企業(yè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)講解-免費(fèi)閱讀
【正文】 ?。ā蹋┰谂嘤?xùn)實(shí)施前就要對(duì)培訓(xùn)結(jié)果有一個(gè)明確規(guī)定的概括。（） 在進(jìn)行筆試測(cè)驗(yàn)時(shí)，明確測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，就是明確測(cè)驗(yàn)本身的題目?jī)?nèi)容?！ 、培訓(xùn)目標(biāo) B、培訓(xùn)評(píng)價(jià) C、教學(xué)質(zhì)量 D、教學(xué)方法E、教學(xué)內(nèi)容 ?。ㄈ┒囗?xiàng)選擇題 培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案包括的基本內(nèi)容有（ACDE） A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)集 B、指針結(jié)構(gòu) C、量表和評(píng)判依據(jù) D、各類圖表E、評(píng)價(jià)目的 確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，各指標(biāo)權(quán)重的方法（CD） A、拍腦瓜法 B、層次分析法 C、調(diào)查統(tǒng)計(jì)法 D、德?tīng)柗茖＜易稍兎ā ∽鳛榻K結(jié)性評(píng)價(jià)的年度評(píng)價(jià)方案，具體包括（ABCDE） A、培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)價(jià) B、培訓(xùn)課程評(píng)價(jià) C、學(xué)員培訓(xùn)效果評(píng)價(jià) D、教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)E、培訓(xùn)管理評(píng)價(jià) 培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案的基本內(nèi)容包括（ABC） A、評(píng)價(jià)目的 B、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)集 C、評(píng)價(jià)權(quán)重集D、評(píng)價(jià)方式E、評(píng)價(jià)實(shí)施第六章 指導(dǎo)培訓(xùn)工作 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握指導(dǎo)助理培訓(xùn)師開(kāi)展培訓(xùn)工作的基本方法 了解指導(dǎo)工作的具體意義 二、練習(xí)題 ?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“住保？ ?。ā蹋┯行У膬A聽(tīng)能力，是培訓(xùn)指導(dǎo)所需要的基本能力。（） ?。ㄎ澹┖?jiǎn)述題簡(jiǎn)述課程開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)系？第四章 開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教材 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握教材開(kāi)發(fā)的基本方法，并能承擔(dān)教材開(kāi)發(fā)的組織工作 了解現(xiàn)代科技手段在教材開(kāi)發(fā)方面的應(yīng)用 二、練習(xí)題 ?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打） ?。ā蹋┧鸭逃嘤?xùn)素材信息，是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教材的基本內(nèi)容?！ 。ā蹋┩ㄟ^(guò)培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)，以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容?！ 。ǎL動(dòng)計(jì)劃是一種定期修訂目前計(jì)劃的方法?！ 。ǎ┰趥鹘y(tǒng)理念下課程開(kāi)發(fā)的流程，其教學(xué)方案的目標(biāo)主體是具體的人。第五章 教師的任用資格與培訓(xùn)評(píng)價(jià) 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握現(xiàn)代培訓(xùn)評(píng)估的技術(shù)與方法，能制定年度及階段培訓(xùn)評(píng)估方案并組織實(shí)施 掌握教師任用原則，能提出教師人才建設(shè)方案并根據(jù)要求選定教師 二、練習(xí)題 ?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“住保？ ?。ā蹋┰u(píng)價(jià)目的是制定培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案的重要內(nèi)容之一?！ 。ā蹋y(cè)驗(yàn)?zāi)芰c(diǎn)與崗位描述的要求直接相關(guān)。 ?。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 （D）是了解員工崗位信息最好的方法 A、問(wèn)卷調(diào)查 B、面談法 C、關(guān)鍵事件法 D、工作實(shí)踐與工作日寫(xiě)實(shí)法 ?。˙）是崗位分析維度文件的三大主要維度之一 A、時(shí)間維度 B、事務(wù)職能維度 C、空間維度 D、績(jī)效職能維度 工作實(shí)踐與工作日寫(xiě)實(shí)法是了解（A）的最好方法 A、崗位信息 B、崗位性質(zhì) C、崗位工作 D、崗位責(zé)任 E、崗位范圍 （三）多項(xiàng)選擇題 崗位規(guī)范書(shū)的設(shè)計(jì)包括（ACDE） A、經(jīng)驗(yàn)因素 B、技能條件 C、教育因素 D、個(gè)人特質(zhì)因素 E、崗位責(zé)任 進(jìn)行崗位職務(wù)描述的信息搜集與文件設(shè)計(jì)可采用面談法，面談法的主要內(nèi)容是（ACDE） A、崗位工作目標(biāo) B、崗位工作技藝 C、崗位工作內(nèi)容 D、崗位工作性質(zhì)、范圍 E、崗位責(zé)任F、崗位工作態(tài)度 崗位職務(wù)描述過(guò)程中，分析階段是核心階段，具體工作包括（ADE） A、對(duì)已收集到的信息進(jìn)行審核 B、編制調(diào)查提綱、問(wèn)卷 C、重點(diǎn)收集員工的特征信息 D、歸納總結(jié)崗位描述的工作要點(diǎn) E、針對(duì)崗位描述提出的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn) 常見(jiàn)的崗位描述信息搜集方法有（ACDE） A、觀察法 B、跟蹤法 C、功能性工作分析法 D、關(guān)鍵事件法 E、面談法 下列選項(xiàng)中，哪些是屬于信息職能維度的內(nèi)容（AC） A、比較 B、勸導(dǎo) C、創(chuàng)新 D、服務(wù) E、指導(dǎo) 崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段的工作主要有（ABCDE） A、了解基本情況 B、確定調(diào)查樣本 C、建立相關(guān)聯(lián)系 D、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 E、進(jìn)行有關(guān)人員培訓(xùn) 崗位分析操作基本文件的內(nèi)容包括（ABCDE） A、工作內(nèi)容 B、工作環(huán)境 C、工作時(shí)間 D、工作負(fù)責(zé)人 E、如何操作及操作理由 ?。ㄋ模┡袛嗖⒄f(shuō)明崗位規(guī)范書(shū)要求的個(gè)人特質(zhì)因素，應(yīng)根據(jù)具體崗位面具體確定其實(shí)內(nèi)容。 ?。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)的（A）教學(xué)法受到美國(guó)及世界的普遍重視和歡迎 A、案例 B、實(shí)踐 C、互動(dòng) D、學(xué)科 ?。˙）是企業(yè)培訓(xùn)中最古老也是應(yīng)用是廣泛的方法 A、互動(dòng)教學(xué)法 B、講授法 C、案例法 D、角色扮演法 ?。ˋ）是教師“教”的方式和由教師指導(dǎo)的學(xué)員“學(xué)”的方式的綜合 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)原則 C、教學(xué)方針 D、教學(xué)方向 編寫(xiě)教案的基本要求（A） A、反復(fù)修改教案 B、檢查教案 C、設(shè)計(jì)教案 D、比較教案 E、審查教案 （三）多項(xiàng)選擇題 智能教育的方法有（ABCD） A、教授事實(shí)的教育培訓(xùn)方法 B、教授概念的教育培訓(xùn)方法 C、提高解決問(wèn)題能力的教育培訓(xùn)方法 D、促進(jìn)創(chuàng)造性的教育培訓(xùn)方法 E、感性教育培訓(xùn)方法 以下屬于角色扮演者教學(xué)法不足之處有（ADE） A、需要很長(zhǎng)時(shí)間 B、牽涉很多的人力、物力 C、需要特定的場(chǎng)所 D、進(jìn)行過(guò)程中會(huì)有停滯 E、扮演者有可能成為個(gè)人批判的對(duì)象 以下哪些因素對(duì)職業(yè)培訓(xùn)教師的教案的編寫(xiě)質(zhì)量產(chǎn)生影響（ABDE） A、教師對(duì)于大綱的鉆研程度 B、教師對(duì)教材研究詳盡程度 C、教師對(duì)組織者選擇時(shí)機(jī)的理解 D、教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和把握 E、教師對(duì)教學(xué)情景的了解 F、教師對(duì)相關(guān)數(shù)量了解程度 教學(xué)過(guò)程主要包括（BCDE
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