【正文】 能　　A、競爭功能　　B、決策保證功能　　C、預(yù)測未來功能　　D、評(píng)定功能E、管理創(chuàng)新功能　　培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容包括（ABCDF）?！　、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱　　B、培訓(xùn)需求預(yù)測　　C、培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)　　D、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施E、培訓(xùn)組織管理F、培訓(xùn)效果評(píng)估　?。ㄋ模┖喪鲱}　　組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的基本原則是什么，在實(shí)施過程中，應(yīng)注意哪些問題。簡述進(jìn)行培訓(xùn)需求分析預(yù)測的目的和作用。第三章　開發(fā)培訓(xùn)課程　　一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：　　掌握課程開發(fā)的技術(shù)與方法，并能組織課程體系的開發(fā)　　了解國際課程開發(fā)的最新理念　　二、練習(xí)題　?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）　?。ǎ┡嘤?xùn)課程決定培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)方向?！　。ǎ┰趥鹘y(tǒng)理念下課程開發(fā)的流程，其教學(xué)方案的目標(biāo)主體是具體的人?！　。ā蹋┐_定課程內(nèi)容的能力中心法是指企業(yè)培訓(xùn)繼續(xù)教育工程，需要開設(shè)具備企業(yè)特殊性的實(shí)用性、綜合性比較強(qiáng)的課程?！　。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題　　（）是課程開發(fā)的核心　　A、制約機(jī)制　　B、社會(huì)需求　　C、個(gè)性發(fā)展　　D、企業(yè)發(fā)展　　職業(yè)培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)主要采用（D）　　A、背景評(píng)價(jià)　　B、輸入評(píng)價(jià)　　C、過程評(píng)價(jià)　　D、成果評(píng)價(jià)　　教育培訓(xùn)培養(yǎng)人才具有（A）的特點(diǎn)，要求課程開發(fā)具有超前性　　A、前瞻性　　B、多元性　　C、實(shí)踐性　　D、周期性　　職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的主要方法是（E）　　A、職業(yè)需求　　B、職業(yè)活動(dòng)　　C、職業(yè)目標(biāo)　　D、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)E、職業(yè)分析　?。ㄈ┒囗?xiàng)選擇題　　課程開發(fā)的基本原則（CDE）　　A、學(xué)科性原則　　B、單一性原則　　C、超前性原則　　D、靈活性原則E、技能性原則　　以下哪些原則是培訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則（ABCD）　　A、系統(tǒng)性原則　　B、客觀性原則　　C、指導(dǎo)性原則　　D、需求性原則　　E、隨機(jī)性原則F、思想性原則　　培訓(xùn)課程開發(fā)的基本特征是（ABCD）　　A、以能力者學(xué)為核心　　B、以操作目標(biāo)體系為框架　　C、以滿足共性與個(gè)性同步發(fā)展為主體　　D、以便于評(píng)價(jià)管理為標(biāo)準(zhǔn)E、以有效利用為功能　　課程開發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目是（ABD）　　A、全局與局部　　B、統(tǒng)領(lǐng)和被統(tǒng)領(lǐng)　　C、被統(tǒng)領(lǐng)和統(tǒng)領(lǐng)　　D、任務(wù)與載體E、載體與任務(wù)　　以能力（技能）為中心，選擇課程內(nèi)容的方法有（C）　　A、選擇移植法　　B、整體移植法　　C、能力中心法　　D、任務(wù)分析法E、多元化開發(fā)法　?。ㄋ模┡袛嗖⒄f明　　培訓(xùn)項(xiàng)目是課程開發(fā)的主要核心內(nèi)容。（）　?。ㄎ澹┖喪鲱}簡述課程開發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)系？第四章　開發(fā)培訓(xùn)教材　　一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：　　掌握教材開發(fā)的基本方法，并能承擔(dān)教材開發(fā)的組織工作　　了解現(xiàn)代科技手段在教材開發(fā)方面的應(yīng)用　　二、練習(xí)題　　（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打）　?。ā蹋┧鸭逃嘤?xùn)素材信息，是設(shè)計(jì)開發(fā)教材的基本內(nèi)容?！　。ǎ┒嗝襟w教學(xué)法教材編輯費(fèi)工費(fèi)時(shí)費(fèi)力，難度較大，應(yīng)該謹(jǐn)慎選用?！　。ā蹋┙滩木庉嫷目傮w思路以培訓(xùn)項(xiàng)目為依據(jù)，與組織整體需求相吻合，據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容?！　。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題　　教材開發(fā)的基本方法是（A）　　A、自編自制教材　　B、學(xué)員提供　　C、拼接法　　D、移花接木法　　特殊板的運(yùn)用是教學(xué)的（B）　　A、主要形式　　B、輔助形式　　C、創(chuàng)新形式　　D、陳舊形式　　編輯培訓(xùn)教材要遵循以下哪項(xiàng)原則（C）　　A、突出理論性原則　　B、固定性原則　　C、創(chuàng)新性與新穎性原則　　D、注重學(xué)科體系原則　　列入教材的內(nèi)容，特別注重吸納新技術(shù)和技能，做到教材的核心內(nèi)容與當(dāng)代科技保持步，這是教材編輯的（D）原則?！　、實(shí)用性　　B、系統(tǒng)性　　C、創(chuàng)新性　　D、反映最新科技成果E、新穎性　?。ㄈ┒囗?xiàng)選擇題　　為保證培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇教材十分重要，為此，應(yīng)把握好（BCDE）等問題　　A、理論的前衛(wèi)性　　B、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性　　C、與教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性　　D、技能培訓(xùn)的操作性E、教育成本的經(jīng)濟(jì)性　　作為教學(xué)輔助形式的幻燈，主要功能有（ABCD）　　A、為連續(xù)一組圖比做講解　　B、觀眾視覺和聽覺的使用　　C、對(duì)某個(gè)主題的集中顯示　　D、身臨其境的感覺　　E、使用一項(xiàng)最少冗詞的信息　　編輯培訓(xùn)教材需堅(jiān)持的原則是（ABCD）　　A、針對(duì)性與實(shí)用性原則　　B、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則　　C、創(chuàng)新性與新穎性原則　　D、反映新科技成果原則　　E、學(xué)以致用的原則　　（四）簡述題談?wù)剬?duì)教材編輯“針對(duì)性與實(shí)用性”原則的認(rèn)識(shí)。第五章　教師的任用資格與培訓(xùn)評(píng)價(jià)　　一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：　　掌握現(xiàn)代培訓(xùn)評(píng)估的技術(shù)與方法，能制定年度及階段培訓(xùn)評(píng)估方案并組織實(shí)施　　掌握教師任用原則，能提出教師人才建設(shè)方案并根據(jù)要求選定教師　　二、練習(xí)題　　（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“住保？　?。ā蹋┰u(píng)價(jià)目的是制定培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案的重要內(nèi)容之一?！　。ā蹋┡嘤?xùn)評(píng)價(jià)是通過系統(tǒng)地收集信息，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的屬性、價(jià)值做出判斷的過程。　?。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題　　以下哪項(xiàng)是培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案包括的基本內(nèi)容（B）　　A、評(píng)價(jià)主持人　　B、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)集　　C、評(píng)價(jià)結(jié)果　　D、評(píng)價(jià)理論體系　　在制定評(píng)價(jià)指針體系后，還必須確定（A）才能進(jìn)行正確的分析與判斷　　A、指針的權(quán)重　　B、指針的分類　　C、指針的分配　　D、指針的框架　　年度評(píng)價(jià)集的核心內(nèi)容是培訓(xùn)的（C），其具體標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)口就業(yè)率和工作效率?！　、培訓(xùn)目標(biāo)　　B、培訓(xùn)評(píng)價(jià)　　C、教學(xué)質(zhì)量　　D、教學(xué)方法E、教學(xué)內(nèi)容　?。ㄈ┒囗?xiàng)選擇題　　培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案包括的基本內(nèi)容有（ACDE）　　A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)集　　B、指針結(jié)構(gòu)　　C、量表和評(píng)判依據(jù)