人教版新課標(biāo)語文八下《五柳先生傳》優(yōu)秀教案-文庫吧
2024-10-14 03:56 本頁面
【正文】 朗讀讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙，初步感知了文章內(nèi)容。 三、合作探究 鑒賞品味 你有拿不準(zhǔn)的字音嗎？你有不懂地方嗎？別擔(dān)心你還有我們。 文檔資源精品店 最大教育資源站 文檔資源精品店地址： 小組分工朗讀課文訂正字音，正確斷句。 討論解決翻譯中遇到的問題。 搜集你從課文中獲取的信息，感受五柳先生的人格魅力。 從性格 、生活、志趣等方面來總結(jié)五柳先生的形象。 歸納出分層背誦的思路。 師生互動，構(gòu)建板書 俗話說“書讀百遍，其義自見”，讀是我們學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)好方法。但老師覺得除了讀以外還得了解其 —— 意思。通常大家是如何知曉文章的字面意思的呢？引出書下的注釋如果注釋中沒有的話，可能有兩種情況：已經(jīng)學(xué)過的，我們可以聯(lián)系舊知來學(xué)；或者比較容易的，我們還可以聯(lián)系上下文來理解，還不行的話，再與同學(xué)討論，質(zhì)疑。 學(xué)生利用書下注釋，邊讀邊譯課文。 投影顯示： 要求：①、利用書下注釋，邊讀邊譯課文 ②、如果發(fā)現(xiàn)有自己不懂的地方，可先問一 問周圍同學(xué)。 ③、不能解決的提出來，大家一起來解決。 四、小組成果展示： 小組抽簽：課文分成五個(gè)小部分，抽到 5 號的小組展示這部分的課文學(xué)習(xí)成果（一人讀，一人翻譯，一人分析從中獲取的信息以及五柳先生給你的印象，一人解答大家的質(zhì)疑。），抽到 7 的小組板書從性格、生活、志趣等方面對五柳先生的形象的總結(jié)，抽到 8 的小組板書自己歸納的分層背誦的思路。 (解說： ① 要注意在時(shí)代背景、作者思想上予以點(diǎn)撥，不求學(xué)生有多么
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