工程力學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生主體性的發(fā)揮(修改1)-文庫吧
2025-06-12 00:09 本頁面
【正文】 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。明確以學(xué)生為中心，這一點對于教學(xué)設(shè)計有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因為從以學(xué)生為中心出發(fā)還是從以教師為中心出發(fā)將得出兩種全然不同的設(shè)計結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計有許多優(yōu)點，但也存在一個較大的弊?。阂越處煘橹行?，只強調(diào)教師的教而忽視學(xué)生的學(xué) ，全部教學(xué)設(shè)計理論都是圍繞如何教而展開，很少涉及學(xué)生如何學(xué) 的問題。按這樣的理論設(shè)計的課堂教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，大部分時間處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的主動性、 積極性很難發(fā)揮。因此，在整個教學(xué)設(shè)計過程中，我設(shè)計的重點不是“我在 課堂上講 什么” ，而是 緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)這個中心而展開。二、激發(fā)興趣，引 導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)生的知識是在課堂教學(xué)中借助于教師的幫助、通過有意義的主動建構(gòu)而獲得的，其中學(xué)生是“ 主動的”知識建構(gòu)者。要學(xué)生有主動探究的熱情，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。赫爾巴特說“教育的可能性取決于興趣，是 興趣激起學(xué)習(xí)者發(fā)奮，是興趣使他們將來覺得自己有把握。他們得具備強烈的興趣，這樣才不會在半道上停滯不前或者覺得所學(xué)的東西沒有意義?！?《工程力學(xué)》課程有很強的工程背景，且工程應(yīng)用性強。學(xué)生在進入學(xué)習(xí)時,已經(jīng)具有一定的相關(guān)經(jīng)驗或知識,因而在引入力學(xué)概念、理論時，我比較重視力學(xué)知識的工程背景和現(xiàn)實意義，使教材具有很強的“親和力” 。選取了大量與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的、豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)力學(xué)的概念和結(jié)論、力學(xué)的思想和方法，以及力學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境。利用學(xué)生好奇、好動、好 問 的心理特點，激起學(xué)生尋根究底的心理傾向，促使學(xué)生的好奇心上升為求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在興趣盎然的良好的精神狀態(tài)中自主投入新課的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，應(yīng)突出理論聯(lián)系實際的特點，廣泛聯(lián)系實際工程，如講物體受力分析、力矩的計算、平面平行力系等時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)
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