【正文】 站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達到 60100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人還不足 20 萬 ， 新型網(wǎng)絡(luò)人才需求量正在逐年增長。在學院領(lǐng)導重視和系部努力下，成立了 青為網(wǎng)絡(luò)公司 ，該公 司負責校內(nèi)各部門辦公電腦的維護，各 IT 實訓室電腦故障的處理、網(wǎng)絡(luò)維護 、 網(wǎng)絡(luò)安全處理等業(yè)務(wù)。 (2)能力結(jié)構(gòu)要求 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護的能力；企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)及制作能力；網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計及實施能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的能力；計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理的基本能力。在規(guī)劃期內(nèi) ，努力實現(xiàn)中高級職稱比例 67%，雙師型教師比例為 100%， 打造成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學能力高的雙師型教師隊伍。 （ 二）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè) 通過過去五年的建設(shè) ， 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)已建成了一支結(jié)構(gòu)合理、基本素質(zhì)好、教學水平高、實 踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍和一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的 專 兼職教師隊伍。 素質(zhì) 要求 本專業(yè) 人才培養(yǎng)的具體 標準 可分為知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)互連實訓室 內(nèi)有交 換機、路由器 ， 銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機柜和路由器防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng)，可以進行系統(tǒng)集成 、 網(wǎng)絡(luò)安全實驗 ，能夠 滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（ 50 人），分組進行實驗；各組內(nèi)能獨立并行開展實驗，以使所有上課學生能夠充分 地 動手操作 ， 各組可以協(xié)同實驗組設(shè)備進行實驗，每臺設(shè)備支持多人訪問，實現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關(guān)、企業(yè)集團、金融機構(gòu) 等 局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進入高增長期，年均增長將超過 34%，而目前我國 90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。 4． 通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作， 并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術(shù)短期培訓班進行實踐鍛煉 ， 擬定進程如下 : 項目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 年份 研究生引進數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術(shù)培訓 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設(shè) 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應(yīng)用型教材 ”的原則，嚴把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學的需要， 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程， 組織教師編寫 一套 能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術(shù)及時納入教材內(nèi)容，擬定進程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內(nèi)自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設(shè) 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標準，結(jié)合任務(wù)教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。 （ 1） 在工程訓練中心的建設(shè)上，一方面在原有機電一體化技術(shù)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技 術(shù)先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計、仿真和制造的整個過程中。在所有的教學、科 研、實踐和社會活動中，強調(diào)工程的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 其中， 以工程設(shè)計意識訓練為主線。 二、機電一體化專業(yè)建設(shè)目標 （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立 機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)， 我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責人目標責任制 ， 實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標的實現(xiàn)。 通過五年的努力 ， 建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進學院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達到 80%以上 。 為 了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實處 ， 根據(jù) 學院《教學 改革 實施 意見 》 ， 制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標。 課外技術(shù)活動管理體制得到進一步完善，課外講座、技能競賽、成果展示等活動促進學生主動學習、參加技術(shù)實踐。 優(yōu)化已建成的第三方教學質(zhì)量評估體系，轉(zhuǎn)入正常運行 教學模式改革 基于工作過程的職業(yè)技術(shù)課程項目化改造 4 門課程項目化改造并重新通過學院在學術(shù)委員評審、啟動實施并得到質(zhì)量監(jiān)控。專業(yè)團隊按照專業(yè)建設(shè)需求提出教師下廠實踐計劃，教師下廠實踐必須有明確的技術(shù)實踐內(nèi)容、目標項目和教學資源建設(shè)任務(wù)，結(jié)束時教師需提交技術(shù)實踐報告和企業(yè)評價?？荚u依據(jù)是學生在學習過程中完成的工程成果，以及承擔的角色任務(wù)完成情況、相關(guān)技術(shù)文檔。 ⒌ 職業(yè)技能課程的項目化改造與實施 ⑴關(guān)鍵問題 項目化課改的內(nèi)容整合與教學進程安排 ⑵主要辦法 根據(jù)軟件行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)運用技術(shù)發(fā)展特征，本專業(yè)整個專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)進程分為 兩部分。同時加強協(xié)商，盡可能降低“門檻”。鑒于高職學生特點與軟件職業(yè)特征，專業(yè)培養(yǎng)分為若干技術(shù)方向以適應(yīng)學生自主發(fā)展取向。 ⑵主要辦法 基于專業(yè)特征和專業(yè)建設(shè)發(fā)展與專業(yè)服務(wù)能力的提升的基本需求，面向知名技術(shù)廠商、用人企業(yè)、規(guī)模軟件園區(qū)行業(yè)管理單位以及權(quán)威培訓機構(gòu)，在實訓基地共建、學生頂崗實習、崗前培訓與就業(yè)、技術(shù)交流與資源獲取和技術(shù)認證等層面，主動開展合作，同時關(guān)注其發(fā)展趨勢、評價其支持力度。 六、改革舉措與保障措施 ⒈ 專業(yè)建設(shè)指導委員會的組建與作用發(fā)揮 ⑴關(guān)鍵問題 組建方法、工作機制、 發(fā)揮長效作用。 ② 開展常規(guī)教師培訓、基本能力競賽、創(chuàng)造各種提高機會、制定技術(shù)發(fā)展方向。 ③定期 考核評價其綜合素質(zhì)能力，專業(yè)管理能力、教科研與技術(shù)實踐能力以及高職教育知識的學習掌握能力。 步驟： ①結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)需求，制定遴選合作企業(yè)的基本條件與要求，以及實訓基地的教學應(yīng)用與管理方法，認真分析互利關(guān)系內(nèi)容與基本合作形式。通過各種形式宣傳、通報技術(shù)活動成果。 步驟： ①針對“項目”課程逐一分析教學資源內(nèi)容、支撐要點、應(yīng)用環(huán)節(jié)與方式以及優(yōu)越特征。 ⒉教學模式改革 ⑴職業(yè)技術(shù)課程項目化改造 目標： 實 現(xiàn)主干職業(yè)技術(shù)課程的 基于工作過程的項目化改造，提升專業(yè)培養(yǎng)過程與企業(yè)需求的融合度。 ⑸ 探索系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式 目標： 以軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體， 推進 中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接 ，嘗試中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。 制。科學制定教學組織形式。 步驟： ①分析本專業(yè)的核心能力構(gòu)成、分析確認專業(yè)培養(yǎng)目標與技術(shù)規(guī)格。 針對 20 2020 屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計報告進行集體評估。 學院教學質(zhì)量考評機制規(guī)范指標。培養(yǎng)方式包括：行業(yè) 技術(shù)培訓、學歷提升、高校進修提高、參加學術(shù)會議、獲得職業(yè)（技術(shù)）資格證書、企業(yè)實際項目鍛煉與技術(shù)合作等。 ②嘗試建設(shè) 24 個能夠承 擔頂崗實習教學以及“訂單培養(yǎng)”需求的崗前職業(yè)技能培訓教學基地。 ④ 移動開發(fā)實訓室 能夠部署移動互聯(lián)服務(wù)環(huán)境，模擬移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)端運行平臺?？瑟毩⒊袚鷮W生課外創(chuàng)新活動或各級職業(yè)技術(shù)競賽或訓練活動。 ⑵內(nèi)容 ①基于工作過程的職業(yè)技術(shù)課程項目化改造 在科學構(gòu)建課程體系的基礎(chǔ)上，從 專業(yè)教學體系層面，針對主干職業(yè)技術(shù)課程進行基于工作過程的項目化改造。 ⑥ 對外承接了多項軟件技術(shù)服務(wù) 將項目教學引向市場。側(cè)重培養(yǎng)學生能夠有效參與軟件工程，將軟件設(shè)計成果轉(zhuǎn)化為軟件產(chǎn)品的工作能力；軟件系統(tǒng)的運行管理與維護方面的工作能力。 ②數(shù)據(jù)庫應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)建于一般管理；數(shù)據(jù)庫模型概念與面向任務(wù)的一般設(shè)計與實施技術(shù)， Sql 編程技術(shù)； ③基本掌握程序設(shè)計方法、工程化方法與面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)；基于Windows/Web 環(huán)境，運用主流開發(fā)工具進行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)，典型設(shè)計模式的運用與主流構(gòu) 架技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)。 ⒉專業(yè)發(fā)展目標 堅持專業(yè) 建設(shè)和人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合， 走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，確定 以 培養(yǎng)高端技能型專門人才 為基本目標，通過 健全的組織機構(gòu)管理專業(yè)建設(shè)，通過有效地校企合作機制保障專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學內(nèi)容的科學性、前瞻性，創(chuàng)新運用工學結(jié)合培養(yǎng)模式和學做一體化教學模式和先進教育技術(shù)的應(yīng)用。 校外實訓基地近三年共計接收崗前培訓與頂崗實習學生 136 人（ 20 202020 入學），占學生總量（ 223） 60%，其中 80%通過企業(yè)訂單直接就職合作企業(yè)，其余由企業(yè)推薦就業(yè)。 ①校內(nèi)實訓基地 ②校外實訓基地 本專業(yè)與基地企業(yè)保持長期合作關(guān)系，不斷深化，具體表現(xiàn)在，企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)指導委員會，支持專業(yè)建設(shè)，專任教師到企業(yè)掛職實踐，企業(yè)教師來校任課，企業(yè)協(xié)助教學資源建設(shè)，接收學生頂崗實習并承擔崗前培訓工作。 多年來，本專業(yè)始終堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，以培養(yǎng) 高端技能型專門人才 為基本目標。 ⑵專業(yè)帶頭人情況 白德淳、男、教授， 1955 年出生， 1984 年畢業(yè)于北京鋼鐵學院自動控制專業(yè)， 1988 年開始講授計算機應(yīng)用類課程，有 6 年軟件企業(yè)專職技術(shù)總監(jiān)工作經(jīng)歷， 2020 年任本專業(yè)帶頭人，主持專業(yè)建設(shè)工作，現(xiàn)任軟件所所長，兼職克拉瑪依紅有軟件公司企業(yè)發(fā)展部部長。 ? 中關(guān)村行業(yè)協(xié)會， 承擔學生崗前培訓與頂崗實習，建有就業(yè)服務(wù)關(guān)系。 ⒊ 專業(yè)招生、參加頂崗實習以及就業(yè)情況 序號 實訓室 功能簡介 備注 1 軟件技術(shù)實訓室 操作終端 48，軟件技術(shù)項目實訓 2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室 操作終端 24，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)項目 校企共建 3 多媒體技術(shù)實訓室 操作終端 48，界面編程技術(shù)實訓項目 4 Inter 實訓室 操作終端 48， Web 應(yīng)用開發(fā)實訓項目 5 嵌入式實訓室 24 組， 48 工位，嵌入式開發(fā)實訓室。 結(jié)合行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)技術(shù)活動內(nèi)容與環(huán)境建設(shè)校內(nèi)外實訓基地，有效支撐工學結(jié)合培養(yǎng)模式。 ⑤掌握數(shù)據(jù)庫服務(wù)器產(chǎn)品的性能以及提供的管理組件與檢測工具應(yīng)用方法，熟知計算機硬件維護和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識。 ②制定課程標準、優(yōu)化課程方案 根據(jù)軟件職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)特征， 本著職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)要求，依托合作企業(yè)，針對主干課程進 行內(nèi)容重構(gòu)，使之內(nèi)涵完整的技術(shù)實現(xiàn)要點和必備知識、承載典型工作任務(wù)，突出工程成果；科學設(shè)計課程方案與 教學進程 ， 試行分段式單元教學組織形式， 使整個培養(yǎng)過程充分體現(xiàn) 工學結(jié)合培養(yǎng)模式。同時注意了對典型案例的教學“包裝”或形成相關(guān)教育資 源或工程“教具”參與構(gòu)成系統(tǒng)集成項目的組件單元。確保教學過程、教學內(nèi)容以及工程成果貼近企業(yè)崗位工作內(nèi)容以及作業(yè)流程和環(huán)境。 ②新建軟件項目實訓室 在原有基礎(chǔ)上擴大實訓規(guī)模，建成可按項目需求自主構(gòu)建 Intra 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，模擬網(wǎng)站應(yīng)用環(huán)境以及企業(yè)級互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境，可部署多層分布式 應(yīng)用系統(tǒng)。模擬無線終端開發(fā)環(huán)境進行移動中斷程序開發(fā)，承載大規(guī)模軟件測試任務(wù) 訓練。 到 2020 年，引進 2 名具有企業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”教師、兩名碩士及以上學歷專任教師。建設(shè)一支專業(yè)能力強的青年教師隊伍。 課程目標明確、內(nèi)容承載任務(wù)適當、成果體現(xiàn)能力水平。 綜合測評成績。規(guī)劃教學進程，分析教學要求。 ④ 按既定方法及時總結(jié)、評測教學實施效果。 ③總結(jié)評估 認證課程的教學成效， 完善、 更新課程內(nèi)容。 ③ 完善教學管理，改革教學評價，招生考試制度改革。 ③設(shè)計教學方案與教學環(huán)節(jié)。 ④在應(yīng)用中及時評價、優(yōu)化并健全教學資源體系。 步驟： ①根據(jù)教學要求提出實訓室設(shè)備設(shè)施配置清單。 ③對于實訓基地合作企業(yè)，優(yōu)先滿足其用人需求，通過合作管理機制維系長期關(guān)系，建立資源檔案。 步驟： ① 根據(jù)學院相關(guān)管理制度定期評定骨干 教師人選，指定培養(yǎng)人，實行淘汰制。 步驟： ① 健全企業(yè)教師遴選與聘任管理機制與實施辦法。在專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)鍵時段、針對關(guān)鍵問題集中開展內(nèi)容明確的專業(yè)建設(shè)活動，推