【正文】 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案 總第 課時(shí) 投放日期 年 月 日 課 題 練習(xí) 1 課 型 練習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。 2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。 3． 熟記 8 個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。 4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。 5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn) ）的字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。 指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語。 教 具 準(zhǔn) 備 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 一、熟記并背誦簡稱歌。 1． 出示中國地圖。 幫助學(xué)生對中國地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。 2．借助地圖了解我國有 34 個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。 直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 3． 了解有關(guān)內(nèi)容 直轄市是由中央 直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。 4． 學(xué)生說說自己知道的簡稱。 5． 熟記并背誦簡稱歌。 6． 找朋友游戲。 鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。 二 、 理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。 1．出示句子。 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。 3． 運(yùn)用簡稱 詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用） 如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。 第二課時(shí) 一、 寫好鋼筆字 1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？ 設(shè) 計(jì) 意 圖 2． 討論要注意的地方。 3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢。 正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢。 4． 學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。 5． 注意寫字姿勢。 二、讀讀背背。 1． 熟記 8 個(gè)成語。 結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。 風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動(dòng)蕩不安。 氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物 多樣，富于變化。 飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。 2． 背誦《夏日田園雜興》 （ 1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣） （ 3） 小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。 （ 4） 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。 （ 5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。 第三課時(shí) 一、口語交際 聊聊春節(jié) 1． 設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。 2． 出示題目：聊聊春節(jié) 3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。 4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。 5． 自由練說、同桌練說、全班交流。 6． 指名說。 二、學(xué)寫毛筆字 1． 筆畫練寫： 橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。 撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長短與傾斜度。 2． 寫字練習(xí)： 夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能 長；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。 女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。 教學(xué)反思 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案 總第 課時(shí) 投放日期 年 月 日 課 題 微笑著承受一切 課 型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造 句。 借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水 平。 教 具 準(zhǔn) 備 生字卡片 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 師板書課題，生讀題。 問：讀了課題后，你想知道什么？ 師選擇板書。 二、初讀指導(dǎo) 自由輕讀課文，要求： （ 1）一邊讀，一邊畫出生字詞。 （ 2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 同桌通過猜字，記憶 生字。 檢查 （ 1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。 （ 2）指名分自然段讀課文。 了解生字的掌握情況。 （ 3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。 a、重點(diǎn)理解： 失聲痛哭：控制不住而大哭起來。 劇痛：劇烈的疼痛。 氣喘吁吁：上氣不接下氣。 大汗淋漓：汗水向下滴。 b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。 生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。 誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。 默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。 設(shè) 計(jì) 意 圖 三、小結(jié) 桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為 什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)寫字 出示字，并齊讀。 指導(dǎo)，注意： 選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。 套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫詞語。 過渡： 17 歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？ 二、精讀課文 2— 3 自然段 桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。 齊讀。 桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第 3 自然段，畫出有關(guān) 句子。 畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。 “也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？ 指導(dǎo)朗讀。 三、精讀 4— 7 自然段 桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？ 自由輕聲讀第 4— 7 自然段，找出文中的一句話來回答。 指名讀最后一段。 再讀 4— 7 自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！钡木渥?。 討論交流。 （ 1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？ 指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng) 的語氣朗讀，品味。 （ 2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。 “康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？ 指導(dǎo)朗讀。 （ 3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！ 你覺得怎樣讀才感人呢？ 四、小結(jié)并布置作業(yè) 通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。 有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 默讀全文，完成填空。 桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸 — 脊椎骨骨折，然而她用 ( ) 的毅力， ( ) 的精神， ( ) 承受 ( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。 二、仿照第 4 自然段，想象作文。 出示第 4 自然段，分析 （ 1）默讀，看看每一句話分別講了什么？ （ 2）討論交流。 出示第 5 自然段，想象仿寫。 （ 1）指導(dǎo)朗讀。 ] （ 2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第 4 自然段的寫法寫一段話。 生想象作文，師巡視指導(dǎo)。 生交流、反饋。 三、 作業(yè) 造句。 （ 1）康復(fù) —— （ 2）意外 —— 在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ 1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。 （ 2） 前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。 （ 3） 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘， 她能微笑著承受一切。 板書設(shè)計(jì) 微笑著承受一切 美好人生 ↓ 天大不幸 堅(jiān)強(qiáng) ↓ 微笑著承受 教學(xué)反思 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案 總第 課時(shí) 投放日期 年 月 日 課 題 雪兒 課 型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的 4 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 。 教 具 準(zhǔn) 備 生字卡片 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭趣 板 書課題 ， 讀了課題，你想提什么問題？ 過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？ 二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文 要求：（ 1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決； （ 2）把課文讀通順，讀流利 。 （ 3）初步懂得文章寫的是什么事。 檢查自學(xué)效果。 （ 1）出示詞語，指名認(rèn)讀。 （ 2）理解詞語 明媚：（春光）鮮明可愛。 信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。 快慰：痛快而心里感到安慰。 （ 3）指導(dǎo)書寫生字。 三、理清脈絡(luò) 默讀課文，按“盼望 —— 渴望 —— 快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。 學(xué)生自學(xué)后討論。 四、 學(xué)習(xí)第一段 指名讀一讀 自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？ 指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！” 五、學(xué)習(xí)生字 用你自己的方法記住字形 六、作業(yè) 繼續(xù)朗讀課文。 抄寫生字 設(shè) 計(jì) 意 圖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 指名讀詞語 二、精讀第 3 段 這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？ 在課文中用 —— 畫出做的，用波浪線畫出想的句子。 出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云?? 此時(shí)，我心里會(huì) 想些什么呢？ 學(xué)生討論 指導(dǎo)朗讀第 2 段，讀出作者的憐愛之情。 我又是怎么想的呢？我為什么更盼望呢？ 指名讀文中的句子。 區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。 用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。 指導(dǎo)朗讀 小結(jié)并過渡 “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？ 三、精讀第 4—— 6 段 自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。 “弧線”指什么？“劃” 指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。 這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？ 想象當(dāng)時(shí)的景象 ？ （ 3）雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。 你聽懂叫什么嗎？ “我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？ （ 4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得怎樣？ 高興的是什么？得到的安慰又是什么？ 指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié)全文 五、作業(yè) 寫近義詞 本領(lǐng)（ ） 似乎（ ） 向往（ ） 忠實(shí)（ ） 于是（ ） 背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 5 雪兒 洗澡 盼望 ← 敷藥 取名