【正文】 軟件開發(fā)相關(guān)的平面設(shè)計與制作。 ②嘗試建設(shè) 24 個能夠承 擔(dān)頂崗實習(xí)教學(xué)以及“訂單培養(yǎng)”需求的崗前職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)基地。 ⑵內(nèi)容 ①專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 通過企業(yè)實踐與行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)進修等培養(yǎng)方式，培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人。培養(yǎng)方式包括：行業(yè) 技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷提升、高校進修提高、參加學(xué)術(shù)會議、獲得職業(yè)（技術(shù)）資格證書、企業(yè)實際項目鍛煉與技術(shù)合作等。 ④企業(yè)兼職教師團隊建設(shè) 健全兼職教師遴選、聘任以及與教學(xué)工作管理機制，在學(xué)校統(tǒng)籌管理下，依托合作企業(yè)，到 2020 年建成 8 人以上的兼職教師團隊。 學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評機制規(guī)范指標(biāo)。 教學(xué)資源完整、滿足講授與學(xué)習(xí)，電子化程度、便于更新。 針對 20 2020 屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計報告進行集體評估。 7 程序設(shè)計競賽獲獎人數(shù)與成績不低于史平均水平。 步驟： ①分析本專業(yè)的核心能力構(gòu)成、分析確認(rèn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與技術(shù)規(guī)格。 ③編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案及相關(guān) 說明?？茖W(xué)制定教學(xué)組織形式。 不斷 優(yōu)化課程方案。 制。 ⑷ 健全教學(xué)評價體系 目標(biāo)： 建成第三方教學(xué)質(zhì)量評估體系，為專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量管理提供客觀依據(jù)。 ⑸ 探索系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式 目標(biāo)： 以軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體， 推進 中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接 ，嘗試中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。 ⑹ 對外承接了多項軟件技術(shù)服務(wù) 目標(biāo)：將所承接的軟件項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目 ，同時讓學(xué)生參與到軟件制作，測試，實施等環(huán)節(jié)中。 ⒉教學(xué)模式改革 ⑴職業(yè)技術(shù)課程項目化改造 目標(biāo)： 實 現(xiàn)主干職業(yè)技術(shù)課程的 基于工作過程的項目化改造，提升專業(yè)培養(yǎng)過程與企業(yè)需求的融合度。 ④專業(yè)團隊集體審議課程方案和應(yīng)用案例，經(jīng)審議后教學(xué)實施。 步驟： ①針對“項目”課程逐一分析教學(xué)資源內(nèi)容、支撐要點、應(yīng)用環(huán)節(jié)與方式以及優(yōu)越特征。 ⑶完善學(xué)生課外技術(shù)活動管理體制 目標(biāo)： 建立、健全學(xué)生課外技術(shù)活動管理體制，有效指導(dǎo)并促進課外技術(shù)活動的順利開展。通過各種形式宣傳、通報技術(shù)活動成果。對于與企業(yè)合作共建項目需要確認(rèn)配套方案與環(huán)境設(shè)計方案。 步驟： ①結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)需求，制定遴選合作企業(yè)的基本條件與要求，以及實訓(xùn)基地的教學(xué)應(yīng)用與管理方法，認(rèn)真分析互利關(guān)系內(nèi)容與基本合作形式。在校內(nèi)健全 必備的設(shè)備、設(shè)施。 ③定期 考核評價其綜合素質(zhì)能力，專業(yè)管理能力、教科研與技術(shù)實踐能力以及高職教育知識的學(xué)習(xí)掌握能力。 ② 支持骨干教師參加各類能力提高活動，承擔(dān)重要教學(xué)與專業(yè)建設(shè)工作。 ② 開展常規(guī)教師培訓(xùn)、基本能力競賽、創(chuàng)造各種提高機會、制定技術(shù)發(fā)展方向。 ②依據(jù)遴選條件在企業(yè)聘任企業(yè)教師。 六、改革舉措與保障措施 ⒈ 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的組建與作用發(fā)揮 ⑴關(guān)鍵問題 組建方法、工作機制、 發(fā)揮長效作用。 ⑶ 組織管理措施 依托學(xué)院相關(guān)政策和經(jīng)費使用制度，由計算機系和專業(yè)負責(zé)人具體組織、管理工作機制的制定與執(zhí)行。 ⑵主要辦法 基于專業(yè)特征和專業(yè)建設(shè)發(fā)展與專業(yè)服務(wù)能力的提升的基本需求，面向知名技術(shù)廠商、用人企業(yè)、規(guī)模軟件園區(qū)行業(yè)管理單位以及權(quán)威培訓(xùn)機構(gòu)，在實訓(xùn)基地共建、學(xué)生頂崗實習(xí)、崗前培訓(xùn)與就業(yè)、技術(shù)交流與資源獲取和技術(shù)認(rèn)證等層面，主動開展合作，同時關(guān)注其發(fā)展趨勢、評價其支持力度。 ⑶ 組織管理措施 依托學(xué)院相關(guān)政策和 經(jīng)費使用制度，由計算機系和專業(yè)負責(zé)人具體組織、管理工作機制的制定與執(zhí)行。鑒于高職學(xué)生特點與軟件職業(yè)特征，專業(yè)培養(yǎng)分為若干技術(shù)方向以適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展取向。由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會組織評審。同時加強協(xié)商，盡可能降低“門檻”。 ⑶ 組織管理措施 本項工作依托學(xué)院相關(guān) 政策和制度，使用專項資金，在計算機系統(tǒng)一指導(dǎo)下，由專業(yè)負責(zé)人具體組織專業(yè)團隊實施。 ⒌ 職業(yè)技能課程的項目化改造與實施 ⑴關(guān)鍵問題 項目化課改的內(nèi)容整合與教學(xué)進程安排 ⑵主要辦法 根據(jù)軟件行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)運用技術(shù)發(fā)展特征，本專業(yè)整個專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)進程分為 兩部分。 ② 職業(yè)工作能力培養(yǎng)主要面向典型工作任務(wù)問題，學(xué)習(xí)應(yīng)用典型技術(shù)構(gòu)架與標(biāo)準(zhǔn)組合模式，在軟件工程環(huán)境下，解決實際問題的一般工作方法，其教學(xué)目標(biāo)在于系統(tǒng)化培養(yǎng)職業(yè)工作能力?？荚u依據(jù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成的工程成果，以及承擔(dān)的角色任務(wù)完成情況、相關(guān)技術(shù)文檔。 ⑶ 組織管理措施 本項工作在學(xué)院相關(guān)課改管理機制下進行，使用專項資金，由專業(yè)負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)主持實施，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會評審，教務(wù)處備案。專業(yè)團隊按照專業(yè)建設(shè)需求提出教師下廠實踐計劃，教師下廠實踐必須有明確的技術(shù)實踐內(nèi)容、目標(biāo)項目和教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，結(jié)束時教師需提交技術(shù)實踐報告和企業(yè)評價。 通過不斷優(yōu)化， 專業(yè)培養(yǎng)方案得到進一步得有效實施。 優(yōu)化已建成的第三方教學(xué)質(zhì)量評估體系，轉(zhuǎn)入正常運行 教學(xué)模式改革 基于工作過程的職業(yè)技術(shù)課程項目化改造 4 門課程項目化改造并重新通過學(xué)院在學(xué)術(shù)委員評審、啟動實施并得到質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)資源呈現(xiàn)規(guī)?；鲗?dǎo)教學(xué)內(nèi)容。 課外技術(shù)活動管理體制得到進一步完善，課外講座、技能競賽、成果展示等活動促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參加技術(shù)實踐。 企業(yè)教師團隊在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和課改工作發(fā)揮極大的作用。 為 了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實施 意見 》 ， 制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達到 80%以上 。 建成院級精品課程 20 門左右。 通過五年的努力 ， 建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。逐年擴大實習(xí)專項經(jīng)費 ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項經(jīng)費 ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 ， 實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實現(xiàn)。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 二、機電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立 機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)， 我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。 其中， 以工程設(shè)計意識訓(xùn)練為主線。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。在所有的教學(xué)、科 研、實踐和社會活動中，強調(diào)工程的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實驗教學(xué)平臺 各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（ 3 個）：分別為工程制圖模塊、計算機應(yīng)用模塊、外語應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個）：分別為機械設(shè)計模塊、電氣基本技能模塊、機電設(shè)備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數(shù)控技術(shù)模 塊、 CAD/CAM 模塊、先進制造技術(shù)模塊、計算機控制技術(shù)模塊、自動控制技術(shù)模塊、測試技術(shù)模塊、機電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。 （ 1） 在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有機電一體化技術(shù)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技 術(shù)先進性的實驗室和實習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過在工程環(huán)境中的實踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計、仿真和制造的整個過程中。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識傳授型向基地 技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，改善教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫 向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術(shù)、自動控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 4． 通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學(xué)水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標(biāo)，指定導(dǎo)師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔(dān)科研工作， 并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進行實踐鍛煉 ， 擬定進程如下 : 項目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 年份 研究生引進數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術(shù)培訓(xùn) 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設(shè) 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應(yīng)用型教材 ”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要， 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程， 組織教師編寫 一套 能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術(shù)及時納入教材內(nèi)容，擬定進程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內(nèi)自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設(shè) 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ) （一）社會和行業(yè)背景 隨著電子商務(wù)、電子政務(wù)的普及應(yīng)用，社會各行業(yè) 對 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的 需求 持續(xù)增加，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)實施及維護、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理與運營、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)硬件維修及軟件維護、網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計與維護等人才，成為社會招聘的熱點 。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關(guān)、企業(yè)集團、金融機構(gòu) 等 局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進入高增長期，年均增長將超過 34%，而目前我國 90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師 15 名， 兼職教師 3 名 ， 專職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1名，講師 5 名。網(wǎng)絡(luò)互連實訓(xùn)室 內(nèi)有交 換機、路由器 ， 銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機柜和路由器防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng)，可以進行系統(tǒng)集成 、 網(wǎng)絡(luò)安全實驗 ，能夠 滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（ 50 人），分組進行實驗；各組內(nèi)能獨立并行開展實驗，以使所有上課學(xué)生能夠充分 地 動手操作 ， 各組可以協(xié)同實驗組設(shè)備進行實驗，每臺設(shè)備支持多人訪問，實現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。 這些實踐教學(xué)條件為專業(yè)開展教學(xué)和課程改革奠 定了堅實的基礎(chǔ)。 素質(zhì) 要求 本專業(yè) 人才培養(yǎng)的具體 標(biāo)準(zhǔn) 可分為知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面內(nèi)容。 （ 二 ） 專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據(jù)國家對各專業(yè)建設(shè)的要求，對本專業(yè)學(xué)生做出具體分析，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，制訂培養(yǎng)目標(biāo)。 （ 二）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè) 通過過去五年的建設(shè) ， 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)已建成了一支結(jié)構(gòu)合理、基本素質(zhì)好、教學(xué)水平高、實 踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍和一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的 專 兼職教師隊伍。建設(shè)校企合作課程開發(fā)與實施平臺 ， 引入企業(yè)教學(xué)資源 ， 完善課程實施保障條件。在規(guī)劃期內(nèi) ，努力實現(xiàn)中高級職稱比例 67%，雙師型教師比例為 100%， 打造成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學(xué)能力高的雙師型教師隊伍。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實現(xiàn)