運(yùn)用多媒體音樂(lè)教學(xué)發(fā)展農(nóng)村普通中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造力-文庫(kù)吧
2025-05-23 22:30 本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，預(yù)置一些和弦進(jìn)行，在每一小節(jié)給學(xué)生一些骨干音，讓學(xué)生在電腦多媒體上用鼠標(biāo)自由排列，并適當(dāng)增加和弦外音，進(jìn)行作曲，并按自己的喜好配器。這樣，學(xué)生即使不會(huì)彈琴，沒有良好的視唱能力，照樣可以編出他們心中的音樂(lè)。經(jīng)常這樣練習(xí)，學(xué)生可以由不懂到會(huì)，開始他們真正的音樂(lè)創(chuàng)作之路。對(duì)農(nóng)村中學(xué)那些從未學(xué)過(guò)彈琴的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)手段，可以充分發(fā)揮他們的音樂(lè)創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)作水平。利用電腦多媒體還可以學(xué)習(xí)配器知識(shí)。運(yùn)用電腦多媒體MIDI音色多的條件，教師可在電腦多媒體中預(yù)置一些旋律，給學(xué)生命題，讓學(xué)生運(yùn)用不同音色進(jìn)行命題創(chuàng)作，如《鳥在林中歌唱》、《春游》、《大?！?、《暴風(fēng)雨》等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的辨別力河運(yùn)用音色進(jìn)行能力，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)到了樂(lè)隊(duì)編制及音色運(yùn)用知識(shí)，對(duì)于農(nóng)村普通中學(xué)缺乏各種樂(lè)器，難以組建各類樂(lè)隊(duì)的情況，電腦多媒體的MIDI音樂(lè)能極大地滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用電腦多媒體MP3音樂(lè)曲庫(kù)的質(zhì)好量多的特點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞教學(xué)課程中，主動(dòng)而積極自己選擇欣賞音樂(lè)，并做一些配樂(lè)的活動(dòng)。不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高欣賞質(zhì)量，更可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。電腦多媒體運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)，體現(xiàn)了超越常規(guī)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多變的音色，隨易調(diào)整的速度及調(diào)性，樂(lè)譜畫面直接顯示及簡(jiǎn)便的修改過(guò)程，任意編配的合成效果，都顯示了電腦多媒體音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力。在音樂(lè)教學(xué)中，將有關(guān)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、和聲知識(shí)、音樂(lè)欣賞、即興伴奏等知識(shí)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)指導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生了解掌握運(yùn)用電腦多媒體科技進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，陶冶他們的情操，使農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生成為富于創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人才。二期課改理念下對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的探索與實(shí)踐黃玲俐[摘要]學(xué)習(xí)了二期課改精神之后，使我領(lǐng)悟到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比傳授給學(xué)生知識(shí)更重要。我們必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。去年我校開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)生學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)”的調(diào)查，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是想學(xué)好數(shù)學(xué)，但就是學(xué)不得法。老師和學(xué)生都投入了大量的時(shí)間和精力卻總是得不到理想的成績(jī)。于是我開始致力于高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的研究。高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)除了開展對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)，還應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維、學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題等。本文主要闡述了我對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)以及在形成良好的非智力因素、學(xué)習(xí)方法體系、學(xué)習(xí)能力、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題、學(xué)會(huì)合作交流這五方面對(duì)學(xué)生展開的數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)的探索與實(shí)踐。一、 課題的提出 我是一名普高的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較依賴于老師的講解,要提高學(xué)生的解題能力似乎只能靠大量補(bǔ)充課本以外的題目,這樣的教學(xué)只能使學(xué)生“學(xué)會(huì)”而不能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”.。去年,我參與了由校領(lǐng)導(dǎo)組織開展的有關(guān)課題高中學(xué)生學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)的調(diào)查與研究,在高一1班調(diào)查中發(fā)現(xiàn)70%多一點(diǎn)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很艱苦,72%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗的原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，在做作業(yè)習(xí)慣方面,先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的同學(xué)只有5位,其余都是先做作業(yè),遇到問(wèn)題再看筆記或請(qǐng)求他人幫助,能獨(dú)立完成作業(yè)的也只有5位同學(xué),課堂上思維活躍,積極回答問(wèn)題并提出自己見解的全班只有6位同學(xué),多數(shù)同學(xué)不大愿意主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題和與同學(xué)合作交流。 埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)
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