(開題報告)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建的研究課題-文庫吧
2025-01-02 13:13 本頁面
【正文】 人員等）說明：專家人數(shù)必須為奇數(shù)，至少3人，由開題組織單位聘請。課題組成員及相關(guān)度較高人員（如顧問）不能聘為專家。開題時間：2015年3月31日開題地點：雞頭村中心校組織單位：馬龍縣教育局教科中心教研室評議專家：專家組姓名職稱研究專長工作單位組長劉文美中學(xué)高級教師中小學(xué)教育教學(xué)馬龍縣教育局教科中心教研室成員田似蘭中學(xué)高級教師中小學(xué)教育教學(xué)馬龍縣教育局教科中心教研室成員胡曉撲中學(xué)高級教師中小學(xué)教育教學(xué)馬龍縣教育局教科中心教研室參與人員：課題組全體人員二、開題報告要點（研究內(nèi)容、重點難點、研究方法及實施方案、人員分工、研究進(jìn)度、預(yù)期成果等）（請按要求要素逐一填寫，限4000字內(nèi)，可加頁）（一）課題研究的內(nèi)容了解現(xiàn)行小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系的實施現(xiàn)狀。研究解決小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系的現(xiàn)實問題，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系改革和發(fā)展。通過設(shè)計小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系模型和評價流程，構(gòu)建合理的小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系，為小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系提供操作層面的指導(dǎo)。通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系必要性的探討，提高各教育機(jī)構(gòu)對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系重要性的認(rèn)識，樹立正確的教育質(zhì)量觀。提高對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)概念的探討，豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系的理論體系。通過小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系實施方案的探討，完善小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價機(jī)制，為今后小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系的開展提供可靠的理論支撐。通過實施小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系，讓小學(xué)生健康成長，實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。（二）、課題研究的重點、難點本課題借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論及心理學(xué)、教育學(xué)的最新成果，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，一線學(xué)校的實踐經(jīng)驗，制定如下研究重點及難點：建立小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系的有效機(jī)制既是研究的重點，也是難點。其解決思路：（1）建立科學(xué)的具有本校特色的綜合素質(zhì)評價實踐模式。（2）制定對本中心校教育教學(xué)質(zhì)量的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。（3）選擇實施小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系的“試點學(xué)校”“示范學(xué)?！?。（三）課題研究的思路弄清小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價指標(biāo)體系的主要要
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