【正文】 徑、校企合作方法。 ③教學(xué)基地的運行管理機制與教學(xué)資源配置規(guī)劃 ④與校外實訓(xùn)基地相匹配的必要教學(xué)設(shè)備、設(shè)施建設(shè)。 到 2020 年，引進 2 名具有企業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”教師、兩名碩士及以上學(xué)歷專任教師。掌握前沿高職教育理論、先進技術(shù)方法，提高對專業(yè)的引領(lǐng)和把握能力和對專業(yè)培養(yǎng)過程的操作管理能力。 ②骨干教師培養(yǎng) 堅持專業(yè)定向培養(yǎng)，在現(xiàn)有教師隊伍中重點培養(yǎng) 2 名、引進 2 名“雙師型”骨干教師。建成一支各技術(shù)方向骨干教師均衡分布的專業(yè)培養(yǎng)團隊。建設(shè)一支專業(yè)能力強的青年教師隊伍。 同時實踐、探索企業(yè) 兼職教師的教學(xué)工作管理辦法。四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測指標(biāo) 序號 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 監(jiān)測指標(biāo) 1 專任教師課堂整體教學(xué)水平達到良好。 教師期末試卷分析反映、學(xué)生座談反映（專業(yè)團隊測評） 2 項目化課改與實施成效明顯，教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范。 課程目標(biāo)明確、內(nèi)容承載任務(wù)適當(dāng)、成果體現(xiàn)能力水平。 通過專業(yè)團隊考核、學(xué) 生座談會反饋監(jiān)測，按標(biāo)準(zhǔn)評分。 4 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)成分多、課題新意多、完成質(zhì)量好。 5 認(rèn)證課程通過率突破歷史水平、不低于同類可比平均水平。 綜合測評成績。 競賽人數(shù)、獲獎人數(shù)獲獎級別。并在教學(xué)實施中不斷總結(jié)完善，在建設(shè)期內(nèi)完成專業(yè)培養(yǎng)方案的最終確認(rèn)。邀請企業(yè)、行業(yè)專家審議專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系。規(guī)劃教學(xué)進程，分析教學(xué)要求。 ④在教學(xué)實施中跟蹤檢查 、評價培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況，及時總結(jié)優(yōu)化 ,形成相對穩(wěn)定的執(zhí)行方案。 ②依據(jù)典型工作任務(wù)需求，分析內(nèi)容體系與需要承載的典型項目案例與相關(guān)技術(shù)單元。 ③建設(shè)課程資源，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考評方式方法。 ④ 按既定方法及時總結(jié)、評測教學(xué)實施效果。 ⑶ 探索“雙證書”機制建設(shè)與教學(xué)實 施方法 目標(biāo)： 基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)培養(yǎng)體系中有效嵌入“職業(yè)認(rèn)證”課程。 步驟： ①基于培養(yǎng)目標(biāo) 分析、考察遴選 12 門“職業(yè)認(rèn)證”課程，制定相應(yīng)管理機8 學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展軌跡持續(xù)追蹤 針對 2020— 2020 屆畢業(yè)生畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效的持續(xù)跟蹤，評價學(xué)生發(fā)展軌跡。培養(yǎng)相關(guān)輔導(dǎo)教師，投資建設(shè)必要設(shè)備設(shè)施，完善培訓(xùn)環(huán)境。 ③總結(jié)評估 認(rèn)證課程的教學(xué)成效， 完善、 更新課程內(nèi)容。 步驟： ①建立第三方教學(xué)評價管理機制，分析確認(rèn)評價信息的內(nèi) 容構(gòu)成、采集機制與工作流程。 ③及時分析信息內(nèi)容，上報分析結(jié)果，據(jù)此指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的工作改進。 步驟： ① 以軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體， 嘗試與本地區(qū)中等職業(yè)中專學(xué)校，采取聯(lián)合開辦“ 2+3”全日制五年高職班 。 ③ 完善教學(xué)管理，改革教學(xué)評價，招生考試制度改革。 步驟： ① 將已經(jīng)完成的軟件項目去除被服務(wù)方的特有標(biāo)志，提取教學(xué)中需要的部分功能，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目。 ③根據(jù)學(xué)生制作教學(xué)項目，參與實際項目的程度對學(xué)生進行綜合評價。 步驟： ①依據(jù)課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分析關(guān)鍵技術(shù)單元構(gòu)成與應(yīng)用案例。 ③設(shè)計教學(xué)方案與教學(xué)環(huán)節(jié)。 ⑤在教學(xué)實施中 及時檢查、評估課程實施效果，不斷優(yōu)化課程方案。 ⑵專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) 目標(biāo)： 結(jié)合“項目”課程教學(xué)需求，建設(shè) 教學(xué)資源體系，支持本類課程的教學(xué)實施。 ②在企業(yè)實際項目中抽取相關(guān)素材內(nèi)容，設(shè)計承載與表現(xiàn)形式以及應(yīng)用方式和方法。 ④在應(yīng)用中及時評價、優(yōu)化并健全教學(xué)資源體系。 步驟： ①規(guī)范課外技術(shù)活動的基本形式和依托背景（教學(xué)成果、各級技能競賽）， 制定相關(guān)管理制度。 ②結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)進程，按計劃組織開展各類課外技術(shù)活動。 ③完善管理體制、總結(jié)活動成果、烘托校園文化、支持教學(xué)改革。 步驟： ①根據(jù)教學(xué)要求提出實訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施配置清單。設(shè)計布置方案。 ③建立實訓(xùn)室 管理制度 ⑵校外實訓(xùn)基地建設(shè) 目標(biāo)： 在軟件企業(yè)建成能夠承擔(dān)兩個班學(xué)生進行專門技術(shù)培訓(xùn)與頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)基地，在校內(nèi)配置必要相關(guān)教學(xué)資源。 ②依托合作企業(yè)、規(guī)?；浖@區(qū)行業(yè)機構(gòu)，以及前期“訂單培養(yǎng)”合作單位，廣泛收集、考察軟件企業(yè)。 ③對于實訓(xùn)基地合作企業(yè)，優(yōu)先滿足其用人需求，通過合作管理機制維系長期關(guān)系，建立資源檔案。 ⒋教學(xué)團隊建設(shè) ⑴專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 目標(biāo)： 培養(yǎng) 12 名后備專業(yè)帶頭人。 ②安排 參與主持專業(yè)建設(shè)與管理工作、青年教師幫帶工作，提供各種學(xué)習(xí)、考察提高機會。總體評價個人發(fā)展水平、工作業(yè)績以及 “雙師”素質(zhì)能力 。 步驟： ① 根據(jù)學(xué)院相關(guān)管理制度定期評定骨干 教師人選，指定培養(yǎng)人，實行淘汰制。 ③ 定期考核其工作業(yè)績以及自身教學(xué)與科研能力以及“雙師”素質(zhì)水平。 步驟： ① 健全專業(yè)帶頭人、骨干教師 “傳、幫、帶”機制。 ③ 定期考核評價。 步驟： ① 健全企業(yè)教師遴選與聘任管理機制與實施辦法。明確企業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)中的職責(zé)與主導(dǎo)地位，以及對專業(yè)團隊的整體幫帶作用。 ④ 注意考評企業(yè)教師在教學(xué)與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)方面的能力，及時根據(jù)教學(xué)需要更新隊伍構(gòu)成。 ⑵主要辦法 本著專業(yè)建設(shè)的基本需求，在明確該組織的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，依托學(xué)院總體機制規(guī)范，按專業(yè)群組建 專業(yè)建設(shè)指 導(dǎo)委員會。在專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)鍵時段、針對關(guān)鍵問題集中開展內(nèi)容明確的專業(yè)建設(shè)活動，推進、指導(dǎo)和參與各項建設(shè)活動與教學(xué)環(huán)節(jié)以及資源建設(shè)工作。計算機系負(fù)責(zé)工作監(jiān)督考評，專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)工作文檔管理以及年度工作總結(jié)與匯報。 ⒉ 合作企業(yè)的選擇與合作關(guān) 系的發(fā)展穩(wěn)定 ⑴關(guān)鍵問題 保持合作企業(yè)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展、 獲得工學(xué)結(jié)合的更大效益。依合作內(nèi)容建立不同程度的合作關(guān)系。真誠合作，實現(xiàn)校企合作的穩(wěn)步發(fā)展。人才培養(yǎng)傾向合作企業(yè)需求，加強服務(wù)意識和互助活動，兼顧有償合作，保持合作雙方的高層聯(lián)絡(luò)，定期對合作企業(yè)進行評估重組。 ⑵主要辦法 依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會分析制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系，基于行業(yè)領(lǐng)域的 職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和典型工作任務(wù)，分析專業(yè)能力和職業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；本著專業(yè)培養(yǎng)教育過程需要與學(xué)習(xí)規(guī)律，抽象分析職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和 學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及必備的知識技能結(jié)構(gòu)，據(jù)此，構(gòu)建突出工學(xué)結(jié)合特征的教學(xué)內(nèi)容體系、體現(xiàn)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的教學(xué)模式與教學(xué)進程。最后進行整體分析優(yōu)化課程體系針對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系。 ⑶ 組織管理措施 依托學(xué)院相關(guān)政策和制度，使用專項資金，服從院、系統(tǒng)一工作部署，在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下、進行專門培訓(xùn)，開展專門調(diào)查分析活動，由專業(yè)負(fù)責(zé)組織具體實施。 ⒋ 職業(yè)技能證書項目遴 選與嵌入教學(xué)體系的方式 ⑴關(guān)鍵問題 軟件行業(yè)技能證書收費高、學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜以及培訓(xùn)時間難以安排。項目遴選以初級認(rèn)證為主，重點面向低收費、有一定知名度項目。其次培訓(xùn)本專業(yè)教師，掌握相關(guān)培訓(xùn)能力，配置必要資源?？梢钥紤]將職業(yè)認(rèn)證項 目嵌入課程體系。認(rèn)證項目遴選在專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下進行。關(guān)注通過率，定期考評項目成效，提出更新建議。 ① 專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，主要面向技術(shù)體系自身的基本理論與方法進行學(xué)習(xí)掌握，其技術(shù)實現(xiàn)方法則是通過對軟件工具的熟練應(yīng)用 。其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用軟件工具實踐程序設(shè)計能力。 基于這個原則，項目化課改在兩類課程中采用不同的方法： ? 對于專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)， 課程內(nèi)容以工程方法與特定軟件工具應(yīng)用技術(shù)為主，考評依據(jù)是針對典型技術(shù)問題的工程實現(xiàn)成果以及設(shè)計實現(xiàn)的成熟度為主。 ? 對 于職業(yè)工作能力培養(yǎng)， 課程內(nèi)容包括，典型工作任務(wù)及其解決方案，與其相關(guān)的知識、技術(shù)要點和方法用例，必要的教學(xué)說明等。教學(xué)進程需要依據(jù)任務(wù)規(guī)模集中安排。包括課程的整體設(shè)計方案、單元設(shè)計方案，參考案例等。專業(yè)團隊每期考評課程方案執(zhí)行情況，及時優(yōu)化完善。企業(yè)遴選側(cè)重外地企業(yè)在本地的分支機構(gòu)以及接收學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)。 ⑶ 組織管理措施 教師下廠實踐遵照學(xué)院相關(guān)政策和制度，學(xué)院提倡、并支持教師下廠實踐，提供方便條件。 七、建設(shè)進度及 2020 年、 2020 年預(yù)期績效： 建設(shè)項目 2020 年預(yù)期績效 2020 年預(yù)期績效 人才培養(yǎng)模式改革 修訂專業(yè)培養(yǎng)方案 課程體系趨于完善、能夠指導(dǎo)課程方案設(shè)計與標(biāo)準(zhǔn)制定；可在 2020 級實施。 制定課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化課程方案 完成 3 門主干課程課程標(biāo)準(zhǔn)定制與課程方案設(shè)計。并納入跟蹤運行考核 探索 “雙證書”機制建設(shè)與教學(xué)實施方法 在專業(yè)培養(yǎng)體系中嵌入 2門“職業(yè)課程” 優(yōu) 化“職業(yè)課程”相關(guān)機制與教學(xué)管理考評、優(yōu)化現(xiàn)有證書項目 健全教學(xué)評價體系 建成第三方教學(xué)質(zhì)量評估體系與管理機制、啟動實施。 5 門課程項目化改造、通過學(xué)院在學(xué)術(shù)委員評審；培養(yǎng)過程的整體實現(xiàn)項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向。 企業(yè)資源全面融入課堂并與頂 崗實習(xí)與訂單培養(yǎng)對接。先進教育技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。社團活動多樣化。 教學(xué)團隊建設(shè) 專任教師團隊 確認(rèn) 2 名后備專業(yè)帶頭人、納入培養(yǎng)進程；骨干教師、青年教師得到更多能力提升機會，團隊建設(shè)能力增強。 企業(yè)教師團隊 企業(yè)教師聘任機制促進團隊建設(shè)，幫帶作用、教學(xué)工作卓有成效。 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 新建 2個能夠承擔(dān)頂崗實習(xí)的教學(xué)基地。 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 軟件技術(shù)實訓(xùn)室 投資 32 萬完成建設(shè) 軟件項目實訓(xùn)室 投資 55 萬完成建設(shè) 據(jù)庫技術(shù)實訓(xùn)室 投資 40 萬完成建設(shè) 移動開發(fā)實訓(xùn)室 投資 45 萬完成建設(shè) 界面開發(fā)實訓(xùn)室 投資 53 萬完成建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)信息安全實訓(xùn)室 投資 61 萬完成建設(shè) 八、兩年建設(shè)經(jīng)費全額預(yù)算 及年度執(zhí)行計劃 ⒈ 兩年建設(shè)經(jīng)費全額預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源 __：） （萬元） 校內(nèi)自主解決 （來源 __：） （萬元） 合計 （萬元） 人才培養(yǎng)模式改革 35 18 53 修訂專業(yè)培養(yǎng)方案 7 1 8 制定課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化課程方案 16 3 19 探索 “雙證書”機制建設(shè)與教學(xué)實施方法 12 9 21 健全教學(xué)評價體系 5 5 教學(xué)模式改革 40 21 61 基于工作過程的職業(yè)技術(shù)課程項目化 改造 20 14 34 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) 13 7 20 完善學(xué)生課外技術(shù)活動管理體制 7 7 教學(xué)團隊建設(shè) 43 22 65 專任教師團隊 27 14 41 企業(yè)教師團隊 16 8 24 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 17 21 38 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 97 189 286 軟件技術(shù)實訓(xùn)室 32 32 軟件項目實訓(xùn)室 55 55 據(jù)庫技術(shù)實訓(xùn)室 40 40 移動開發(fā)實訓(xùn)室 25 20 45 界面開發(fā)實訓(xùn)室 53 53 網(wǎng)絡(luò)信息安全實訓(xùn)室 61 61 總計 232 271 503 ⒉ 年度執(zhí)行計劃 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源：省財政）（萬元） 校內(nèi)自主解決 （來源：學(xué)校）（萬元） 合計 （萬元） 合計 2020 2020 合計 2020 2020 合計 2020 2020 人才培養(yǎng)模式改革 35 21 14 18 12 6 53 修訂專業(yè)培養(yǎng)方案 7 5 2 1 1 8 制定課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化課程方案 16 10 6 3 2 1 19 探索 “雙證書”機制建設(shè)與教學(xué)實施方法 12 6 6 9 6 3 21 健全教學(xué)評價體系 5 3 2 5 教學(xué)模式改革 40 23 17 21 14 7 61 基于工作過程的職業(yè)技術(shù)課程項目化改造 20 11 9 14 9 5 34 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) 13 8 5 7 5 2 20 完善學(xué)生課外技術(shù)活動管理體制 7 4 3 7 教學(xué)團隊建設(shè) 43 26 17 22 16 6 65 專任教師團隊 27 18 9 14 10 4 41 企業(yè)教師團隊 16 8 8 8 6 2 24 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 17 10 7 21 15 6 38 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 97 189 286 軟件技術(shù)實訓(xùn)室 32 32 32 軟件項目實訓(xùn)室 55 55 55 據(jù)庫技術(shù)實訓(xùn)室 40 40 40 移動開發(fā)實訓(xùn)室 25 25 20 20 45 界面開發(fā)實訓(xùn)室 53 53 53 網(wǎng)絡(luò)信息安全實訓(xùn)室 61 61 61 總計 232 271 503 附件 工程職業(yè)學(xué)院 特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 工程職業(yè)學(xué)院 二〇一一年五月 目 錄 第一部分 學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃