教師資格證考試：中學(xué)教育心理學(xué)全真試題第五套文庫-文庫吧
2025-05-23 19:38 本頁面
【正文】 有( )與( )之分。 20．從學(xué)習(xí)的信息加工模式來看，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間( )的結(jié)果。 21．教師在教授概念時常常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種( )。 三、簡答題 1．如何理解學(xué)習(xí)的概念? 2．簡述經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。 3．簡述桑代克主張的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要學(xué)習(xí)原則。 四、論述題 1． 請辨析接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的關(guān)系， 并思考如何用其相互關(guān)系來指導(dǎo)教學(xué)實踐。 2．試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點。 參考答案： 一、選擇題 1 A 解析∶觀察學(xué)習(xí)理論是美國心理學(xué)家、社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。皮 亞杰和早期布魯納的建構(gòu)主義是認知主義的進一步發(fā)展， 但相對而言， 他們的認知學(xué)習(xí)觀主 要在于解釋如何使客觀的知識結(jié)構(gòu)通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認知結(jié)構(gòu)。 因此， 答案選 A。 2．D 解析∶反射最早是由桑代克提出的。桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。他把人 和動物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)， 認為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過盲目嘗試一逐步減 少錯誤一再嘗試這樣一個往復(fù)過程習(xí)得的。而皮亞杰則提出了同化、順應(yīng)、圖式。因此，答 案選 D。 轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng) 3．A 解析∶格式塔心理學(xué)家苛勒曾在 191 3～1917 年間，對黑猩猩的問題解決行為進 行了一系列的實驗研究， 從而提出了與當(dāng)時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)理論相對立的完 形一頓悟說。 在苛勒的黑猩猩問題解決的系列實驗中， 他把黑猩猩置于籠內(nèi)， 籠外放有食物， 食物與籠子之間放有木棒。對于簡單的問題，黑猩猩只要使用一根木棒便可獲取食物，復(fù)雜 的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能獲取食物。 因此，答案選 A。 4．C 解析∶我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會生活實踐中，以語言為中 介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。因此，答案選 C。 5．C 解析∶強化也是一種操作，強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，強 化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤消懲罰)之分。因此，答案選 C。 6．A 解析∶操作性條件反射學(xué)說的代表人物是斯金納。斯金納是美國著名的行為主義 心理學(xué)家，他的杰出貢獻就是提出操作性條件反射理論和提倡程序教學(xué)與機器教學(xué)。因此， 答案選 A。 7．C 解析∶刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對條件刺激和與條 件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。例如，為了使狗能夠區(qū)分開圓形和橢圓形光圈，如果 只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化， 而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時則不給予強化， 那么狗便可以 學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。 在實際的教育和教學(xué)過程中， 也經(jīng)常需要 對刺激進行分化，如引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì) 量和重量等。因此，答案選 C。 轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng) 8．B 解析∶布魯納認為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動的形 成認知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和 已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。由此，布魯納十分強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí) 過程中的作用， 認為認知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織， 使人能夠超越給定的信 息，舉一反三，觸類旁通。因此，答案選 B。 9．D 解析∶學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相 對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。任何水 平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化， 不僅有外顯行為的變化， 也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗的 改組和重建， 而且這些變化是相對持久的。 但是也不能把個體一切持久的行為變化都歸之為 學(xué)習(xí)，那些由于疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化就不屬于學(xué)習(xí)， 只有通過反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練使個體行為或行為潛能發(fā)生相對持久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。因此， 答案選 D。 10．C 解析∶概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做 出反應(yīng)。因此，答案選 C。 11． 解析∶根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類， D
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