小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)-文庫吧
2025-09-26 06:04 本頁面
【正文】 命契合。 賽課不是目的，但是賽課的初次成功讓我增添了前進的信心，有了學(xué)習(xí)與賽課中積累的經(jīng)驗與信心，再次走上講臺 ，課上終于有了舒暢的笑聲，我的語文教學(xué)開始受到學(xué)生的迷戀。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在語文中找到了學(xué)習(xí)的真諦。此后，我先后五次參加山東省語文、思品、勞動、綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選，均獲得一等獎，其中綜合實踐活動獲全國優(yōu)質(zhì)課評選一等獎；我還多次開市級公開課，在賽課中體驗到了成功的喜悅。這是一段課堂研究之路，在常規(guī)中我也可以走向科研，我也可以收獲教育理想。 在忐忑彷徨與鍥而不舍中，一扇教育科學(xué)研究的門悄然打開。 二、“術(shù)業(yè)專攻”：在研究中成長的日子 沒有對學(xué)生、對班級現(xiàn)狀深入地研究，就不可能有理性的教學(xué)與管理辦法。教學(xué)上的研究習(xí) 慣也為我管理班級奠定了基礎(chǔ)，讓我總是 愿意用科研的態(tài)度去看待每一種現(xiàn)象，去對待每一個問題，課堂教學(xué)與班級管理也因此有了些我的專業(yè)訴求。 （一）“學(xué)而思”與“思而學(xué)” 一次偶然的機會我讀到了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，看完我深深地震撼了，原來教育有規(guī)律可循，原來教育也可以如此的活色生香。書中的一句話久久在腦海中縈繞：一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到與孩子在一起是樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂與悲傷，了解孩子的心靈。在工作中，只有對學(xué)生的感情深，工作才能細；只有方法對，效果才能最 佳，這是我切身的感悟。課上我以親切的微笑面對孩子；以飽滿的激情感染孩子；以熱情激勵的語言對待孩子。課下我與孩子交談，做游戲，從細微處關(guān)愛著孩子們的學(xué)習(xí)生活。在這種和諧的氛圍中我總會不失時機地給孩子以教育，真誠也總是會換得真心，教育的效果自然就好。漸漸的，我與孩子之間建立了深厚的感情，學(xué)生也把我當(dāng)作了良師益友。 著名教育家李鎮(zhèn)西老師的話也給我以深深的啟發(fā)：教師每天都會遇到各種各樣的教育問題，也會遇到讓人頭疼的孩子，嘗試著你換一種眼光去看待這一切，把每個“難教兒童”、每一個教育困惑都當(dāng)作一個研究對象，心態(tài)就平和 了，教育也就從容了。好長時間我都在思考著這一句話，“換一種眼光”是什么樣的眼光？在不斷的思索中我感悟到：這種眼光應(yīng)該是“科研”的眼光，我應(yīng)該做一名“研究者”，工作中遇到的問題就是我研究的對象。有了這種認識，面對著問題學(xué)生，我不再束手無策；面對學(xué)生的錯誤，不再簡單生硬的處理。我以 一份寬容與理解對待他們。學(xué)習(xí)上遇到困惑，我耐心地講解；思想上出現(xiàn)波動，我耐心地教育，曉之以理，動之以情。對待后進生，我注意從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛”；還從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”?！凹顒儆陧灀P，表揚勝于批 評。”在問題面前，堅持做到熱發(fā)現(xiàn)，冷處理，查出癥結(jié)，耐心教育，讓他們在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足。在我的耐心教育引導(dǎo)之下，慢慢地班里的“刺頭”在學(xué)習(xí)紀律各方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，這對我來說是莫大的驚喜。 我向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念；閱讀經(jīng)典教育理論書籍，領(lǐng)悟作者教育思想、智慧、技巧；關(guān)注國內(nèi)外教育研究的最新動態(tài)。我每天不間斷地讀書，與書結(jié)下來深厚的友誼，讀書不只是應(yīng)用于教學(xué)，而是出自內(nèi)心對知識的渴求，更是一種思想境界和理論水平的提升。學(xué)習(xí)中于永正老師的《教海漫記》喚醒了我沉睡的靈魂， 他“蹲下來看學(xué)生”的觀點、“翹起大拇指”的藝術(shù)、“紙條的魔力”等給我注入了“興奮劑”。他了解兒童、理解兒童、信任兒童，他常常換位思考的做法給了我很多啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)我真的開始理解孩子了。 （二）“述而作”與“作而用” 有了專業(yè)理論書籍的滋養(yǎng)，我開始嘗試用將自己教育科學(xué)研究過程中的所得遷移到整個教育過程中去，以科學(xué)研究
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