【正文】 職教師資培訓(xùn) 300 人次以上，技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目不少于 10 項(xiàng)。 共 建 1 門(mén) 省級(jí)優(yōu)秀課、 3 門(mén) 院級(jí)精品課程 ；每個(gè)專業(yè) 培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人、 5 名骨干教師； 雙師素質(zhì)比例達(dá)到 85%以上； 擴(kuò)建機(jī)械結(jié)構(gòu)與分析實(shí)驗(yàn)室、傳感器與自動(dòng)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，新建嵌入式實(shí)訓(xùn)室，滿足專業(yè)群基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練的教學(xué)需要，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新、介入研究項(xiàng)目的開(kāi)展。 專業(yè)建設(shè)委員會(huì)共同制定 《電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作管理辦法》、《電氣自動(dòng)化專業(yè)校企共建專業(yè) 意見(jiàn) 》、《電氣自動(dòng)化專業(yè)教師互培互 聘管理辦法》等管理文件，將校企合作育人落到實(shí)處，使專任教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、企業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué)等工作有法可依，有效解決實(shí)訓(xùn)基地共建共管公用和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)問(wèn)題；研究制定《吉林省電氣自動(dòng)化專業(yè)企業(yè)用人需求報(bào)告》、《企業(yè)用人崗位要求》以及《 職業(yè)崗位能力體系與考核標(biāo)準(zhǔn) 》，明確專業(yè)的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、明晰企業(yè)的用人要求， 保障課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位對(duì)接、實(shí)訓(xùn)基地文化與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)接、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，確保人才培養(yǎng)適銷對(duì)路。 “學(xué)做結(jié)合、學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式 ： 學(xué)做結(jié)合 整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中以理實(shí)一體課程 、 實(shí)踐課程、頂崗實(shí)習(xí)的課程形式， 通過(guò) “做中學(xué)，做中教”的培養(yǎng)模式， 以工作過(guò)程為導(dǎo)向，把學(xué)習(xí)的過(guò)程與生產(chǎn)和產(chǎn)品加工的過(guò)程有機(jī)融合，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)職業(yè)化。 在校內(nèi)完成理論知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí) ； 與一汽集團(tuán)、長(zhǎng)春市軌道交通集團(tuán)有限公司、長(zhǎng)春客車股份有限公司等企業(yè)深度合作，完成認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐 教學(xué) 。 表 2 人才培養(yǎng)模式和課程體系研究一覽表 項(xiàng)目名稱 途徑方法 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 預(yù)算 （萬(wàn)元） 學(xué)做結(jié)合、學(xué)工交替人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展形勢(shì)，以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，與企業(yè)深度合作，在本專業(yè)實(shí)施“ 學(xué)做結(jié)合、學(xué)工交替 ”人才培養(yǎng)模式，確立深 度合作企業(yè)及合作方式，搭建校企合作平臺(tái) 隋秀梅 劉子彤曹國(guó)利 2020 年 5 2020 年 3 電氣自動(dòng)化專業(yè)“崗位導(dǎo)向、能力遞進(jìn) ” 課程體系構(gòu)建與實(shí)施 建“模塊對(duì)應(yīng)崗位引導(dǎo)、基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、崗位能力遞進(jìn)的課程體系； 學(xué)生通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備本專業(yè)的崗位基礎(chǔ)能力；通過(guò)綜合實(shí)踐項(xiàng)目及頂崗實(shí)習(xí)，具備崗位專項(xiàng)能力，形成良好職業(yè)素養(yǎng) 2020 年 2 2. 完善 “ 3M 崗位導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的課程體系 ， 與 崗位能力 對(duì)接 “ 3M 崗位導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的課程體系 以職業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu) 建“ 3M 崗位導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的課程體系。（表3） 運(yùn)動(dòng)控制模塊 根據(jù)自動(dòng)化控制系 統(tǒng)以電機(jī)為控制對(duì)象的各種安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理崗位操作能力要求，對(duì)原有強(qiáng)電類課程進(jìn)行整合，引入行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，核心能力的培養(yǎng)通過(guò)自動(dòng)控制系統(tǒng)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、電機(jī)調(diào)速實(shí)訓(xùn)、電氣傳動(dòng)新技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)，形成課程體系中運(yùn)動(dòng)控制模塊。 過(guò)程控制模塊 以電力、化工、冶 金、石油等企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線控制操作、維護(hù)能力為重點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)操作規(guī)程和考核標(biāo)準(zhǔn)，核心課程以自動(dòng)化儀表與過(guò)程控制、可編程控制器應(yīng)用技術(shù)、傳感器與自動(dòng)檢測(cè)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)課程實(shí)現(xiàn)，形成過(guò)程控制技術(shù)模塊。 裝能力 運(yùn)動(dòng)控制領(lǐng)域 主要 對(duì)應(yīng)行業(yè)： 裝配制造行業(yè) 軌道交通行業(yè) 動(dòng)控制系統(tǒng) 供配電 系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)員 電機(jī)拆裝與維修，常用電機(jī)控制線路的檢修，常用電氣設(shè)備、系統(tǒng)故障檢修。 與 調(diào)試 能力 控制系統(tǒng)的安裝與維修能力 過(guò)程控制領(lǐng)域 主要 對(duì)應(yīng)行業(yè)： 石油化工行業(yè) 食品加工行業(yè) 程控制 用技術(shù) 測(cè) 制實(shí)訓(xùn) 基于典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的 分析，依據(jù)專業(yè)能力及崗位能力培養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)能力的遞進(jìn)規(guī)律，結(jié)合機(jī)械加工能力、元件的識(shí)別能力等基礎(chǔ)專業(yè)能力所開(kāi)發(fā)的課程為專業(yè)平臺(tái)課 ， 在第一學(xué)年開(kāi)設(shè) ； 依據(jù)電氣設(shè)備的選擇與應(yīng)用能力、供配電系統(tǒng)安裝能力、電氣控制系統(tǒng)的安裝與維修能力等核心專業(yè)能力所開(kāi)發(fā)的課程在第二學(xué)年開(kāi)設(shè) ； 完成 綜合能力的養(yǎng)成及運(yùn)用 所開(kāi)發(fā)的課程在第三學(xué)年開(kāi)設(shè) 。 “ 3M 崗位導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”課程體系圖 3. 構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程 ， 與 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)接 以培養(yǎng)專業(yè)核心能力為目標(biāo)，以專業(yè)核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程。 以電氣 自動(dòng)化設(shè)備 系 統(tǒng) 及自動(dòng)生產(chǎn) 線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)和供配電設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)等崗位的典型工作任務(wù)或典型工作過(guò)程為載體，改進(jìn)教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和信息化教學(xué)資源，構(gòu)建項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，打破教室與車間、學(xué)校與工廠的界限，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作直接結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解、接受和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。 表 4 課程及教材建設(shè) 序號(hào) 課程 名稱 合作企業(yè) 合作方式 建設(shè) 目標(biāo) 負(fù)責(zé)人 完成 時(shí)間 預(yù)算 （萬(wàn)元） 1 單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用 緊密合作企業(yè)： 長(zhǎng)春市軌道交通集團(tuán)有限公司 一汽集團(tuán)有限公司 松散合作： 長(zhǎng)春數(shù)控機(jī)床有限公司 東光集團(tuán) 術(shù)并與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行技術(shù)改造 ； 參與課程建設(shè)、工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與評(píng)價(jià) ； 或頂崗實(shí)習(xí)。 省級(jí)優(yōu)秀 課程/公開(kāi) 出版 陳麗敏 （校） 劉子彤 （企） 2020年 4 3 供配電系統(tǒng)運(yùn)行與緊密合作企業(yè)： 長(zhǎng)春電器設(shè)備有限公司 長(zhǎng)客集團(tuán) 松散合作企業(yè)： 術(shù)并與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行技術(shù)改造 ； 院級(jí) 精品課程/校本 王育波 （校） 馬 娜 （企） 2020年 3 維護(hù) 長(zhǎng)春研奧電器有限公司 長(zhǎng)春發(fā)電設(shè)備有限公司 大唐熱電有限公司 長(zhǎng)春住電汽車線束有限公司 參與課程建設(shè)、工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與評(píng)價(jià) ； 崗實(shí)習(xí)。 院級(jí)精品 課程/講義 裴 杰 （校） 孫朋友 （企） 2020年 3 5 電機(jī)與電氣控制 緊密合作企業(yè)： 長(zhǎng)春軌道客車有限公司 長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán) 松散合作企業(yè)： 長(zhǎng)春電器設(shè)備有限公司 長(zhǎng)春研奧電器有限公司 人員共同進(jìn)行技術(shù)改造 ； 參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià) ； 崗實(shí)習(xí) 。 院級(jí) 精品課程/校本 楊華（校） 陳 剛 （企） 2020年 3 4. 形成“五位一體”的教學(xué)特色，與工作 過(guò)程對(duì)接 以電氣自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)和供配電設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)等崗位的典型工作任務(wù)或典型工作過(guò)程為載體，推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。 堅(jiān)持以教師 為 主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法， 打破教室與車間、學(xué)校與工廠的界限，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作直接結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，形成車間與教室一體，實(shí) 訓(xùn)氛圍“雙元化”；教師與師傅一體，教學(xué)主導(dǎo)“雙師化”；學(xué)生與學(xué)徒一體，培養(yǎng)主體“員工 化”；教學(xué)與生產(chǎn)一體，學(xué)習(xí)過(guò)程“生產(chǎn)化”；作業(yè)與產(chǎn)品一體，運(yùn)行方式“市場(chǎng)化”的“五位一體”教學(xué)特色 。利用課程網(wǎng)站搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)維修電工、電氣智能工程師、 PLC 系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證題庫(kù)、案例庫(kù)，引入 專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)、專業(yè)設(shè)備應(yīng)用手冊(cè)、企業(yè)行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、合作企業(yè)的網(wǎng)站鏈接，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。 表 5 教學(xué)資源建設(shè) 一覽表 項(xiàng)目 名稱 建設(shè)內(nèi)容 完成 時(shí)間 資金預(yù)算 (萬(wàn)元 ) 自主學(xué)習(xí)平臺(tái) ； 、設(shè)計(jì)規(guī)范、運(yùn)行規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)； 、自動(dòng)控制領(lǐng)域新技術(shù)、過(guò)程控制領(lǐng)域新技術(shù)； 。 2020 年 1 網(wǎng)絡(luò)課程 、電子課件、電子教案、學(xué)習(xí)指南、測(cè)試題庫(kù)、典型案例、在線測(cè)試 ； 。 1) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 依據(jù) 一汽集團(tuán)、 吉林 東光集團(tuán)、長(zhǎng)春大成集團(tuán)等企業(yè)自動(dòng)生產(chǎn)線操作及維修崗位、供配電設(shè)備操作及維護(hù)崗位的技能要求，新建自動(dòng)化儀表及過(guò)程控制實(shí)訓(xùn)室、新建供配電實(shí)訓(xùn)室等能夠模擬仿真企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，與分院原有的 9 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室形成電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地，確保項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的有效實(shí)施。 新建自動(dòng)化儀表及過(guò)程控制實(shí)訓(xùn)室： 購(gòu)置高級(jí)過(guò)程控制對(duì)象系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置，模擬實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)加工的控制過(guò)程，提供企業(yè)級(jí)別的控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生順利建立過(guò)程控制系統(tǒng)的概念，熟悉現(xiàn)場(chǎng)儀表的測(cè)量及調(diào)節(jié)器參數(shù)的工程整定方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。 新建供配電實(shí)訓(xùn)室： 購(gòu)置供配電系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)裝置和低壓配電柜，可完成工廠配電所、 車間用電負(fù)荷的供配電線路 電氣安裝、運(yùn)行維護(hù)、繼保調(diào)試等實(shí)踐技能訓(xùn)練，能夠 進(jìn)行值班電工、繼電保護(hù)工、變電安裝工等相應(yīng)工種的初級(jí)技能培訓(xùn)。 供配電實(shí)訓(xùn)室 供配電系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)裝置 5 30 、運(yùn)行、調(diào) 試及故障診斷、低壓配電柜組裝等技能訓(xùn)練，可同時(shí)滿足 50 人使用； 2. 開(kāi)展值班電工、繼電保護(hù)工、變電安裝工等相應(yīng)工種的初級(jí)技能培訓(xùn) 。 在校外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立專任教師工作站，保障教師兩年至少有三個(gè)月企業(yè)頂崗鍛煉經(jīng)歷，利用教師工作站鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新、工藝改良，為企業(yè)解決生產(chǎn)一線技術(shù)問(wèn)題，提升教師社會(huì)服務(wù)能力。 3) 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制，建立健全實(shí)訓(xùn)基地使用管理、教學(xué)管理、安全管理、設(shè)備管理、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等規(guī)章 制度。制定《校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《教師企業(yè)實(shí)踐管理制度》、《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保險(xiǎn)制度》。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地面向師生開(kāi)放，積極開(kāi)展第二課堂、學(xué)術(shù)講座、技能大賽、科技創(chuàng)新、應(yīng)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)、學(xué)生參與教師教科研課題等活動(dòng)，搭建課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的利用率，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 2020 2020 年 長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán)、長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司、長(zhǎng)春大成集團(tuán)等 5 2 校外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) ； ； ； ； 。 1) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與聘用 落實(shí)學(xué)院“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”，推行雙專業(yè)帶頭人制度，培養(yǎng) 1 名帶頭人，聘用 1 名行業(yè)專家 作為兼職帶頭人。 聘用 1 名行業(yè)專家作為兼職帶頭人，通過(guò)高職高專教育理論和教學(xué)方法培訓(xùn)，使其掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。 2) 骨干教師培養(yǎng) 培養(yǎng) 9 名骨干教師，制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，通 過(guò)組織骨干教師的國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理念；依托學(xué)院雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地，制訂激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，熟悉先進(jìn)技術(shù)裝備和先進(jìn)工藝，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、提供技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)一線的技術(shù)難題，提高骨干教師科研與技術(shù)服務(wù)能力；安排骨干教師指導(dǎo)技能競(jìng)賽，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力。 鼓勵(lì)教師參與企業(yè)生產(chǎn)、科研活動(dòng)，提高教師的科研能力和技術(shù)服務(wù) 能力。專任教師中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到 90%以上。 1 項(xiàng)技術(shù) 服務(wù)； 3 次 ； 3 名； 2 篇； 3個(gè)月 。 1 項(xiàng)； 1 篇 /人； 1 次 /人； 4 項(xiàng)； 3 項(xiàng)； 3 年以內(nèi)的新教師人均參加一次教學(xué)能力培訓(xùn)或高職教育理論培訓(xùn)； 25 累計(jì)完成電氣自動(dòng)化類企業(yè)頂崗鍛煉 3 個(gè)月。專兼結(jié)對(duì)，加強(qiáng)兼職教師教學(xué)方法指導(dǎo)，提升其教學(xué)能力；開(kāi)設(shè)兼職教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，提升其教學(xué)業(yè)務(wù)水平；兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá) 50%以上 ， 建設(shè)規(guī)劃如表 9 所示。 30 自動(dòng)化系統(tǒng)工程類企業(yè) 電氣自動(dòng)化 6 自動(dòng)化系統(tǒng)工程類課程實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì) 。 (四 )發(fā)揮 示范 作用 ， 引領(lǐng) 專業(yè)群建設(shè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域?qū)挿?,結(jié)合吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色 ， 從 2020 年起，結(jié)合地方中、高職專業(yè)的整體布局，對(duì)專業(yè)群進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，在 長(zhǎng)春市 軌道交通領(lǐng)域，籌建了城市軌道交通車輛專業(yè)和城市軌道交通控制 專業(yè)。專業(yè)群優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)整體水平提升，共同建設(shè)公共專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，整體提升專業(yè)課程建設(shè)水平；共同進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，協(xié)力完成技術(shù)研究項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享、專業(yè)共建、共同提升其服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。 表 10 專業(yè)群綜合教學(xué)改革研究項(xiàng)目一覽表 項(xiàng)目名稱 建設(shè)專業(yè) 預(yù)期成果 完成 時(shí)間 負(fù)責(zé)人 預(yù)算 （萬(wàn)元） 人才培養(yǎng)模式研究 城市軌道交通車輛 根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展形勢(shì)，以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，與企業(yè)深度合作，在本專業(yè)實(shí)施“工學(xué)交替，預(yù)備訂單”人才