初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略實(shí)施方案結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-04-13 00:26 本頁(yè)面
【正文】 下的乖巧摸樣。這樣的觀念也直接導(dǎo)致了現(xiàn)在班級(jí)管理與新時(shí)代的學(xué)生思想相違背，班主任看到的只是表面的服從，根本起不了真正的教育作用?！ ?．學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣難以養(yǎng)成?！吧硐仁痉?，正己正人”。對(duì)于學(xué)生的教育就應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)、老師養(yǎng)成“身先示范”的良好習(xí)慣，起到“正己正人”的作用。而現(xiàn)實(shí)情況是大多家長(zhǎng)、老師做不到這一點(diǎn)，只是說(shuō)“該好的不用管照樣是好，不好的累死你再教育也是不好。 因此，我們提出本課題的研究，希望能形成指導(dǎo)班主任開展班級(jí)管理的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，落實(shí)新形勢(shì)下的教育要求，把學(xué)生培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者。同時(shí)，提高班主任的班級(jí)管理能力和道德、人文素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校和諧、文明建設(shè)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)校班級(jí)管理特色。二、課題概念的界定 班級(jí)管理：就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和巧妙的方法技巧，能夠經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)切實(shí)可行，對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)起到一定教育引導(dǎo)作用。典型問(wèn)題：是指學(xué)生在初中三年學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)校教育中由于學(xué)生不同個(gè)性和不同的生活環(huán)境而形成的具有一定影響的、代表性極強(qiáng)的問(wèn)題，教師有針對(duì)性的為每一位學(xué)生開一個(gè)適合其管理的檔案，因材施教，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并從典型中走出來(lái)，促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。三、課題研究的意義班級(jí)管理作為一個(gè)最基本的管理單位，不但是開展學(xué)校工作的最基本陣地，從而直接影響著教育教學(xué)的效果。尤其隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民的生活條件有了大幅度的提高，有些傳媒也走進(jìn)了學(xué)生生活中，甚至有的學(xué)生家庭變故，使學(xué)生受到的影響面也隨之?dāng)U展，思想更復(fù)雜。再說(shuō)初中學(xué)生正處于生理、心理快速成長(zhǎng)變化的青春期，在身體成長(zhǎng)的同時(shí)心理也是強(qiáng)烈動(dòng)蕩，是極其危險(xiǎn)的。沉默寡言、沖動(dòng)牢騷、敵對(duì)沖突時(shí)有出現(xiàn)，甚至于有的學(xué)生出現(xiàn)放縱的情緒。良好的班級(jí)管理可以緩解這種情緒班級(jí)管理中的班主任與學(xué)生之間的矛盾沖突不斷發(fā)生，再加上班主任在班級(jí)管理中要不效仿別人，要不憑經(jīng)驗(yàn)，要不隨心所欲，而不能因材施教，遵循班級(jí)管理規(guī)律，采用科學(xué)有效的管理方法，這樣就使班級(jí)管理狀態(tài)不良，嚴(yán)重地影響班級(jí)教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在我們的班級(jí)管理中存在諸多典型的問(wèn)題沒(méi)有引起重視，完全被忽視淡化了，致使諸多班主任在班級(jí)管理中低效無(wú)用。如果能夠了解現(xiàn)在的班級(jí)問(wèn)題存在的原因，并科學(xué)有效的解決問(wèn)題，掌握行之有效的管理方法，這樣就會(huì)使我們班級(jí)管理更有效，我們的教育更成功。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容研究的目標(biāo)：我們以“初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略”課題為研究重點(diǎn)，通過(guò)理論研究和教學(xué)實(shí)踐，來(lái)提高班主任的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和管理能力。構(gòu)建良好的班級(jí)，形成豐富多彩的管理模式：如愛(ài)心管理模式、朋友管理模式、
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