【正文】 、《 山西 省“十二五”規(guī)劃綱要》和 運城 市第 三 次黨代會提出的建設“ 四基地一中心 ”的要求，按照學院提出的把護理專業(yè)建設成骨干專業(yè)、品牌專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的、具 有護理技術和現(xiàn)代服務理念的高素質技能型護理人才。拓寬護理專業(yè)人才培養(yǎng)的廣度和深度，把緊缺崗位方向做大，把專業(yè)崗位需求方向做精。全面實行院校 對接，強化實踐育人，推行“教、學、做”一體化培養(yǎng)方式。加強師資建設，打造一支專兼職結合、數(shù)量充足、結構合理、德技雙馨的“雙師型”教學團隊。建立完善的第三方人才培養(yǎng)質量評價體系，使畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位滿意度在省內(nèi)同類學校中名列前茅。通過積極建設，把護理專業(yè)打造成骨干專業(yè)，建設成國內(nèi)緊缺型人才培養(yǎng)基地。 三、 建設內(nèi)容 (一 )進一步改革人才培養(yǎng)模式 根據(jù)護理職業(yè)和崗位的任職要求，參照護士職業(yè)資格標準，深化學校里建“病房”，病房里設“課堂”，形成以工作任務為導向的“教、學、做”一體化教學體系。強化職業(yè)技能，進一步完善早期接 觸臨床的“一貫式”（實訓見習 實習）人才培養(yǎng)模式。 “教、學、做”一體化的教學體系。護理專業(yè)學生的培養(yǎng)在每一門課程和每一個教學環(huán)節(jié)都 應注意 按照“教、學、做”一體化教學體系去設計；職業(yè)感悟、職業(yè)意識、職業(yè)認同感、職業(yè)習慣和職業(yè)能力的培養(yǎng)從入學至畢業(yè)的全過程中的每個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)，入學后逐漸增加接觸臨床的時間，通過在校內(nèi)外實訓基地的實訓、見習、實習，不斷增強學生融入職業(yè)的主動性與積極性。 成立校企合作辦公室，深度推進校企對接。主動聯(lián)系用人單位，深化合作育人。與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定課程體系，共同修訂教學內(nèi)容，共同建設實習實訓基地，共同制定教學監(jiān)督評價體系，爭取實現(xiàn)部分學生的“訂單式”培養(yǎng)。 實施嚴格的考證制度，提升學生 執(zhí) 業(yè)能力。護理專業(yè)學生取得“護士實訓 見習 實習 一貫式培養(yǎng) 一體化教學 校內(nèi)實訓基地 專業(yè)課情景式教學、任務驅動式教學，邊講邊做，邊做邊學。 集中實訓，課余自訓。 實習基地 教學醫(yī)院 課間見習，感受職業(yè)環(huán)境，對 接崗位要求，糾正實訓誤差。 全面系統(tǒng)接觸臨床，鞏固護理技能，實際學習培養(yǎng)護理崗位基本素質。 執(zhí)業(yè)資格證書”和“護理技能證書”，提升就業(yè)競爭力。 施 行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解市場反饋信息，培養(yǎng)符合用人單位需求的高素質技能型護理人才。 (二 )課程體系和教學內(nèi)容的建設 完善校企合作辦學模式，按區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展需求定期調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程設置。進一步深化課程改革，與行業(yè)深度融合，提高課程教 學質量。完善“教、學、做”一體化教學體系及課程體系管理監(jiān)控制度。 職業(yè)素質教育實施于整個教學過程，培養(yǎng)學生的誠信作風，實踐能力、專業(yè)技能以及敬業(yè)精神。始終堅持以德立人，把對學生的職業(yè)素質教育放在各項工作的首位，突出社會公德、倫理道德和職業(yè)道德教育，促進學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。 構建基于工作過程的護理專業(yè)課程體系。在對 運城 地區(qū)各級醫(yī)療機構臨床一線護士崗位進行調(diào)研的基礎上，聘請職業(yè)教育課程開發(fā)專家和行業(yè)專家對護理專業(yè)工作任務、崗位能力進行分析，再由學校教師與課程開發(fā)專家共同確定課程結構和課程內(nèi)容，構建基于工 作過程的專業(yè)課程體系。創(chuàng)建以就業(yè)為導向、以崗位職業(yè)能力為引領的課程標準。 以 創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點，大力推進課程建設。在 一 年內(nèi)， 建設院級精品課程 6 門 （護士禮儀、護理學基礎、外科護理學、內(nèi)科護理學 、婦科護理學 、人體解剖學 ） 。努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質核心課程為基礎的高職護理專業(yè)共享型教學資源庫，建設 5 門優(yōu)質核心課程 （護理學基礎、外科護理學、內(nèi)科護理學 、婦科護理學、兒科護理學） ，確保專業(yè)主干課程達到優(yōu)質核心課程標準。 (三 )師資隊伍建設 進一步加大師資引進和培養(yǎng) 力度，增加數(shù)量、調(diào)整結構，使各學科的師資力量配置更加合理。 培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人和學科帶頭人。培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 2 名，學科帶頭人 6 名。從學校具備副高及以上職稱的護理專業(yè)人員中選拔部分教師作為專業(yè)帶頭人和學科帶頭人培養(yǎng)對象，通過參加學術交流與合作、承擔省級教改及科研項目、主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、臨床實踐及培訓等途徑，使之成為具有廣闊護理視野，在護理行業(yè)有一定影響力，能把握護理專業(yè)發(fā)展方向，并對專業(yè)發(fā)展進行總體規(guī)劃和實施的專業(yè)帶頭人和學科帶頭人。 不同護理崗位素質調(diào)研、行業(yè)準入認證標準分析 確定專業(yè)核心課程 業(yè)內(nèi)專家與學校共同制定培養(yǎng)方案 配套適用教材、開發(fā)實用教材 師資配備 各門專業(yè)課程教學設計 專家審核 教學實施 醫(yī)院反饋 師生反饋 方案調(diào)整 核心專業(yè)課程體系建設 “雙師素質”骨干教師培養(yǎng)。選拔 10 名基礎理論扎實、 教學能力較強、具有護理教學經(jīng)歷的教師作為專業(yè)“雙師素質”骨干教師培養(yǎng)對象進行重點培養(yǎng)。通過到國內(nèi)高?；蚩蒲性核?、高等級醫(yī)院進修訪學，提高教育教學能力。能勝任課程建設與教學教改，主持市級科（教）研課題。 兼職教師隊伍建設。嚴格執(zhí)行兼職教師試講制、聘用制。為保證護理教學質量，學校每年舉辦兼職教師培訓班，要求兼職教師與校內(nèi)對應學科教師結對，互相聽課、評課，共同提高。從教學附屬醫(yī)院具有中級及以上職稱、臨床一線工作 5 年以上的醫(yī)護人員中聘請兼職教師，使專兼教師之比達到 1:1，承擔專業(yè)核心課程部分的課堂教學任務；負責 學生課間見習、教學實習、生產(chǎn)實習期間的現(xiàn)場指導和帶教工作。 (四 )教學資源建設 從教材開發(fā)、實踐教學、實驗實訓基地建設等方面進一步完善教學資源的建設。 建立嚴格的教材選用制度，確保優(yōu)質教材進課堂。實踐教學建設特色鮮明的校內(nèi)實訓基地、全方位軟件管理系統(tǒng)以及開放式管理模式。 加強對實訓基地的管理 ，建立院、校師生反饋聯(lián)絡網(wǎng)。 開發(fā)教材。 建立嚴格的教材選用制度，鼓勵各學科帶頭人、骨干教師參編、自編教材，與合作單位共同開發(fā)緊密結合護理實踐的實訓教材，確保優(yōu)質教材進課堂。 實踐教學。加強“院校融合”必須充分體現(xiàn)在校內(nèi)實 訓環(huán)境和設施改造的投入，使之更貼近醫(yī)療機構的真實環(huán)境。建設措施包括以下幾個方面： （ 1）特色鮮明的校內(nèi)實訓基地。在現(xiàn)有基礎上擴大護理實訓基地面積，完善重癥監(jiān)護多媒體控制系統(tǒng)、急救 智能化教學系統(tǒng)、心理咨詢、老年護理 （居家護理、臨終關懷） 等模擬實訓室。 （ 2）加強實訓中心的制度建設和內(nèi)涵管理。在建立健全實訓管理制度、指導教師值班制度的基礎上，構建師生共同參與的開放式管理模式。實訓基地對學生實施全程開放，使學生在課余時間也可以根據(jù)各自的學習進度及相關技能掌握情況，自主選擇實訓項目，及時進行實踐技能的強化訓練。 實習基地建設。 發(fā)揮實習基地的優(yōu)勢，為專業(yè)教學實現(xiàn)教學過程與臨床實踐“零距離”對接提供保障。進一步完善教學和實習管理制度，編寫實習標準，專人負責，定期召開教學工作會議。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實習大綱和《實習手冊》，加強實習過程全程監(jiān)控。建立院 校師生反饋聯(lián)絡網(wǎng)，形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實習基地整體管理模式。 (五 )教學方法、手段的優(yōu)化改革 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，進行基于護理過程的教學設計與課程開發(fā)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求選取教學內(nèi)容。根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容合理設 計教學方法。根據(jù)臨床護理情境設計情景式教學。 根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容合理設計教學方法，采用 行動導向、任務驅動 等教學模式，借鑒情景式、劇本式等多種國際上比較先進的教學形式，要求教師更新教育觀念，選擇恰當?shù)慕虒W方法，特別是要充分運用現(xiàn)代教育技術手段，積極開發(fā)教學課件。 根據(jù)臨床護理情境開展情景式教學。按照“展示病例→病例分析→找出健康問題→選擇護理措施→制訂護理方案→實施方案→觀察、記錄→分析評價”的護理工作流程組織實施。在校內(nèi)護理實踐基地模擬各種臨床護理情 境，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中認識工作任務 和培養(yǎng)職業(yè)能力。 (六 )教學管理 完善各項教學管理規(guī)章制度，建立健全教學管理監(jiān)測、評價和保障體系，在院、系（部）二級管理的模式下，科學劃分教學系統(tǒng)的部門職能，充分發(fā)揮二級系（部）的管理職能，加強對教學環(huán)節(jié)的質量控制，認真落實各項規(guī)章制度和標準。 加強日常教學運行質量管理。在教學過程中，將進一步建立以系（部）為主體的期初、期中、期末教學檢查制度、教學督導聽課制度、師生交流會制度、學生評教制度、專業(yè)教師之間相互評教制度等多項教學質量監(jiān)控制度。 加強教學檔案的管理工作。按照教學運行過程及評估要求，分別將教學資料 分類建檔管理，如：人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學運行過程文檔、實踐教學、校外實習、學生成績、專業(yè)特色等各種資料。 建立完善人才培養(yǎng)質量評價體系。對人才培養(yǎng)質量通過四方面考察評價：一是學業(yè)成績；二是“雙證率”、就業(yè)率；三是第三方評價；四是跟蹤畢業(yè)生前五年的發(fā)展狀況。 (七 )教學研究和科學研究 積極開展教學研究和科學研究，以科研促進教學。鼓勵教師承擔研究課題，定期組織專業(yè)學術講座，同時建立科研激勵機制。 鼓勵教師承擔更多省、市、校級課題項目，具有研究生學歷的骨干教師 積極 承擔 市院級研究 課題，在核心期刊上發(fā)表論文。 每年組織 2～ 3 次專業(yè)學術講座。 建立科研激勵機制，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。 (八 )拓展社會服務功能 以護理實訓中心為平臺，擴大學校的社會服務功能，承擔各級護理職業(yè)技能的培訓任務，為相關校外人員提供專業(yè)護理知識培訓，為周邊社區(qū)人群培訓基本急救知識以及提供專題講座。 承擔各級護理職業(yè)技能的培訓任務。 以護理崗位資格和認證考核為突破口，充分發(fā)揮示范專業(yè)在職業(yè)教育領域的引領作用、示范作用和輻射作用。 為周邊社區(qū)人群培訓基本急救知識及提供生活服務、居家護理、臨終關懷的專題講座。 四、 建設資金預算 為保障建設目標、建設內(nèi)容的實現(xiàn)需投入一定的資金，主要用于設備購置、師資隊伍建設 、課程建設及現(xiàn)代化教學設施改善等方面。 (一 )設備購置 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財政預算 50 萬元建設 情景化靜脈輸液訓練室， 總計預算 50 萬元。 主要設備有 （ 1） 情景化靜脈輸液系統(tǒng)（規(guī)格 VIVCAI001） ，數(shù)量 2，總價 36 萬元。 （ 2） 高級靜脈輸液臂 （規(guī)格 TellyesA001） ，數(shù)量 20，總價 萬元。 （ 3） 標準靜脈輸液手臂（規(guī)格 CAI116004） ，數(shù)量 20，總價 萬元。 （ 4） 嬰兒頭皮靜脈注射模型（ TellyesBH001） ，數(shù)量 10，總價 萬元。 (二 )課程 與教學資源 建設 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財政預算 8 萬元。 修訂課程標準：涉及人體 解剖及組織胚胎學 、內(nèi) 科護理、 外科護理、 婦科護理、兒科護理、 生理學、生物化學、病理學、藥理學、健康評估、 醫(yī)學免疫學與 病原 生物 學 等 11 門課 。 預算 萬元。 院級精品課程 的建設 ：涉及 護理禮儀、護理學基礎、內(nèi)科護理、外科護理、婦科護理 等 5 門課 。 預算 1 萬元。 自編教材：涉及 手術室護理及實習指導、急診護理及實習指導、康復護理學及實習指導、重癥監(jiān)護學及 實習指導、護理技術實習指導、護理 人員禮儀指導、基礎醫(yī)學（ 6 門）實習指導 等 12 門專業(yè)課及課程指導。預算 萬元。 題庫建設 ：建立完善精品課程（護理禮儀、護理學基礎、內(nèi)科護理、外科護理、婦科護理）的題庫。預算 萬元。 教學 論文 ： 預算 3 萬元。 (三 )師資隊伍與服務能力建設 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財政預算 24 萬元。 教師培訓：預算 15 萬元。 學術交流：預算 5 萬元。 社會服務： （ 1）專業(yè)技術資格考試培訓 。 預算 萬元。 （ 2）社會相關領域急救技能培訓 。 預算 1 萬元。 （ 3）深入 基層，開展各種專業(yè)講座及義診服務活動 。 預算 萬元。 (四 )專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財政預算 2 萬元。 開展各專業(yè)領域護理人才需求 調(diào)研 。 預算 1 萬元。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定 及完善 。 預算 萬元。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施、反饋及調(diào)整 。 預算 萬元。 (五 )校企合作制度與管理運行機制建設 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財政預算 1 萬元。 建立及完善“校院結合、 崗位互換 ”制度 及管理運行機制 。 預算 。 建立及完善“校院結合、專家聘用”制度及管 理運行機制 。 預算 。 建立及完善“校院結合、一線實訓”制度及管理運行機制 。 預算 。 建立及完善“校院結合、科研合作”制度及管理運行機制 。 預算 。 (六 )現(xiàn)代信息技術應用與數(shù)字校園建設 2020 年 7 月至 2020 年 10 月使用中央財政預算 7 萬元。 專業(yè)課程課件制作培訓 。 預算 萬元 引進