【正文】 不屑（ xi226。） 鄰舍（ sh226。） 硯（ y224。n） 2．選出沒有錯別 字的一組（ ） A．書籍 綻開 傷痕 哄笑 B．拖欠 婉惜 服辯 脾氣 C．漲紅 爭辨 大抵 格局 D．奚落 懶散 隔璧 惟一 3．查字典，解釋下列詞語。 魁梧 —— 不屑置辯 —— 巉巖 —— 吹毛求疵 —— 參考答案： 1． C 2． A 3． (身體 )強(qiáng)壯高大；不值得進(jìn)行辯解。不屑，認(rèn)為不值得；高而險的山巖；故意挑毛病，找差錯。 課時練習(xí)題 一、積累與運(yùn)用 ( )(3 分 )。 A. 承蜩．（ ti225。o） 強(qiáng)聒．（ gu239。） 曙． 光 (s) 隕． 落 (yn) B. 靈柩．（ ji249。） 涕泗． (s236。) 旁騖． (w249。) 怒不可遏． （226。） C. 佝．僂（ jū） 忐忑． (t226。) 枘鑿． (z225。o) 扶掖． (y226。) D. 諛． 詞（ y） 褻． 讀 (xi226。) 駢．進(jìn)（ pi225。n） 一抔 黃土（ b253。i） 2. 下列詞語中有錯別字的一項 ( )(3 分 ) A．鄭重其事 不可思議 見異思遷 迫不及待 B．滿不經(jīng)心 夢寐以求 念念有詞 再接再厲 C．孜孜不倦 勇往直前 養(yǎng)精蓄銳 憂心仲仲 D．齊心協(xié)力 無精打采 珊珊來遲 語無倫次 3．下列文學(xué)常 識中，有誤的一項是 ( )(3 分 ) A．《敬業(yè)與樂業(yè)》一文，梁啟超闡述了人生與事業(yè)的關(guān)系。 B．雨果的演講，是對人類先賢伏爾泰關(guān)于思想與人格力量的禮贊。 C．蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過書信形式，闡述了自己的主張，反對女兒早戀。 D．通過書信形式，傅雷勸慰、激勵兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)高峰。 (2 分 ) ( ) A．庸碌 (l249。) 黎民百姓 (l237。) 媚上欺下 (m226。i) B．繁衍 (yǎn) 惱羞成怒 (nǎo) 氣吞斗牛 (d238。u) C．諛詞 (y) 恪盡職守 (k226。) 彌留之際 (m237。) D．褻瀆 (xi226。) 廓然無累 (l254。i) 孤軍奮戰(zhàn) (gū) 。 這是睿智的微笑。這微笑，我在說一遍，就是伏爾泰。這微笑有時變成放聲大笑，但是蘊(yùn) 函有哲理的憂傷。 (2 分 ) (1)______改為 ______ (2) ______改為 ______ 答案： 一、 1． B 2． B 3． C 4． B“ 斗 ” 注音應(yīng)是 “d ǒu” 5． “ 在 ” “ 再 ” “ 函 ” “ 涵 ” 第二課時 （一）導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們，上節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了 第二單元的作家作品、 重點(diǎn)詞語。 今天我們復(fù)習(xí) 第二單元的文體知識，并 能從合適的角度賞析文 段的方 法 。 （二）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動 評價要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo) 3： 能歸納出本單元的文體知識，并能從合適的角度賞析文段 。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)二： 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 速讀課文《敬業(yè)與樂業(yè)》《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》《傅雷家書》《致女兒的信》。 復(fù)習(xí)方法： 歸納探究法 小組討論法 復(fù)習(xí)時間： 10 分鐘 復(fù)習(xí)要求：整理 出本單元 所涉及的文體知識 并識記。 （附） 文體知識： 演講 演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動的一種語言交際活動。 演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時應(yīng)注意以下幾方面要求：①認(rèn)清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接 能結(jié)合文體 知識 從合適的角度賞析文段 語言賞析是中考考點(diǎn) .也是難點(diǎn)，賞析時可從以下幾方面著手： 賞析文段方法 :能結(jié)合文體知識從合適的角度 面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認(rèn)清環(huán)境場合，明確演講的主 旨?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛?，對于演講尤為重要。②思路清晰，節(jié)奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準(zhǔn)確，形象生動。 大體有如下四種：照讀式演講、背誦式演講、提綱式演講，即興式演講。 演講稿 演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。 演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù)，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段。演講稿是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達(dá) 主張、見解；也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗等等；演講稿具有宣傳、鼓 動、教育 和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者，使 他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。 書信 書信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書。 格式一般包括：稱呼、問候語、正文、祝愿語、 署名、日期六部分。 ①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。 ②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等 ,可以接正文。（不過很少。） ③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。 ④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊 接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。 稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。 ⑤署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒 、父、你的朋友等。在下一行寫日期。 如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起一行書寫未盡事情。 復(fù)習(xí)檢測一： 賞析文段。 段落層次 現(xiàn)手法 學(xué)生要熟練掌握以上知識點(diǎn)及其作用， 抓住文體特征， 在做題的時候讓他們 對號入座 ，之后就可以胸有成竹地進(jìn)行下 文段閱讀 。 （一）回答下列問題 什么是演講？ 演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動的一種語言交際活動。 演講時應(yīng)注意哪 幾方面要求 ①認(rèn)清對象。②思路清晰，節(jié)奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準(zhǔn)確，形象生動。 議論文就是以 _______________為主要表達(dá)方式 ，對社會生活中的人或事進(jìn)行分析評論的文章。 議論文有三要素： ________________________。常用的論證方法 有： ______、 ______、 ______ 等。 書信格式一般包括： _____、 ______、 ______、___________、 ______ 六部分。（先署名后署日期） 答案： 議論，論點(diǎn)、論據(jù)、論證。舉例論證、比喻論證、道理論證、對比論證等。 稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。 （二）、完成下列閱讀 題 在蕭紅墓前的 5 分鐘演講 郭沫若 年輕的朋友們 ! 講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“ 5分鐘”，卻使我感到困難。而主席又只要我 做“ 5 分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點(diǎn)跳下海去，做你們的青春之舞泳。 我想了，本來我可以這么開始我的演講：“各位先生，各位女士，請大家沉默 5 分鐘 !”于是當(dāng)大家沉默到 5分鐘的時候，我便說：“沉默畢，我的講演完了。” 大家假如要反詰我：“你向我們做 5 分鐘的講演，為什么叫我們沉默 5 分鐘呢 ?”我可以理直氣壯地回答：“朋友，人們不是說‘沉默勝于雄辯’嗎 ?” 本來我可以這么開始我的講演的，但是當(dāng)我聽了剛才先生兩分鐘的演講，太漂亮了 !他說：“人民的作家蕭紅女士一生為了人民解放事業(yè)奔走，到頭來死在這南國的海邊，伙伴們 把她埋在這淺水灣上，今天，圍繞在她周圍的都是年輕人，今后的日子里，不知有多少年輕人圍繞著她。朋友們 !我們是年輕人，我們沒有悲傷，我們沒有感慨，請大家向蕭紅女士鼓掌?！碧昧耍业?5 分鐘講演只好改變計劃了，讓我把年輕人引申來說一下吧。 年輕人之所以為年輕人，并不是單靠著年紀(jì)輕，假如是單靠年紀(jì)輕，我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻 已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊 —— 雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。 反過來我們在歷史上也看見有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一 樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是?？恐砩系哪挲g。便是“年輕精神”充分的，雖老而不死；“年輕精神”喪失的，年雖輕而人已死了。 那么，什么是年輕精神的品質(zhì)呢 ? 第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實，他為饑為渴地請人指教，虛心坦懷地受人指教，他肯向一切學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕人的第一特征。 第二，是博愛的實踐者。他大公無私，好打抱不平，決不或很少為自己打算，切實地有著人饑己饑、人溺己溺的懷抱，而為他人服務(wù)。這是年輕精神的第二特征。 第三，是勇敢的戰(zhàn)士。他不怕任何艱難困苦，他富于 彈性，倒下去立刻跳起來，碰傷了舐干血跡，若無其事，他以犧牲自我的意志徹底一切，這是年輕人的第三特征。 這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴(kuò)大著，那他便永遠(yuǎn)年輕，就死了還年輕，假如把這些特征失掉，比如年紀(jì)輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。 就在這樣的認(rèn)識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國年輕。 (1948 年 ) 1948 年郭老在蕭紅墓前對香港南方學(xué)院藝術(shù)系教師所做的一次即興演講。演講句式和用詞口語 色彩很強(qiáng)，使人倍感親切。試舉出一例。 (3 分 ) ，郭沫若用詼諧風(fēng)趣的語言來說“ 5 分鐘”的要求，其作用是什么 ?(3 分 ) 先生的演講目的是什么 ?(3 分 ) 14.“年輕精神”的內(nèi)涵有哪些 ?(3 分 ) ，“年輕精神”應(yīng)有什么新的含義 ?(4 分 ) 答案： 11．該題主要使學(xué)生認(rèn)識演講的口語特點(diǎn)。示例：①講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“ 5 分鐘”，卻使我感到困難?！安欢嗖簧佟迸c“恰好”語意相同，但又起強(qiáng)調(diào)作用，是口語的特點(diǎn)。 12．給演講創(chuàng)造一種活潑輕 松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離。 13．抒發(fā)對蕭紅的懷念哀悼之情，引出“人應(yīng)該有年輕的精神”這一觀點(diǎn)。 14．追求真理，博愛無私，勇敢堅毅。 15．略 (該題為開放性試題，答題應(yīng)圍繞時代主題，如開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)等內(nèi)容。 ) （三）課時訓(xùn)練 同學(xué)們天下沒有不愛自己孩子的父母，但由于工作的需要，你的父母可能在外工作或打工，你一定很想他們了，請結(jié)合我們所學(xué)的知識 給外地 工作的爸爸媽媽寫一封信 ， 表達(dá)你的思念之情， 注意書信的 特點(diǎn)和 格式。 題目：給外地爸爸媽媽的一封信 （四） 課堂總結(jié) 見要點(diǎn)歸納 九年 級語文上第三單元復(fù)習(xí)課教案 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) ? ： ? （ 1） 對 小說的復(fù)習(xí)要求是 “了解小說閱讀的考點(diǎn)及常見題型”并“熟練掌握小說的答題技巧”。 ? ： ? 小說閱讀是河南中招的?？碱}型，主要考查學(xué)生對人物形象的把握。 ? ： ? 河南中考對小說的考察主要從理清小說的情節(jié)、對人物形象進(jìn)行簡單的分析評價、能對小說中的環(huán)境描寫作用進(jìn)行分析等三個方面入手，學(xué)生在備考中應(yīng)在這方面多努力。 ? ： ? 九年級學(xué)生在復(fù)習(xí)時，對小說的常識有了一定的 了解， 但對小說閱讀題的答題方法還比較陌生。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 積累重點(diǎn)詞語，能說出重點(diǎn)作家及其相關(guān)作品。 ? 復(fù)