有關初中數(shù)學作業(yè)分層設計的分析結(jié)題報告-文庫吧
2025-03-23 02:51 本頁面
【正文】 時間。三、對學生數(shù)學基礎及學習現(xiàn)狀的分析 在現(xiàn)實教育中看，數(shù)學學科常常存在比較多的“學困生”，據(jù)權威調(diào)查顯示：在義務教育階段數(shù)學“學困生”所占的比例在農(nóng)村初中占30%左右，而且這些學生與班級整體水平的差距顯得更懸殊，數(shù)學“優(yōu)等生”也只占30%左右。通過對學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%的學生認為初中、小學的最大不同就是課堂知識容量增大了，授課方法也與小學不一樣了；%的同學認為老師講課的速度明顯快于小學，因而一開始就感到有些吃力，%的同學認為自己采取與小學時的學習方法并不理想，%的同學認為小學數(shù)學要遠比初中簡單，沒有充足的思想準備。在適應初中數(shù)學學習的時間上，近一半（%）的學生用了半個學期，%的同學只用了一個月，%的同學用了一個學期，%的同學則用了一年或一年以上的時間來適應初中數(shù)學學習。四、傳統(tǒng)作業(yè)分析 1．習題形式單調(diào)、陳舊。主要以計算題和應用題為主，不能從多方面檢查和訓練學生對知識的理解和掌握。另外，這種習題的條件和結(jié)論多是單一的、不變的，即所謂封閉的、規(guī)范的習題，缺乏開放性，不利于能力的培養(yǎng)，更談不上探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?！ ?．時間、內(nèi)容一刀切。大部分教師在布置的作業(yè)時，往往要求學生（優(yōu)秀生和學困生）在一定的時間內(nèi)完成同一的內(nèi)容，期望達到同一的目標，忽視了學生的個性特點。在初中階段，鑒于當前我國中小學生負擔過重主要表現(xiàn)為“書本多、課程多、作業(yè)多、考試多、補習多、競賽多”的情況，國家教育部明確指出要減輕學生的作業(yè)負擔，絕非不要作業(yè)。五、“數(shù)學分層作業(yè)設計”研究的意義 “數(shù)學分層作業(yè)設計”是指教師在設計、布置作業(yè)時，根據(jù)不同層次學生的各種情況，如課堂表現(xiàn)、掌握程度、已有水平等，設計出不同的、適合各類學生的作業(yè)，從而幫助、促使不同層次的學生都能有效地完成作業(yè)，通過不同層次的練習達到良好的學習效果?！稊?shù)學課程標準》（修訂稿）：義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性的發(fā)展
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