境，營造職場氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、敬業(yè)精神，提高師生的企業(yè)管理理念和質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的適崗能力。 五、 績效考核指標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 （績效指標(biāo)、考核要點） 2020 年 （績效指標(biāo)、考核要點）） 課程體系與教學(xué)內(nèi)容 建設(shè) 輪人才培養(yǎng)方案 整合 養(yǎng)方案初稿編寫 才培養(yǎng)方案 裝訂成冊 課程標(biāo)準(zhǔn) 程課程標(biāo)準(zhǔn) 準(zhǔn)的制定 教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 基地建設(shè) ，規(guī)劃實訓(xùn)室建設(shè)方案，能夠滿足教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和職業(yè)技能鑒定。 級驗收 12 人 1名專職技術(shù)與管理人員。購置 CDMA 網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)實訓(xùn)室、VOIP 融合通信實驗室、視頻會議實訓(xùn)室、 WCDMA3G 移動通信仿真實訓(xùn)室、 CDMA20203G移動通信仿真實訓(xùn)室、 GSM 移動通信仿真實訓(xùn)室要設(shè)備并進(jìn)校 。 基地建設(shè) 行管理機(jī)制，按校企雙贏原則，實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí) 5個有實質(zhì)合作的校外實訓(xùn)基地 行管理機(jī)制，按校企雙贏原則，實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí) 5 家校外實習(xí)基地建設(shè)，提供協(xié)議等資料 課程項目化課程改革 體設(shè)計方案和單元設(shè)計方案 實施 及興趣協(xié)會建設(shè) ，制定管理制度 ，每兩月不少于 1 次 ，每月培訓(xùn)不少于 15 學(xué)時 體系 管理細(xì)則 計考核評價表格 。 相關(guān)認(rèn)證 1 項 類技能競賽不少于 1 次 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 不少于 1 個月 常態(tài)化，每周不少于 1 次 學(xué)習(xí)，骨干教師學(xué)習(xí)時間每年不少于 1 個月 證不會少于 1 項 和合作企業(yè)，共建成 7 家校外實習(xí)基地和接收學(xué)生頂崗實習(xí)的合作企業(yè) 學(xué)生參加校外實訓(xùn)不少于 5人日 內(nèi)涵建設(shè) 制度 1 份 、實訓(xùn)管理實施細(xì)則 、設(shè)備管理和維護(hù)保養(yǎng)制度、操作流程和工藝標(biāo)準(zhǔn)等各種管理制度 、兼職教師管理制度、學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、學(xué)生實訓(xùn)考核制度、管理人員獎懲制度 ，完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理制度 ，完善實訓(xùn)安全操作規(guī)程、實訓(xùn)管理實施細(xì)則、設(shè)備管理和維護(hù)保養(yǎng)制度、操作流程和工藝標(biāo)準(zhǔn)等各種管理制度 和實施實訓(xùn)項目 專業(yè)輻射帶動的專業(yè)群建設(shè) 1．構(gòu)建專業(yè)群新型人才培養(yǎng)模式 1 門優(yōu)質(zhì)核心課程 1 個 5 門網(wǎng)絡(luò)課程 4..制作 3 門課程的課件、教學(xué)素材等電子介質(zhì)形式的課程教學(xué)資源庫 1 本特色教材或?qū)嵱?xùn)講義 設(shè) 3 門課程的教學(xué)資源庫建設(shè) 、試題庫、電子教案等教學(xué)資源庫 師資建設(shè) 賽 2 名骨干教師 行講座每季度不少于 2 次 驗實訓(xùn)條件建設(shè) 出現(xiàn)有實訓(xùn)室優(yōu)化建設(shè)方案 能力建設(shè) 發(fā)與服務(wù)項目不少于 1 個 發(fā)與服務(wù)項目不少于 1 個 六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算