教學(xué)設(shè)計模板及范例資料-文庫吧
2025-04-28 23:43 本頁面
【正文】 征分析在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對等腰三角形有了一定的認識，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解等腰三角形的畫法，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的知識要求學(xué)生動手畫，學(xué)生會更感興趣，只有讓學(xué)生融入課堂、積極思索，才能學(xué)好知識，感受到知識的魅力。四、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖你能用規(guī)格是4cm、5cm的小棒打出幾種不同的等腰三角形？學(xué)生試著搭一搭，解決教師提出的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。哪些條件可以確定等腰三角形？如何用尺規(guī)作出等腰三角形？學(xué)生思考例 已知線段a\b(如圖)用尺規(guī)作圖作等腰三角形ABC,使AB=AC=a,BC=a。分析；實際是已知三邊作三角形。假設(shè)三角形已作出，不難確定三角形的兩個頂點，關(guān)鍵是第三個頂點是點。滿足AB=AC=b,即此點到點B、點 C的距離都為b,點B、C為圓心，b為半徑畫
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