構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系-文庫(kù)吧
2025-05-23 19:37 本頁(yè)面
【正文】 存在著諸多問題，如過(guò)分地強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，過(guò)多地關(guān)注對(duì)書本知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，過(guò)于重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，過(guò)于注重紙筆測(cè)試與自上而下的評(píng)價(jià)等，已影響了新課程改革工作的開展和學(xué)生的發(fā)展，因此，教育評(píng)價(jià)改革已成為新課程實(shí)施中的一項(xiàng)重要任務(wù)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和關(guān)于改革評(píng)價(jià)的目標(biāo)要求，提出了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念。該理念指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。” 如何全面地貫徹這一理念，并發(fā)揮評(píng)價(jià)發(fā)展性功能，構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化的科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，這是課改所面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。因而開展本課題的研究，有助于構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有助于本地區(qū)的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施，并通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的提高。三、概念的界定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全局出發(fā)，建立一個(gè)全方位，多維度，多層次的立體化教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)體系，形成一個(gè)相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、數(shù)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的全面性評(píng)價(jià)網(wǎng)。構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系，就是要在新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展為本，建構(gòu)和實(shí)驗(yàn)新型的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，使評(píng)價(jià)與學(xué)生發(fā)展同步，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化,評(píng)價(jià)主體多樣化，評(píng)價(jià)方式多樣性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、改進(jìn)、形成、激勵(lì)功能，形成一整套科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系。發(fā)展：一是指量的增加，二是指質(zhì)的提高。發(fā)展的本質(zhì)是增值，是上進(jìn)，是提高。教育評(píng)價(jià)：在一定的教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的技術(shù)手段，對(duì)搜集到的教育信息進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的分析和處理，從而對(duì)教育的價(jià)值作出判斷的過(guò)程。發(fā)展性教育評(píng)價(jià)：依據(jù)一定的教育發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象配對(duì)，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，由主評(píng)和被評(píng)共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)，運(yùn)用評(píng)價(jià)面談和發(fā)展性評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)被評(píng)的素質(zhì)發(fā)展、工作過(guò)程和績(jī)效進(jìn)行價(jià)值判斷，使被評(píng)在發(fā)展性教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自
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