《組織行為學(xué)知覺》ppt課件-文庫吧
2025-04-18 03:38 本頁面
【正文】 （ 2）知覺對象和背景的分離 鄧克爾 (Dunker)博士的蠟燭實(shí)驗(yàn) 功能固著 ? 每個(gè)物體都具有人們常見的某種功能，例如，椅子是用來坐人的 ,粉筆是老師用來寫字的，等等。時(shí)間久了，人們就傾向于將某種功能賦予某個(gè)物體。而在人們解決問題的過程中，常需要改變事物固有的功能以適應(yīng)新的問題情境的需要，這是解決問題的關(guān)鍵。德國心理學(xué)家鄧克爾（ K. Dunker, 1945）所做的實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终f明 ,若不克服功能固著（ functional fixedness），問題解決起來就比較困難。 鄧克爾呈現(xiàn)給被試的問題是： “ 有三個(gè)小紙盒子，一個(gè)裝火柴，一個(gè)裝圖釘，一個(gè)裝小蠟燭。請把蠟燭點(diǎn)燃置于木屏風(fēng)上。 ” 參加實(shí)驗(yàn)的被試均為大學(xué)生。 一般說來，這個(gè)問題并不難，只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風(fēng)上作小臺于，然后將蠟燭點(diǎn)燃，把它粘在小臺子上就行了。但是，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)把火柴、圖釘和蠟燭分別裝在各自的盒子里時(shí)，一些大學(xué)生感到束手無策。 在此條件下解決此問題的成功率為 61%。只有把火柴、蠟燭和圖釘都從紙盒子里拿出來，把空盒子放在桌子上時(shí)，多數(shù)大學(xué)生才會想出上述辦法來。在此條件下解決此問題的成功率上升到 98%。為什么會這樣呢 ?因?yàn)榧埡凶永镅b了東西后，會給人暗示：這是容器，從而使大學(xué)生的思維固著在 “ 紙盒子是容器 ” 上，影響了其對問題的解決。 （ 2）知覺對象和背景的分離 圖 6 雙關(guān)圖 兩個(gè)人的面孔； 一個(gè)花瓶。 知覺的選擇性 （ 3）知覺對象的組合 ? 接近原則 空間或時(shí)間上接近的對象易視為一個(gè)整體 ? 相似原則 具有相似性的對象易被知覺為一個(gè)整體 閉鎖原則 同一空間內(nèi)的若干對象易被組合為一個(gè)整體： 家族企業(yè) ? 連續(xù)原則 具有時(shí)間或空間連續(xù)性的客體易被視為一個(gè)整體 :飛行員政審
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1