【正文】 軍事素質(zhì)—確保學員在走上陸軍領(lǐng)導崗位時具備勝任職務(wù)所必需的軍事知識和技能，同時具有通過進一步培訓、正式院校教育和自學來繼續(xù)提高其職業(yè)水平的決心。 領(lǐng)導能力—鼓勵畢業(yè)學員承擔領(lǐng)導責任，使學員準備好迎接軍隊領(lǐng)導崗位的挑戰(zhàn)，使學員在壓力下以及在各種工作崗位上都有進行清晰思維、明智決策和堅決行動的能力。 身體素質(zhì)—使畢業(yè)學員本人及其下屬達到并終生保持服役所必需的強健體魄。 道德素養(yǎng)—確保畢業(yè)學員悟守憲法體系中所包含的、使我們得以立國的價值觀，同時悟守軍人的職業(yè)道德標準，并將兩者體現(xiàn)到實際行動之中。 分業(yè)目標: 力爭上游—建立一個由資源、獎勵和標準組成的統(tǒng)一綜合體系來激勵學員努力做到最好。 骨干培養(yǎng)的協(xié)調(diào)—確立優(yōu)先科目，協(xié)調(diào)為達到西點培養(yǎng)目標而設(shè)立的各種文化科目、軍事科目、體育科目之間的關(guān)系，合理安排綜合的骨干培養(yǎng)程序 持續(xù)評估—定期回顧培養(yǎng)目標，系統(tǒng)評估培訓成果，將成果評估融入決策過程之中，以此促使學員進行不間斷的自學。 教職員工的培養(yǎng)—建立一個包括研究生培養(yǎng)、教學技巧指導、個人發(fā)展機會以及工作表現(xiàn)評估在內(nèi)的廣泛體系，以此確保包括教師、學者、士兵在內(nèi)的教職員工能夠獲得持續(xù)的發(fā)展和進步。 教學—提供一個具有挑戰(zhàn)性的教學計劃。確保學員的文化知識不斷增長。激勵學員在智力上的好奇心。通過學員與教職員工的密切交流促使學員養(yǎng)成正直的品格。 學術(shù)自由和管理—通過一個面向所有教職員工和學員并鼓勵他們參與其中的管理程序，維持一個符合軍隊禮節(jié)規(guī)定的、開放的自由學術(shù)氛圍。 道德行為—學員的所有行為都應(yīng)有助于培養(yǎng)一種惜守道德準則的精神，而且要著重培養(yǎng)正直的品格，它是道德行為最為重要的基礎(chǔ)之一。 領(lǐng)導哲學—通過不間斷的指導、樹立榜樣和評估學員在領(lǐng)導崗位上以及承擔不斷增加的責任時的表現(xiàn)來強調(diào)正面的領(lǐng)導、對個人的尊重和平等的機會。 轉(zhuǎn)變—培養(yǎng)學員的自律精神，幫助學員適應(yīng)他們將在其中擔任領(lǐng)導職務(wù)的軍隊體制，使學員尊重軍隊的習慣和傳統(tǒng)，加強學員在與他人進行有效適當交流時所必需的交際技巧，通過上述工作促使學員順利地由一個普通公民轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻娦W員，進而再走上軍隊的領(lǐng)導崗位。 意見和建議—保持一個積極的、綜合的意見和建議體制，強調(diào)在學員和教職員工之間進行密切的交流，這種交流還將得到一個協(xié)調(diào)的、必要時甚至是秘密的專業(yè)服務(wù)體制的支持。 人校目標: 教職員工—保持一支高素質(zhì)的、以軍事為主的、能夠代表部隊軍官的教員隊伍，終身和長期教員與短期教員之間的比例要合理，前者可以保持教學的連續(xù)性，后者可以維持學校與野戰(zhàn)部隊的聯(lián)系。聘用和培養(yǎng)高水平的文職教員，這有助于學術(shù)水平的提高和教員隊伍的文化多樣性。 學員—招收的優(yōu)秀男女青年應(yīng)具備下列條件:人校后有望在文化科目、軍事科目和體育科目中表現(xiàn)優(yōu)異，有很高的道德品質(zhì)和領(lǐng)導潛質(zhì)，有決心完成西點的學習并繼續(xù)軍旅生涯，能代表陸軍軍官的多樣性。 課程目標: 文化科目目標 總目標:使學員能夠預見到一個不斷變化的、科技的、社會的、政治的、經(jīng)濟的、世界的不確定性，并能對此做出有效的反應(yīng)。 具體目標: —培養(yǎng)創(chuàng)造力和智力上的好奇心。 —打下良好的數(shù)學和物理學基礎(chǔ)。 —學會使用工程學計算過程，讓數(shù)學與科學的事實和原則為人類服務(wù)。 —樹立正確的文化觀。 —樹立起歷史的觀點。 —掌握關(guān)于人類自身的知識。 —培養(yǎng)進行清晰思維和有效交流特別是書面交流的能力。 —通過學習生活的基本知識和生活的復雜性來提高道德意識。 —灌輸不斷接受教育、不斷進步的決心。 軍事科目目標 —對每個學員都進行廣泛的基礎(chǔ)軍事教育和訓練，目的是給每個學員傳授單兵和分隊的領(lǐng)導技能、有選擇的專業(yè)知識和科目、軍事技能，并對學員進行相應(yīng)的培訓。 —幫助每個學員培養(yǎng)進行清晰思維、明智決策、果斷行動和明確交流所必需的自律精神和成熟的判斷力。 —為學員提供鍛煉領(lǐng)導能力的機會，這種機會對學員的要求越來越高，同時通過連續(xù)的、不斷提高的、長達四年的教育、訓練和表現(xiàn)評估，鼓勵學員尋求更大的鍛煉領(lǐng)導能力的機會。 —給每個學員灌輸從軍報國的精神、灌輸忠誠、義務(wù)、正直、個人責任和無私奉獻的信念、鼓勵學員在軍旅生涯中不斷進步，以此來提高學員的道德修養(yǎng)。 體育科目目標 —傳授健康的軍人生活知識。 —培養(yǎng)改善和保持個人及集體成員體型的能力。 —使學員具備進行終身運動和體育鍛煉的愿望和能力。 —培養(yǎng)學員的品質(zhì):勇氣、自我犧牲精神、首創(chuàng)精神、毅力、進取心和求勝意志。 —幫助培養(yǎng)領(lǐng)導者所必需的道德品質(zhì)。 —培養(yǎng)一支具有模范作用的專業(yè)教學隊伍。三、學員領(lǐng)導能力培養(yǎng)方向、原則及指導方針 為加強學員領(lǐng)導能力培養(yǎng)，西點軍校制定了完善的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)原則及指導方針。 (一)培養(yǎng)方向 西點軍校從以下12個方面對學員進行領(lǐng)導能力的培養(yǎng)和評估。這些培養(yǎng)方向上的素質(zhì)要求適用于學員在所有三個培養(yǎng)項目(文化、軍事、體育)中的活動。 。要努力完成應(yīng)盡的責任(包括明確的和暗示的任務(wù))，達到崗位職責所要求的預期目標。將完成任務(wù)置于個人利益之上。以實際行動保證自己、下級和他人為高質(zhì)量地完成任務(wù)而付出堅持不懈的努力。 。要保持軍容嚴整、舉止得體、禮節(jié)周到、體格強健。 。要以實際行動支持集體或組織的目標。及時有效地完成集體所賦予的使命和義務(wù)。與他人進行有效協(xié)作。與組織的目標或政策協(xié)調(diào)一致并予以積極配合。 。要運用恰當?shù)娜穗H交往風格和方法引導他人(下級、同事、上級)或整個集體去完成任務(wù)或解決爭端與分歧。積極影響事態(tài)以達成目標。 。要考慮到他們的感受和需要，并斟酌自己的行為可能給他人造成的影響。以支持和公正的態(tài)度對待他人(下級、同事、上級)。 。要有為自己和他人完成特定目標制定計劃的能力。明確首要任務(wù)，恰當?shù)胤峙鋾r間、資源和人員。 。要有使下屬各盡其才的能力和意識。恰當?shù)匕褯Q策權(quán)和其他權(quán)力委派給下屬。 。要有建立監(jiān)督管理機制的能力，對下屬的任務(wù)、活動以及自己的活動和職責進行監(jiān)管。采取措施監(jiān)督所委派任務(wù)的完成情況。 。要善于培養(yǎng)下屬的能力和自信，培養(yǎng)手段包括以身作則以及開展和下屬當前或今后的職責有關(guān)的訓練和培養(yǎng)活動。 。要有基于對事實的分析得出正確、合理的結(jié)論的能力，以及在這些結(jié)論的基礎(chǔ)上采取行動的決心。 。要有在個人或團體面前進行有效的自我表達(包括口頭表達和書面表達)的能力。還包括使用正確的語法形式、運用手勢和其他非語言交流手段進行交流的能力。 。要保持倫理、道德及軍隊的職業(yè)標準和價值觀。為自己的行為承擔全部責任。 (二)培養(yǎng)原則及指導方針 領(lǐng)導和教官在學員領(lǐng)導能力培養(yǎng)的過程中擔負著重要的責任。因為學員通過領(lǐng)導者培養(yǎng)體制取得的每一個進步都充滿了困難和挑戰(zhàn)，這對學員提出了嚴格的要求。需要完成的任務(wù)、需要掌握的技能、需要獲得的知識、需要達到的標準都包含著一定的困難，而挑戰(zhàn)正是源于這些困難。領(lǐng)導和教官要在達到所有這些任務(wù)要求的標準的前提下，再保證學員也能達到同樣的要求，而不是奉行雙重標準。他們利用自己的職務(wù)資源使下屬能夠應(yīng)付或超越他們所面臨的挑戰(zhàn):他們總能給下屬以挑戰(zhàn)，不會束縛下屬的手腳或是妨礙他們。他們總是參與到問題的解決之中，而不會制造問題。他們一般不給執(zhí)行任務(wù)的下屬制造壓力?？偟恼f來，領(lǐng)導者應(yīng)起到兩方面作用:完成任務(wù)，照顧好下屬。 在領(lǐng)導能力的培養(yǎng)和評估過程中，教官和學員必須遵循以下原則: 。處理美國軍隊成員之間關(guān)系的根本準則不會隨軍銜的變化而變化，軍校學員之間的關(guān)系準則也不會在各個培養(yǎng)階段有所不同。學員在西點軍校讀書的四年期間以及在所有的培養(yǎng)階段，都應(yīng)始終遵循一致的和恰當?shù)娜穗H關(guān)系準則。這些準則是由美國軍隊中優(yōu)秀的領(lǐng)導者在實踐中得出的，可以使西點軍校的每一個畢業(yè)學員做好領(lǐng)導美國士兵的充分準備。這些準則要達到一個簡單的標準:即要有助于把學員培養(yǎng)成為有個性的領(lǐng)導者。下列處理上下級關(guān)系的準則不僅適用于學員，也適用于西點軍校的每一個人: 在確立上下級關(guān)系之初，領(lǐng)導者就要讓其下屬明白他們要服從軍隊職業(yè)的最高價值觀。領(lǐng)導者應(yīng)首先遵守這些價值觀，并鼓勵下屬效仿自己。 領(lǐng)導者應(yīng)明確自己對下屬的期待，要知道嚴格而合理的標準是對下屬有信心的表現(xiàn)。領(lǐng)導者要幫助下屬學會如何達到這些標準，要向下屬提供其表現(xiàn)的反饋信息，最后還要讓下屬自己承擔達到這些標準的責任。 領(lǐng)導者要在下屬中間培養(yǎng)努力做好工作的積極性，這種培養(yǎng)要以下級對上級的尊重和信任為基礎(chǔ)二領(lǐng)導者要贏得這種信任就必須以一貫的、令人尊敬的方式對待他人，并堅持以高標準要求自己。 領(lǐng)導者要尋求滿足下屬的要求，這樣才能促使下屬盡最大努力去完成任務(wù)。 領(lǐng)導者應(yīng)在開放的雙向交流過程中采取主動。 領(lǐng)導者應(yīng)使下屬具備完成任務(wù)所需的士氣—這樣一但需要，就可以在此基礎(chǔ)上建立起信任感。 領(lǐng)導者要增強下屬的自信心，達到這一目的的手段包括:向下屬提供積極的反饋信息，使下屬有機會體驗成功，增強下屬的力量，避開下屬不能取得成功的情況，不要貶低下屬，幫助下屬確定現(xiàn)實的和富有價值的目標。 領(lǐng)導者不僅要讓下屬服從命令，還要讓他們發(fā)揮自己的知識、能力、技能、理解力和判斷力去推動任務(wù)的完成。 領(lǐng)導者不應(yīng)以下屬為代價來享受特權(quán)和舒適，在必要的時候要和下屬共度難關(guān)。 領(lǐng)導者要能接受錯誤，使下屬有在實踐中學習的機會。而下屬則應(yīng)努力利用好這些機會進行學習。 領(lǐng)導者應(yīng)以尊重下屬自尊的方式糾正他們的錯誤。 領(lǐng)導者在必要的時候可以懲罰下屬，但應(yīng)保證懲罰能得以迅速實施，懲罰的方式與程度應(yīng)與下屬的錯誤相當，應(yīng)對事不對人，懲罰的目的是使下屬以后不再犯類似的錯誤。 領(lǐng)導者和下屬應(yīng)以實際行動表明他們互相尊重彼此的價值觀和尊嚴。 下屬要支持領(lǐng)導者的決定(應(yīng)認為這些決定是合法的、符合道義的)，下屬在領(lǐng)導者做決定前應(yīng)給予誠懇的建議，在決定做出后則要給予全身心的支持。 對偶爾不能遵守上述原則的領(lǐng)導者，下屬不得拒絕與之合作。 。隨著級別的增長和到指揮系統(tǒng)中任職，學員會相應(yīng)承擔標準越來越高的責任。學員在處理與他人、包括指揮系統(tǒng)以外人員的關(guān)系時，必須遵守西點軍校的上下級關(guān)系準則。例如，學員下士對待其指揮序列之外的學員列兵應(yīng)采用與對待其指揮序列中的學員列兵一樣的職業(yè)態(tài)度。學員的級別會進一步使正在發(fā)展的下屬承擔起責任。這是學員領(lǐng)導能力培養(yǎng)體制的一條主要宗旨。 學員領(lǐng)導能力培養(yǎng)的過程中，有時候會誤認為他們培養(yǎng)下屬的責任僅限于自己的直接下屬。的確，領(lǐng)導者對于其直接下屬的發(fā)展進步負有主要責任。但領(lǐng)導者的職責又不僅僅局限于他們的直接下屬，而是涵蓋了所有級別較低的學員。雖然領(lǐng)導者不能要求其指揮序列之外的學員在學員培養(yǎng)時間內(nèi)向其匯報，但這并不能取消領(lǐng)導者要求這些學員達到標準和糾正其錯誤的職責。同樣，沒有特定指揮職務(wù)的學員對所有低級別學員的發(fā)展狀況都負有責任，特別是對那些同屬于一個連隊的學員。 培養(yǎng)下屬是各級指揮員的責任。學員領(lǐng)導者負責使其指揮序列內(nèi)的學員達到各級培養(yǎng)目標。這要求所有學員領(lǐng)導者都能認清他們在指導、訓練、接受咨詢和糾正錯誤方面對下屬所負的責任。學員領(lǐng)導者必須以身作則。他們必須堅持標準和規(guī)定。他們要幫助學員明確自己的發(fā)展目標。同時，有必要的話，他們還應(yīng)及時對錯誤進行建設(shè)性的糾正。除了這些所有學員領(lǐng)導者都需承擔的一般責任以外，學員領(lǐng)導能力培養(yǎng)體制還要求特定的學員群體承擔與他們的層次相適應(yīng)的特定責任。這一體制成功的關(guān)鍵在于各級學員領(lǐng)導者能夠以身作則的程度。領(lǐng)導者不能以高于自身的標準來要求他的下屬。 西點軍校的領(lǐng)導能力培養(yǎng)有固定的培養(yǎng)時間。學員領(lǐng)導者利用學員培養(yǎng)時間與他們的