《組織行為學知覺》ppt課件-文庫吧
2025-04-18 03:38 本頁面
【正文】 （ 2）知覺對象和背景的分離 鄧克爾 (Dunker)博士的蠟燭實驗 功能固著 ? 每個物體都具有人們常見的某種功能，例如，椅子是用來坐人的 ,粉筆是老師用來寫字的，等等。時間久了，人們就傾向于將某種功能賦予某個物體。而在人們解決問題的過程中，常需要改變事物固有的功能以適應新的問題情境的需要，這是解決問題的關鍵。德國心理學家鄧克爾（ K. Dunker, 1945）所做的實驗能充分說明 ,若不克服功能固著（ functional fixedness），問題解決起來就比較困難。 鄧克爾呈現(xiàn)給被試的問題是： “ 有三個小紙盒子，一個裝火柴，一個裝圖釘，一個裝小蠟燭。請把蠟燭點燃置于木屏風上。 ” 參加實驗的被試均為大學生。 一般說來，這個問題并不難，只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風上作小臺于，然后將蠟燭點燃，把它粘在小臺子上就行了。但是，在實際的實驗中，當把火柴、圖釘和蠟燭分別裝在各自的盒子里時，一些大學生感到束手無策。 在此條件下解決此問題的成功率為 61%。只有把火柴、蠟燭和圖釘都從紙盒子里拿出來，把空盒子放在桌子上時，多數(shù)大學生才會想出上述辦法來。在此條件下解決此問題的成功率上升到 98%。為什么會這樣呢 ?因為紙盒子里裝了東西后，會給人暗示：這是容器，從而使大學生的思維固著在 “ 紙盒子是容器 ” 上，影響了其對問題的解決。 （ 2）知覺對象和背景的分離 圖 6 雙關圖 兩個人的面孔； 一個花瓶。 知覺的選擇性 （ 3）知覺對象的組合 ? 接近原則 空間或時間上接近的對象易視為一個整體 ? 相似原則 具有相似性的對象易被知覺為一個整體 閉鎖原則 同一空間內(nèi)的若干對象易被組合為一個整體： 家族企業(yè) ? 連續(xù)原則 具有時間或空間連續(xù)性的客體易被視為一個整體 :飛行員政審
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