【正文】 《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《學(xué)生的精神世界》、《教育的藝術(shù)》《和青年校長(zhǎng)的談話》等教育專著。教師讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃 教師——傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須與書(shū)結(jié)緣，與書(shū)為友，走進(jìn)書(shū)本，終身的與書(shū)為伴。學(xué)校給我們創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境：打造書(shū)香校園。其實(shí)我是一個(gè)比較喜歡看書(shū)的人，讀書(shū)能使人明理，讀書(shū)能使人聰慧，讀書(shū)能使人儒雅，讀書(shū)能使人充實(shí)，讀書(shū)能使人高尚。參加工作以，直忙于工作，讀書(shū)時(shí)間少了，總覺(jué)得自己的思維空間和視野變小了。所以我要積極參與這個(gè)活動(dòng)，把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。伴著我校正傾力“構(gòu)建書(shū)香校園，打造學(xué)習(xí)型校園”的步伐，特制定了2009年度個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想： 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，在當(dāng)今信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，教育者只有掌握大量的、有效的教育信息、不斷發(fā)展與人的認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展水平相適應(yīng)的知識(shí)和技能，才能適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。多讀書(shū)，讀好書(shū)是必由之路。本人將積極響應(yīng)我校在全體師生中開(kāi)展?fàn)I造書(shū)香校園的讀書(shū)活動(dòng)，促使自己在閱讀中碰撞、激蕩升華、反思揚(yáng)棄，堅(jiān)固專業(yè)根基，提速專業(yè)發(fā)展。二、讀書(shū)目標(biāo)： 通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。 通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。三、讀書(shū)內(nèi)容1.《給教師的一百條建議》、《論語(yǔ)》、《教育新理念》、《新課標(biāo)》等。2．學(xué)校及本人訂購(gòu)的各類報(bào)刊雜志等。四、讀書(shū)的具體措施安排：１．堅(jiān)持做到每天讀書(shū)學(xué)習(xí)半小時(shí)，以書(shū)為友，充實(shí)思想。２．讀書(shū)過(guò)程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，堅(jiān)持每月至少撰寫一篇讀書(shū)心得。３．堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記，摘錄教育教學(xué)信息，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。４．充分發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，了解各種讀書(shū)信息。５．認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種讀書(shū)活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流，利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與心得，多反思，多總結(jié)。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。 以上就是我的個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，作為一項(xiàng)為孩子“打底”的工程，教育天然需要我們具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神呢？答案就是——讀書(shū)。只有讀書(shū)，并且在讀書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。十八里屯初級(jí)中學(xué)2009年教師讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！苯處熯@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為“讀書(shū)人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責(zé)任，因此營(yíng)造書(shū)香校園，教師必須成為學(xué)生讀書(shū)的楷模。為了加強(qiáng)“書(shū)香校園”的建設(shè)，增強(qiáng)教師的讀書(shū)意識(shí)，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制定教師讀書(shū)計(jì)劃如下：一、讀書(shū)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使教師提高理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。以讀書(shū)構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為教師成長(zhǎng)的主要途徑。二、讀書(shū)口號(hào)：讓閱讀成為一種習(xí)慣。三、讀書(shū)活動(dòng)安排：文化早餐：利用網(wǎng)上資源，由學(xué)校教導(dǎo)處推薦文章，內(nèi)容涉及新課改、一線教師的教育隨筆等，利用上午510分鐘的時(shí)間閱讀。好書(shū)推薦：學(xué)校每月向教師推薦一本書(shū)籍，開(kāi)展網(wǎng)上閱讀，或由學(xué)校購(gòu)買。讀書(shū)心得交流：把在讀書(shū)過(guò)程中的感悟及時(shí)地上傳到個(gè)人博客中，做到與他人交流，從而進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)期末由學(xué)校組織，每人撰寫一篇讀書(shū)心得，要求字?jǐn)?shù)不少于1000字。四、讀書(shū)要求及措施：落實(shí)閱讀書(shū)目。根據(jù)學(xué)校推薦的篇目，每人選擇一本自己感興趣的書(shū)，由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買內(nèi)容，涵蓋名人傳記、諸子百家、史學(xué)典籍、教育理論等。落實(shí)閱讀時(shí)間。讀書(shū)不是心血來(lái)潮，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一口吃成胖子，要求平均每天讀書(shū)時(shí)間不少于1小時(shí)，天天積累，豐富自己。如利用晨讀時(shí)間和學(xué)生一起讀書(shū)；空課時(shí)間作業(yè)批完后少聊天，多讀書(shū)； 每周切出一整塊時(shí)間讀書(shū)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中讀書(shū)。每月組織一次教師讀書(shū)活動(dòng)，教研活動(dòng)時(shí)間集中共同讀書(shū)。及時(shí)做好讀書(shū)筆記。每讀一本書(shū)或者一篇文章，都要進(jìn)行要點(diǎn)的摘錄，寫一寫讀后感。結(jié)合自己的工作實(shí)際，撰寫教育隨筆，及時(shí)發(fā)布在博客上，每月不少于兩篇。五：“教師學(xué)習(xí)”行動(dòng)計(jì)劃：推薦書(shū)目第一類：生活智慧 / 實(shí)踐智慧類 1.《論語(yǔ)》。相關(guān)材料可參考李澤厚著：《論語(yǔ)今讀》，安徽文藝出版社 1998 年版。 2. [ 美 ] 卡耐基著：《人性的弱點(diǎn)》，海潮出版社 2003 年版。3. [ 美 ] 約翰遜著，吳立俊譯：《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，中信出版社 2001 年版。4. 魯迅著：《魯迅雜文精選》，人民文學(xué)出版社 2003 年版。 第二類：教育新理念類 5. 杜威著：《教育中的興趣與努力》，人民教育出版社。 6. [ 美 ] 加德納著，沈致隆譯：《多元智能》，新華出版社 2003 年版。[ 美 ] 加德納著，蘭金仁譯：《智能的結(jié)構(gòu)》，光明日?qǐng)?bào)出版社 1990 年版。 [ 美 ] 亨特著，李斯譯：《心理學(xué)的故事》（上、下），海南出版社 1999 年版7. 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會(huì)生存》，教育科學(xué)出版社 1996 年版。國(guó)際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社 1996 年版。 8. 顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編：《國(guó)際教育新理念》，海南出版社 2001 年版。商繼宗主編：《教學(xué)方法——現(xiàn)代化的研究》，華東師范大學(xué)出版社 2001 年版。 9. 葉瀾主編：《“新基礎(chǔ)教育”探索性研究報(bào)告集》，上海三聯(lián)書(shū)店 1999 年版。 10. 朱小蔓著：《教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)》，南京師范大學(xué)出版社 1999 版。11. 袁振國(guó)著：《教育新理念》，教育科學(xué)出版社 2002 年版。 12. 朱永新著：《新教育之夢(mèng)》，人民教育出版社 2002 年版。13. 郭思樂(lè)著：《教育走向生本》，人民教育出版社 2001 年版。 14. [ 日 ] 江本勝著：《水知道答案》，南海出版社 2004 年版。15. 陳桂生主編：《到中小學(xué)去研究教育——“教育行動(dòng)研究”的嘗試》，華東師范大學(xué)出版社 2000 年版。 裴娣娜著：《教育研究方法導(dǎo)論》，安徽教育出版社 2000 年版。施鐵如著：《學(xué)校教育科學(xué)研究》，廣東高等教育出版社 1998 年版；袁振國(guó)主編：《教育研究方法》，高等教育出版社 2000 年版；鄭金洲、陶保平、孔企平著：《學(xué)校教育研究方法》，教育科學(xué)出版社 2003 年版；楊小微、劉衛(wèi)華主編：《教育研究的理論與方法》，湖北教育出版社 1999 年版。郭華著：《靜悄悄的革命——日常教學(xué)生活的社會(huì)構(gòu)建》，北京師范大學(xué)出版社 2003 年版；劉云杉著：《學(xué)校生活社會(huì)學(xué)》，南京師范大學(xué)出版社 2000 年版。中小學(xué)教師選擇一本重點(diǎn)閱讀即可。以下為“新課程”類 16. 朱慕菊主編：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大學(xué)出版社 2002 年版。鐘啟泉、崔允漷、張華主編：《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學(xué)出版社 2001 年版；崔允郭著：《校本課程開(kāi)發(fā)：理論與實(shí)踐》，教育科學(xué)出版社 2000 年版；吳剛平著：《校本課程開(kāi)發(fā)》，四川教育出版社 2002 年版；劉良華著：《校本教學(xué)研究》，四川教育出版社 2003 年版；余文森編：《基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱》，福建教育出版社 2002 年版；郭元祥著：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：設(shè)計(jì)與實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社 2001 年版；李臣之著：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)》，人民教育出版社 2003 年版；傅道春編著：《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社 2001 年版。17. 錢理群著：《語(yǔ)文教育門外談》，廣西師范大學(xué)出版社 2003 年版。 18. 張奠宙主編：《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》，江蘇教育出版社 1998 年版?！稊?shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》《 21 世紀(jì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育展望》（第一輯）（北京師范大學(xué)出版社 1993 年版）。19. 龔亞夫、羅少茜著：《任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)》，人民教育出版社 2003 年版。鄭贊容著：《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》，世界圖書(shū)出版公司 2001 年版；文晉著：《許國(guó)璋英語(yǔ)批判》，白花文藝出版社 1998 年版。20. 茅于軾著：《中國(guó)人的道德前景》，暨南大學(xué)出版社 2003 年版。檀傳寶著：《德育美學(xué)觀》，山西教育出版社 2001 年版。第三類：教育隨筆 / 教育手記 / 教育日記類 21. 張文質(zhì)著：《唇舌的授權(quán)：張文質(zhì)教育隨筆》，福建教育出版社 2001 年版。 22. 肖川著：《教育的理想與信念》，岳麓書(shū)社 2002 年版吧。23. 凌志軍著：《成長(zhǎng)》，海南出版社 2003 年版。 凌志軍著：《追隨智慧——中國(guó)人在微軟》，中國(guó)友誼出版公司 2000 年版；凌志軍著：《變化： 1990 年— 2002 年》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 2003 年版；凌志軍著：《沉浮中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革備忘錄》；馬立誠(chéng)、凌志軍著：《交鋒：當(dāng)代中國(guó)三次思想解放實(shí)錄》，今日中國(guó)出版社；凌志軍、馬立誠(chéng)著：《呼喊：當(dāng)今中國(guó)的五種聲音》，廣州出版社 1999 年版。24. 周國(guó)平著：《守望的距離——周國(guó)平散文集》，東方出版社 1996 年版。 25. [ 加 ] 范梅南著，李樹(shù)英譯：《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》，教育科學(xué)出版社 2001 年版。26.[ 蘇 ] 蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社 1984 年版 27. 周弘著：《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》，四川少年兒童出版社 2000 年版。黃全愈著：《素質(zhì)教育在美國(guó)》，廣東教育出版社 1999 年版。 28. 李鎮(zhèn)西著：《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》，四川少年兒童出版社 1998 年版。李鎮(zhèn)西著：《走進(jìn)心靈——民主教育手記》，四川少年兒童出版社 1999 年版；李鎮(zhèn)西著：《從批判走向建設(shè)——語(yǔ)文教育手記》，四川少年兒童出版社 1999 年版。竇桂梅著：《和教師一起成長(zhǎng)——一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的手記》，吉林音像出版社 2003 年版；竇桂梅著：《我們一起成長(zhǎng)》，吉林人民出版社 2001 年版。29. 電影《春風(fēng)化雨》。 30. 電影《音樂(lè)之聲》。 31. 《讀者》。32. 《師道》。 33. 《教育參考》。34. 《福建論壇：社科教育版》。35. 《中國(guó)教師報(bào)》。 36. 《現(xiàn)代教育報(bào)》教師個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。教師作為傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書(shū)作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書(shū)的空間，而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。為此我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想： 以“三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育為契機(jī)，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能為重點(diǎn)，創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式方法，努力提高自己的教書(shū)育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，為推進(jìn)素質(zhì)教育作貢獻(xiàn)。通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！二、我的讀書(shū)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過(guò)閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開(kāi)闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。三、主要措施：個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫好心得體會(huì)。每天確保有時(shí)間讀書(shū)，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。讀書(shū)活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”：讀書(shū)與反思相結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；讀書(shū)與校本教研相結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高；讀書(shū)與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程；讀書(shū)與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新工作思路。讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。四、讀書(shū)安排：經(jīng)典閱讀：《給教師的一百條建議》《陶行知教育名篇》《走進(jìn)新課程》等選讀書(shū)目：《賞識(shí)你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來(lái)》等讀書(shū)，