【正文】 、《 山西 省“十二五”規(guī)劃綱要》和 運(yùn)城 市第 三 次黨代會(huì)提出的建設(shè)“ 四基地一中心 ”的要求，按照學(xué)院提出的把護(hù)理專業(yè)建設(shè)成骨干專業(yè)、品牌專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的、具 有護(hù)理技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)理念的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。拓寬護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的廣度和深度，把緊缺崗位方向做大，把專業(yè)崗位需求方向做精。全面實(shí)行院校 對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)踐育人，推行“教、學(xué)、做”一體化培養(yǎng)方式。加強(qiáng)師資建設(shè)，打造一支專兼職結(jié)合、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立完善的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位滿意度在省內(nèi)同類學(xué)校中名列前茅。通過積極建設(shè)，把護(hù)理專業(yè)打造成骨干專業(yè)，建設(shè)成國內(nèi)緊缺型人才培養(yǎng)基地。 三、 建設(shè)內(nèi)容 (一 )進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式 根據(jù)護(hù)理職業(yè)和崗位的任職要求，參照護(hù)士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校里建“病房”，病房里設(shè)“課堂”，形成以工作任務(wù)為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系。強(qiáng)化職業(yè)技能，進(jìn)一步完善早期接 觸臨床的“一貫式”（實(shí)訓(xùn)見習(xí) 實(shí)習(xí)）人才培養(yǎng)模式。 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)體系。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)在每一門課程和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都 應(yīng)注意 按照“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系去設(shè)計(jì)；職業(yè)感悟、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力的培養(yǎng)從入學(xué)至畢業(yè)的全過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)去體現(xiàn)，入學(xué)后逐漸增加接觸臨床的時(shí)間，通過在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生融入職業(yè)的主動(dòng)性與積極性。 成立校企合作辦公室，深度推進(jìn)校企對(duì)接。主動(dòng)聯(lián)系用人單位，深化合作育人。與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定課程體系，共同修訂教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同制定教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，爭取實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生的“訂單式”培養(yǎng)。 實(shí)施嚴(yán)格的考證制度，提升學(xué)生 執(zhí) 業(yè)能力。護(hù)理專業(yè)學(xué)生取得“護(hù)士實(shí)訓(xùn) 見習(xí) 實(shí)習(xí) 一貫式培養(yǎng) 一體化教學(xué) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 專業(yè)課情景式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，邊講邊做，邊做邊學(xué)。 集中實(shí)訓(xùn)，課余自訓(xùn)。 實(shí)習(xí)基地 教學(xué)醫(yī)院 課間見習(xí)，感受職業(yè)環(huán)境，對(duì) 接崗位要求，糾正實(shí)訓(xùn)誤差。 全面系統(tǒng)接觸臨床，鞏固護(hù)理技能，實(shí)際學(xué)習(xí)培養(yǎng)護(hù)理崗位基本素質(zhì)。 執(zhí)業(yè)資格證書”和“護(hù)理技能證書”，提升就業(yè)競爭力。 施 行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解市場反饋信息，培養(yǎng)符合用人單位需求的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。 (二 )課程體系和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè) 完善校企合作辦學(xué)模式，按區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展需求定期調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。進(jìn)一步深化課程改革，與行業(yè)深度融合，提高課程教 學(xué)質(zhì)量。完善“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系及課程體系管理監(jiān)控制度。 職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施于整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的誠信作風(fēng)，實(shí)踐能力、專業(yè)技能以及敬業(yè)精神。始終堅(jiān)持以德立人，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育放在各項(xiàng)工作的首位，突出社會(huì)公德、倫理道德和職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。 構(gòu)建基于工作過程的護(hù)理專業(yè)課程體系。在對(duì) 運(yùn)城 地區(qū)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床一線護(hù)士崗位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)教育課程開發(fā)專家和行業(yè)專家對(duì)護(hù)理專業(yè)工作任務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析，再由學(xué)校教師與課程開發(fā)專家共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工 作過程的專業(yè)課程體系。創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。 以 創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點(diǎn)，大力推進(jìn)課程建設(shè)。在 一 年內(nèi)， 建設(shè)院級(jí)精品課程 6 門 （護(hù)士禮儀、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué) 、婦科護(hù)理學(xué) 、人體解剖學(xué) ） 。努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)的高職護(hù)理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，建設(shè) 5 門優(yōu)質(zhì)核心課程 （護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué) 、婦科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)） ，確保專業(yè)主干課程達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。 (三 )師資隊(duì)伍建設(shè) 進(jìn)一步加大師資引進(jìn)和培養(yǎng) 力度，增加數(shù)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)，使各學(xué)科的師資力量配置更加合理。 培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人。培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 2 名，學(xué)科帶頭人 6 名。從學(xué)校具備副高及以上職稱的護(hù)理專業(yè)人員中選拔部分教師作為專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，通過參加學(xué)術(shù)交流與合作、承擔(dān)省級(jí)教改及科研項(xiàng)目、主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、臨床實(shí)踐及培訓(xùn)等途徑，使之成為具有廣闊護(hù)理視野，在護(hù)理行業(yè)有一定影響力，能把握護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向，并對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施的專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人。 不同護(hù)理崗位素質(zhì)調(diào)研、行業(yè)準(zhǔn)入認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分析 確定專業(yè)核心課程 業(yè)內(nèi)專家與學(xué)校共同制定培養(yǎng)方案 配套適用教材、開發(fā)實(shí)用教材 師資配備 各門專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 專家審核 教學(xué)實(shí)施 醫(yī)院反饋 師生反饋 方案調(diào)整 核心專業(yè)課程體系建設(shè) “雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)。選拔 10 名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、 教學(xué)能力較強(qiáng)、具有護(hù)理教學(xué)經(jīng)歷的教師作為專業(yè)“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過到國內(nèi)高?；蚩蒲性核?、高等級(jí)醫(yī)院進(jìn)修訪學(xué)，提高教育教學(xué)能力。能勝任課程建設(shè)與教學(xué)教改，主持市級(jí)科（教）研課題。 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行兼職教師試講制、聘用制。為保證護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每年舉辦兼職教師培訓(xùn)班，要求兼職教師與校內(nèi)對(duì)應(yīng)學(xué)科教師結(jié)對(duì)，互相聽課、評(píng)課，共同提高。從教學(xué)附屬醫(yī)院具有中級(jí)及以上職稱、臨床一線工作 5 年以上的醫(yī)護(hù)人員中聘請(qǐng)兼職教師，使專兼教師之比達(dá)到 1:1，承擔(dān)專業(yè)核心課程部分的課堂教學(xué)任務(wù)；負(fù)責(zé) 學(xué)生課間見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的現(xiàn)場指導(dǎo)和帶教工作。 (四 )教學(xué)資源建設(shè) 從教材開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)一步完善教學(xué)資源的建設(shè)。 建立嚴(yán)格的教材選用制度，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、全方位軟件管理系統(tǒng)以及開放式管理模式。 加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理 ，建立院、校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。 開發(fā)教材。 建立嚴(yán)格的教材選用制度，鼓勵(lì)各學(xué)科帶頭人、骨干教師參編、自編教材，與合作單位共同開發(fā)緊密結(jié)合護(hù)理實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。 實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)“院校融合”必須充分體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí) 訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施改造的投入，使之更貼近醫(yī)療機(jī)構(gòu)的真實(shí)環(huán)境。建設(shè)措施包括以下幾個(gè)方面： （ 1）特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)大護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地面積，完善重癥監(jiān)護(hù)多媒體控制系統(tǒng)、急救 智能化教學(xué)系統(tǒng)、心理咨詢、老年護(hù)理 （居家護(hù)理、臨終關(guān)懷） 等模擬實(shí)訓(xùn)室。 （ 2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的制度建設(shè)和內(nèi)涵管理。在建立健全實(shí)訓(xùn)管理制度、指導(dǎo)教師值班制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同參與的開放式管理模式。實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)施全程開放，使學(xué)生在課余時(shí)間也可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度及相關(guān)技能掌握情況，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。 實(shí)習(xí)基地建設(shè)。 發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢，為專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與臨床實(shí)踐“零距離”對(duì)接提供保障。進(jìn)一步完善教學(xué)和實(shí)習(xí)管理制度，編寫實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，專人負(fù)責(zé)，定期召開教學(xué)工作會(huì)議。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實(shí)習(xí)大綱和《實(shí)習(xí)手冊》，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程全程監(jiān)控。建立院 校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實(shí)習(xí)基地整體管理模式。 (五 )教學(xué)方法、手段的優(yōu)化改革 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行基于護(hù)理過程的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè) 計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)臨床護(hù)理情境設(shè)計(jì)情景式教學(xué)。 根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采用 行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 等教學(xué)模式，借鑒情景式、劇本式等多種國際上比較先進(jìn)的教學(xué)形式，要求教師更新教育觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，特別是要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極開發(fā)教學(xué)課件。 根據(jù)臨床護(hù)理情境開展情景式教學(xué)。按照“展示病例→病例分析→找出健康問題→選擇護(hù)理措施→制訂護(hù)理方案→實(shí)施方案→觀察、記錄→分析評(píng)價(jià)”的護(hù)理工作流程組織實(shí)施。在校內(nèi)護(hù)理實(shí)踐基地模擬各種臨床護(hù)理情 境，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中認(rèn)識(shí)工作任務(wù) 和培養(yǎng)職業(yè)能力。 (六 )教學(xué)管理 完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，建立健全教學(xué)管理監(jiān)測、評(píng)價(jià)和保障體系，在院、系（部）二級(jí)管理的模式下，科學(xué)劃分教學(xué)系統(tǒng)的部門職能，充分發(fā)揮二級(jí)系（部）的管理職能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)。 加強(qiáng)日常教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量管理。在教學(xué)過程中，將進(jìn)一步建立以系（部）為主體的期初、期中、期末教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)聽課制度、師生交流會(huì)制度、學(xué)生評(píng)教制度、專業(yè)教師之間相互評(píng)教制度等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。 加強(qiáng)教學(xué)檔案的管理工作。按照教學(xué)運(yùn)行過程及評(píng)估要求，分別將教學(xué)資料 分類建檔管理，如：人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)運(yùn)行過程文檔、實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、學(xué)生成績、專業(yè)特色等各種資料。 建立完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量通過四方面考察評(píng)價(jià)：一是學(xué)業(yè)成績；二是“雙證率”、就業(yè)率；三是第三方評(píng)價(jià)；四是跟蹤畢業(yè)生前五年的發(fā)展?fàn)顩r。 (七 )教學(xué)研究和科學(xué)研究 積極開展教學(xué)研究和科學(xué)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教師承擔(dān)研究課題，定期組織專業(yè)學(xué)術(shù)講座，同時(shí)建立科研激勵(lì)機(jī)制。 鼓勵(lì)教師承擔(dān)更多省、市、校級(jí)課題項(xiàng)目，具有研究生學(xué)歷的骨干教師 積極 承擔(dān) 市院級(jí)研究 課題，在核心期刊上發(fā)表論文。 每年組織 2～ 3 次專業(yè)學(xué)術(shù)講座。 建立科研激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性。 (八 )拓展社會(huì)服務(wù)功能 以護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，承擔(dān)各級(jí)護(hù)理職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為相關(guān)校外人員提供專業(yè)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本急救知識(shí)以及提供專題講座。 承擔(dān)各級(jí)護(hù)理職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)。 以護(hù)理崗位資格和認(rèn)證考核為突破口，充分發(fā)揮示范專業(yè)在職業(yè)教育領(lǐng)域的引領(lǐng)作用、示范作用和輻射作用。 為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本急救知識(shí)及提供生活服務(wù)、居家護(hù)理、臨終關(guān)懷的專題講座。 四、 建設(shè)資金預(yù)算 為保障建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)需投入一定的資金，主要用于設(shè)備購置、師資隊(duì)伍建設(shè) 、課程建設(shè)及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施改善等方面。 (一 )設(shè)備購置 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財(cái)政預(yù)算 50 萬元建設(shè) 情景化靜脈輸液訓(xùn)練室， 總計(jì)預(yù)算 50 萬元。 主要設(shè)備有 （ 1） 情景化靜脈輸液系統(tǒng)（規(guī)格 VIVCAI001） ，數(shù)量 2，總價(jià) 36 萬元。 （ 2） 高級(jí)靜脈輸液臂 （規(guī)格 TellyesA001） ，數(shù)量 20，總價(jià) 萬元。 （ 3） 標(biāo)準(zhǔn)靜脈輸液手臂（規(guī)格 CAI116004） ，數(shù)量 20，總價(jià) 萬元。 （ 4） 嬰兒頭皮靜脈注射模型（ TellyesBH001） ，數(shù)量 10，總價(jià) 萬元。 (二 )課程 與教學(xué)資源 建設(shè) 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財(cái)政預(yù)算 8 萬元。 修訂課程標(biāo)準(zhǔn)：涉及人體 解剖及組織胚胎學(xué) 、內(nèi) 科護(hù)理、 外科護(hù)理、 婦科護(hù)理、兒科護(hù)理、 生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、健康評(píng)估、 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與 病原 生物 學(xué) 等 11 門課 。 預(yù)算 萬元。 院級(jí)精品課程 的建設(shè) ：涉及 護(hù)理禮儀、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦科護(hù)理 等 5 門課 。 預(yù)算 1 萬元。 自編教材：涉及 手術(shù)室護(hù)理及實(shí)習(xí)指導(dǎo)、急診護(hù)理及實(shí)習(xí)指導(dǎo)、康復(fù)護(hù)理學(xué)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)、重癥監(jiān)護(hù)學(xué)及 實(shí)習(xí)指導(dǎo)、護(hù)理技術(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、護(hù)理 人員禮儀指導(dǎo)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（ 6 門）實(shí)習(xí)指導(dǎo) 等 12 門專業(yè)課及課程指導(dǎo)。預(yù)算 萬元。 題庫建設(shè) ：建立完善精品課程（護(hù)理禮儀、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦科護(hù)理）的題庫。預(yù)算 萬元。 教學(xué) 論文 ： 預(yù)算 3 萬元。 (三 )師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財(cái)政預(yù)算 24 萬元。 教師培訓(xùn)：預(yù)算 15 萬元。 學(xué)術(shù)交流：預(yù)算 5 萬元。 社會(huì)服務(wù)： （ 1）專業(yè)技術(shù)資格考試培訓(xùn) 。 預(yù)算 萬元。 （ 2）社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域急救技能培訓(xùn) 。 預(yù)算 1 萬元。 （ 3）深入 基層，開展各種專業(yè)講座及義診服務(wù)活動(dòng) 。 預(yù)算 萬元。 (四 )專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財(cái)政預(yù)算 2 萬元。 開展各專業(yè)領(lǐng)域護(hù)理人才需求 調(diào)研 。 預(yù)算 1 萬元。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定 及完善 。 預(yù)算 萬元。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施、反饋及調(diào)整 。 預(yù)算 萬元。 (五 )校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財(cái)政預(yù)算 1 萬元。 建立及完善“校院結(jié)合、 崗位互換 ”制度 及管理運(yùn)行機(jī)制 。 預(yù)算 。 建立及完善“校院結(jié)合、專家聘用”制度及管 理運(yùn)行機(jī)制 。 預(yù)算 。 建立及完善“校院結(jié)合、一線實(shí)訓(xùn)”制度及管理運(yùn)行機(jī)制 。 預(yù)算 。 建立及完善“校院結(jié)合、科研合作”制度及管理運(yùn)行機(jī)制 。 預(yù)算 。 (六 )現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財(cái)政預(yù)算 7 萬元。 專業(yè)課程課件制作培訓(xùn) 。 預(yù)算 萬元 引進(jìn)