【正文】 生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。 出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？ 請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，我搜 索你下載 找教案 可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。 三、品讀，感受“美” 通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。） （ 1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。 ）學(xué)生朗讀。 （ 2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。） 僅僅 是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （ 3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。 （ 4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。） （ 5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？ （ 6） 同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是 —— “茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美 —— “溪上青青草”，這戶人家翁媼之間 —— “醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。 用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。 你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 四 、再讀全詞，回味“美” 想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求 找出詞中的“醉”字進行品味。） 作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。） 那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。 配樂朗讀或背誦。 四、課外拓展，延伸“美” 背誦 這首詞。 把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。 我搜 索你下載 找教案 6 冬陽童年駱駝隊 教學(xué) 目標(biāo) 讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面 。 能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能 有感情地朗讀課文 。 認(rèn)識“氈、嚼、傻”等 生字，積 累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。 課前準(zhǔn)備 歌曲《送別》 電影《城南舊事》片斷 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè) 情境，引入課題 播放電影《城南舊事》片斷，配 歌曲《送別》 ，了解小說《城南舊事》。 這 是 根據(jù) 我國當(dāng)代作家林海音 的 小說《城南舊事》 拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。 電影 中的主題曲 是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文 《冬陽童年駱駝隊》。 讀 課題，閉上眼睛想一想，說 說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。 三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。 二、自由暢讀，步入童年 自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音 。 說說 課文寫了作者童年時的哪些事情 ？ 并個別朗讀相應(yīng)的課文。 （ 1） 看駱駝咀嚼。 （ 2） 看駱駝脫皮毛。 （ 3） 關(guān)于鈴鐺的遐想。 （ 4） 懷念駱駝隊。 我搜 索你下載 找教案 再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。 三、 深入閱讀，品味 童年 作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 課堂 交流，隨機指導(dǎo)。 （ 1）“ 我站在駱駝的 面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來?！? ①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ ◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！? ◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。” ◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。 ?? ②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。 ③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。 （ 2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣?！? ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。 ◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。 ◇“我”可能把自己也當(dāng)作了 駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 ?? ②比較句子 ◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。 ◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。 課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？ ◇說明“我”常常在想這個問題。 我搜 索你下載 找教案 ◇說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。 ?? ③有感情地朗讀這段話。 （ 3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因為太不整齊了。” ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ ◇“我”很關(guān)心駱駝。 ◇“我”很喜歡駱駝。 ◇“我”很善良。 ?? ②有感情地朗讀這句話。 四、作業(yè) 摘錄寫有情趣的句子。 第二課時 一、繼續(xù)品讀，感悟童年 自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。 學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 課堂交流，隨機指導(dǎo)。 （ 1）童年可以有漫無邊際的想法。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！? ◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了?！? ?? ②有感情地朗讀這些句子。 （ 2）童年可以做自己喜歡的事。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇ “我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??” ◇“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。” ②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ 我搜 索你下載 找教案 ◇童年的傻事多么美好。 ◇“我”的心中充滿了留戀。 ?? ③有感情地朗讀這兩個句子。 （ 3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇“ 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。 ” ◇“ 我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！? ②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者 怎樣的心情？ ◇ 淡淡的憂傷 ◇ 暖暖的心情 ◇失落和懷念 ?? ③帶著自己感悟有感情地 朗讀。 二、吟誦課文，回味童年 輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。 選擇喜歡的段落背誦。 三 、 拓展延伸，珍惜 童年 作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。 寫一段自己的童年 中最有情趣的事情 。 推薦 閱讀 《城南舊事》。 7 祖父的園子 教學(xué) 目標(biāo) 熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 揣摩、品讀重點句段 ，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。 認(rèn)識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語 ，摘我搜 索你下載 找教案 錄描寫優(yōu)美的句子 。 教學(xué)過程 一、 出示課題，介紹作者。 出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。 介紹作者。蕭紅 ， 現(xiàn)代著名作家， 原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。 1933 年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。 1935 年發(fā)表了成名作《生死場》 ， 開始用筆名蕭紅， l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。 二、 初讀課文，整體感知 自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下 的是什么印象？ 你是從課文中的哪些地方讀出來的？ 教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象： （ 1）祖父的園子是一個好玩的地方。 （ 2）祖父的園子里充滿了快樂。 （ 3）祖父的園子非常美麗。 （ 4）祖父的園子是一個很自由的地方。 ?? 找出你最喜歡的句子或段落， 反復(fù)地朗讀。 三 、走進園子，品味童年 默讀課文，園子 里 的哪些 情景給你留下了特別深刻的印象 ？ 課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)： （ 1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 ①朗讀 第一自然段，想象描寫的情景。 ②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。 （充滿生機、熱鬧、美麗??） ③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。 （ 2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。 ①默讀課文 4—— 15 自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 我搜 索你下載 找教案 ◇“其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧??” ◇“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣??” ◇“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了??” ◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆， 而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’” ?? ②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。 ③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 （ 3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。 ①朗讀課文第 17 自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？ ②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。 ◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么樣，就怎么樣” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意開一朵花， 就開一朵花” ◇“愿意接一個瓜，就接一個瓜” ◇“愿意長多高，就長多高” ?? ③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。 默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到 ？ 找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。 四、積累語言 ，留住記憶 選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。 摘錄句子 8 童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué) 目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。 能有感情地朗讀課文，體會“我” 童年時 的天真可愛以及 求知若渴、尋根究底和大我搜 索你下載 找教案 膽想象的精神。 認(rèn)識 本課 7 個 生 字， 能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。 教學(xué)過程 一、 談話揭題，激發(fā)興趣 教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。 俄國作家費奧多羅夫 九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？ 二、 循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” 自由朗讀文章， 學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。 默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 反復(fù)朗讀課文的第 13 自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 “人是由 細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！? 仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。 “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程?！? 朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。 三、循果查因，了解過程 默讀課文，思考： “我”那 非凡的發(fā)現(xiàn) ， 是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 根據(jù)學(xué)習(xí)計劃， 分小組 合作學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)計劃： （ 1）找出有關(guān)的句段。 （ 2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。 （ 3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。 小組匯報，課堂交流。 （ 1） “我”是在做