青少年社交焦慮小組治療方案設(shè)計(jì)說(shuō)明-文庫(kù)吧
2025-04-17 08:39 本頁(yè)面
【正文】 出來(lái)，而這個(gè)年齡段正是處于大好的青少年時(shí)期，之所以青少年社交焦慮會(huì)受到廣大的關(guān)注也正是由于這個(gè)群體的特殊性，這個(gè)群體面臨社會(huì)各方面的壓力與殘酷的社會(huì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一方面他們要平穩(wěn)的度過(guò)這個(gè)時(shí)期，力求不發(fā)生任何重大的對(duì)人身有打擊的事件，另一方面他們又要面對(duì)各方面的阻力，同輩群體，家庭以及社會(huì)的阻力。這樣的一種阻力是不可預(yù)知的和難以預(yù)判的，正是在對(duì)抗這樣的一種阻力的過(guò)程中，有些人順利平穩(wěn)的度過(guò)，于是他們有了一個(gè)美好的值得回憶的青春期，而另外一些人由于種種原因，在抵抗未知阻力的過(guò)程中遇到了種種問(wèn)題，自己又不能順利的解決，于是在這所有的結(jié)果中恰巧有一種叫做社交焦慮的心理疾病，這也正是社交焦慮的產(chǎn)生過(guò)程。西方心理學(xué)中關(guān)于青少年社交焦慮障礙產(chǎn)生的原因主要有兩大方面的因素:一是生物學(xué)因素；而是社會(huì)心理因素。我們主要看的是社會(huì)心理方面的原因。在社會(huì)心理方面主要影響因素有：：親子關(guān)系中較為重要的是依戀關(guān)系，包括“安全型依戀，不安全矛盾型依戀，不安全回避型依戀”，很多研究都表明，后兩種不安全型依戀會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。：研究者還認(rèn)為,青少年社交焦慮障礙與父母的教養(yǎng)方式存在一定的關(guān)系。父母的過(guò)度保護(hù)和控制會(huì)使子女形成過(guò)分害羞、膽怯、害怕的性格,造成日后的社交焦慮障礙。：研究發(fā)現(xiàn),同伴關(guān)系是影響社交焦慮障礙的較為突出的問(wèn)題。同伴關(guān)系不良會(huì)引起當(dāng)事人的焦慮,而焦慮會(huì)導(dǎo)致社會(huì)退縮,而社會(huì)退縮影響人際關(guān)系和社會(huì)技能的發(fā)展,進(jìn)而導(dǎo)致焦慮,又會(huì)加重社交焦慮障礙的程度。：性格與氣質(zhì)類型關(guān)系到個(gè)體對(duì)周圍環(huán)境和事物的反應(yīng)模式。個(gè)體在氣質(zhì)上的差異,會(huì)影響父母對(duì)兒童的反應(yīng)模式,這種模式又會(huì)導(dǎo)致兒童不安全依戀、社會(huì)退縮和焦慮的產(chǎn)生 。167。22 設(shè)計(jì)理念：小組工作是社會(huì)工作的一種專業(yè)方法。人不可能離群索居，歸依群體是人的本性。人在群體中生活，而且透過(guò)群體達(dá)到發(fā)展和改變的目的。我們每個(gè)人都有在小組成長(zhǎng)的經(jīng)歷。我們有家庭成員，有學(xué)校同學(xué)，有單位的同事……我們每個(gè)人也有參加小組并與他人合作的經(jīng)驗(yàn)，也有在小組中與別人分享和成長(zhǎng)的體會(huì)。小組工作正式基于在群體中與別人互動(dòng)，發(fā)揮個(gè)人潛能，達(dá)到改變的目的。小組治療一直是社會(huì)工作中一種普遍應(yīng)用的方法。小組中的成員共同參與體驗(yàn)，減輕了孤獨(dú)感，使人得以成長(zhǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)改變自身所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)質(zhì)小組鼓勵(lì)成員間建立一種真實(shí)的相互關(guān)系。馬斯洛說(shuō)：“如果可以把普通的個(gè)別治療看作是一個(gè)由兩個(gè)人組成的理想社會(huì)的雛型，那么集體治療就可以看作是一個(gè)由十個(gè)人組成的理想社會(huì)的縮影。另外，我們現(xiàn)在依據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出的資料表明，集體治療是可以做一些個(gè)別心理治療無(wú)法做到的事情”。大多數(shù)機(jī)構(gòu)中的咨詢者都很容易受到集體咨詢方法的影響。精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中的治療師，常常要參與到各種治療小組中去，諸如生活技能訓(xùn)練小組、父母小組、物質(zhì)濫用康復(fù)小組、抑郁癥或焦慮癥治療小組等。在中小學(xué)和大學(xué)里工作的咨詢者，則針對(duì)其它一些方面的問(wèn)題組成小組，如社會(huì)技能、職業(yè)選擇、人格成長(zhǎng)、上課焦慮等。而在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作的心理學(xué)家，他們參與工作的小組往往要處理的是如何對(duì)付疼痛，或是那些患有特殊疾病病人的問(wèn)題。商業(yè)機(jī)構(gòu)中的咨詢者可以組織一些小組，幫助提高管理能力、制定退休計(jì)劃、建立協(xié)作關(guān)系等。幾乎在任何一種部門，咨詢者都可以應(yīng)用集體治療方法一顯身手。與個(gè)別咨詢相比，集體咨詢具有許多優(yōu)勢(shì)。在小組咨詢中，其他成員的在場(chǎng)為某個(gè)小組成員提供了一個(gè)極為難得的機(jī)會(huì)，讓他可以在一個(gè)被保護(hù)的環(huán)境中與同伴一道實(shí)踐一種新的相互作用的社交技巧。小組鼓勵(lì)咨客們對(duì)其他咨客的行為提供反饋，并就新的行為提出建議。每個(gè)人談出他得到其他成員的接納、信任、關(guān)心和幫助的感受。小組成員還要對(duì)有這么一個(gè)學(xué)習(xí)接納、信任、關(guān)心和幫助他人的機(jī)會(huì)在小組內(nèi)談出自己的看法。 167。23 理論基礎(chǔ)：作為社會(huì)工作的重要方法之一，小組工作借用了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的理論和研究成果，其中與小組工作相關(guān)的一些理論有助于我們更好地理解小組工作的助人機(jī)制、小組的過(guò)程和影響這個(gè)過(guò)程的因素，幫助我們更好的掌握小組工作的理念和工作技巧。一、需要理論需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部環(huán)境生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。人的需要按照起源可分為自然需要和社會(huì)需要；按照指向的對(duì)象可分為物質(zhì)需要和精神需要。自然需要包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息、睡眠、排泄、配偶、子嗣等；社會(huì)需要包括勞動(dòng)的需要、交往的需要、成就的需要、社會(huì)贊許的需要、求知的需要等等。物質(zhì)需要是指向社會(huì)的物質(zhì)產(chǎn)品，并以占有這些產(chǎn)品為滿足；精神的需要指向社會(huì)的各種精神產(chǎn)品，在享受這些精神產(chǎn)品的過(guò)程中得到滿足。對(duì)小組工作比較有影響的需要理論包括馬斯洛的需要層次理論和舒茨的人際需要理論。馬斯洛認(rèn)為，人的需要是由5個(gè)等級(jí)構(gòu)成的，它們按照從低級(jí)到高級(jí)的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊
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