企業(yè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)講解(存儲(chǔ)版)
【正文】 ） A、測(cè)試教學(xué) B、導(dǎo)入新課 C、講授新課 D、鞏固新課 E、布置課后練習(xí) 討論法的基本類型有（BCDE） A、類型化討論法 B、自由討論法 C、集團(tuán)思考法 D、小組討論法 E、論壇討論法 教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括（ABCDE） A、理論依據(jù) B、目標(biāo) C、實(shí)現(xiàn)條件 D、操作程序 E、評(píng)價(jià) 集團(tuán)思考法的規(guī)則有（ABCDE） A、不對(duì)他人的想法進(jìn)行批判 B、自由地提出想法 C、提出大量的想法 D、由他人的想法產(chǎn)生聯(lián)想 E、參加者一般為36人 在職業(yè)培訓(xùn)中模擬訓(xùn)練法主要包括（ACD） A、經(jīng)營(yíng)演習(xí)法 B、討論法 C、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 D、角色扮演法 E、講授法 角色扮演法的主要優(yōu)點(diǎn)有（AB） A、課堂氣氛活躍 B、可進(jìn)行感受性訓(xùn)練 C、需要的時(shí)間 D、教學(xué)安排緊湊 E、可進(jìn)行仿真性訓(xùn)練 ?。ㄋ模┡袛嗖⒄f(shuō)明 了解教學(xué)情境就是了解教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)備?！ 》治銎髽I(yè)培訓(xùn)師在屬于霍蘭德六種職業(yè)類型和職業(yè)人格中的哪一種，為什么？分析機(jī)械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級(jí)技師屬于霍蘭德六種職業(yè)類型就職業(yè)人格中的哪一種，為什么？第八章 崗位職務(wù)描述 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握崗位職務(wù)描述的基本理論與方法 掌握分析崗位設(shè)置現(xiàn)狀，提出崗位設(shè)置方案的方法，并提交分析報(bào)告 二、練習(xí)題 ?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打） ?。ǎ徫宦殑?wù)描述的基本程序包括準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段和總結(jié)階段三個(gè)階段?！ 、認(rèn)識(shí) B、交流 C、實(shí)踐 D、討論E、示范 ?。ㄈ┒囗?xiàng)選擇題 對(duì)“團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)方法”解說(shuō)正確的選項(xiàng)有（ABCD） A、用以描述一系列教學(xué)活動(dòng) B、也包括一系列團(tuán)隊(duì)技能訓(xùn)練 C、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)“是在團(tuán)隊(duì)環(huán)境下共享各自思想和角色的過(guò)程” D、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)經(jīng)常用的方法有集體討論、協(xié)商會(huì)、研討會(huì)等 E、在提出批評(píng)前應(yīng)有肯定 培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作過(guò)程中，要經(jīng)歷七個(gè)基本步驟，以下步驟中有兩個(gè)是錯(cuò)誤的，請(qǐng)?zhí)舫觯―E） A、了解并確定將要改進(jìn)的行為 B、實(shí)施新的行為和技能 C、研究學(xué)習(xí)當(dāng)中可能遇到的障礙 D、改進(jìn)學(xué)習(xí)中的缺陷 E、確定被訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)動(dòng)力F、了解并開(kāi)發(fā)實(shí)施新行為和技能的策略 終身教育的核心思想是（ABCD） A、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育具有促進(jìn)知識(shí)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化職能 B、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育具有傳遞知識(shí)的功能 C、教育培訓(xùn)和職業(yè)工作的關(guān)系 D、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的交替進(jìn)行 團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)中，常用的幾種方法有（ACDE） A、協(xié)商會(huì) B、談話法 C、專題研究 D、診斷會(huì)E、集體討論F、茶話會(huì) 企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)培訓(xùn)工作需要的基本能力包括（ABC） 終身教育強(qiáng)調(diào)（ABCD） A、對(duì)員工的教育培訓(xùn)應(yīng)是連續(xù)的 B、應(yīng)著眼于增強(qiáng)員工對(duì)崗位、職位變化的適應(yīng)能力 C、教育和培訓(xùn)以強(qiáng)制性轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)成員的自覺(jué)行為 D、個(gè)人在教育培訓(xùn)中有更多的主動(dòng)性 E、培訓(xùn)工作者負(fù)有更多的輔助、指導(dǎo)職責(zé) ?。ㄋ模┖?jiǎn)述題“指導(dǎo)”對(duì)于培訓(xùn)對(duì)象成長(zhǎng)發(fā)展有何意義？第七章 人員素質(zhì)測(cè)評(píng) 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握教育測(cè)量學(xué)的相關(guān)理論與方法，能對(duì)人員進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng) 掌握面試的技術(shù)與方法，能制定面試方案并組織實(shí)施 了解職業(yè)選拔的相關(guān)理論與方法 二、練習(xí)題 ?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打） ?。ǎ┟總€(gè)人都有區(qū)別于他人的因素，并與其所要從事的職業(yè)特性相對(duì)應(yīng)，這就是“特性一因素”理論的核心內(nèi)容?！ 。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 教材開(kāi)發(fā)的基本方法是（A） A、自編自制教材 B、學(xué)員提供 C、拼接法 D、移花接木法 特殊板的運(yùn)用是教學(xué)的（B） A、主要形式 B、輔助形式 C、創(chuàng)新形式 D、陳舊形式 編輯培訓(xùn)教材要遵循以下哪項(xiàng)原則（C） A、突出理論性原則 B、固定性原則 C、創(chuàng)新性與新穎性原則 D、注重學(xué)科體系原則 列入教材的內(nèi)容，特別注重吸納新技術(shù)和技能，做到教材的核心內(nèi)容與當(dāng)代科技保持步，這是教材編輯的（D）原則。簡(jiǎn)述進(jìn)行培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)的目的和作用。第一章 制定培訓(xùn)總體計(jì)劃 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握制定培訓(xùn)計(jì)劃的基本步驟與方法，并能結(jié)合企業(yè)具體情況，制定總體培訓(xùn)計(jì)劃 掌握撰寫(xiě)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析報(bào)告的方法 二、練習(xí)題 ?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”） ?。ā蹋！ 、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱 B、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè) C、培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì) D、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施E、培訓(xùn)組織管理F、培訓(xùn)效果評(píng)估 ?。ㄋ模┖?jiǎn)述題 組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的基本原則是什么，在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題?！ 。ā蹋┙滩木庉嫷目傮w思路以培訓(xùn)項(xiàng)目為依據(jù)，與組織整體需求相吻合，據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容。 ?。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 培訓(xùn)師應(yīng)遵循以（A）為指引的原則 A、示范典范 B、指導(dǎo)督導(dǎo) C、幫助交流 D、肯定表?yè)P(yáng) 診斷問(wèn)題，可以運(yùn)用RAP會(huì)議方式進(jìn)行，其中R代表（A） A、審視過(guò)去 B、分析現(xiàn)在 C、計(jì)劃將來(lái) D、研討方式 幫助員工提高能力，改進(jìn)工作業(yè)績(jī)屬于（C） A、培訓(xùn) B、評(píng)價(jià) C、指導(dǎo) D、激勵(lì) 一名優(yōu)秀的培訓(xùn)老師，根據(jù)學(xué)員的表情能分辯出他們是否明白教學(xué)內(nèi)容，這就是與指導(dǎo)對(duì)象（C）的過(guò)程?！ 『?jiǎn)述筆試測(cè)驗(yàn)命題時(shí)，明確測(cè)驗(yàn)對(duì)象所包含的具體內(nèi)容是什么。 ?。ā蹋┙贪妇褪墙處熑绾我龑?dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的一種具體行為模式。（√）第九章 現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法 掌握常用教學(xué)輔助設(shè)備的使用方法，能組織研發(fā)新技
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