【正文】 提升教育的學(xué)費(fèi)學(xué)校承擔(dān)50%。積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，近三年先后選派了38名教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，12名教師參加國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，先后安排了4名教師參加出國培訓(xùn)，省培、國培教師占專任教師的27%。認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，學(xué)校先后邀請(qǐng)XX理工大學(xué)、XX學(xué)院、XX市學(xué)院等大學(xué)知名教授到校開展專題講座。在校內(nèi)開展教師“一幫一”“以老帶新”教師培訓(xùn)計(jì)劃，并簽訂師徒協(xié)議，組織開展校內(nèi)教師說課、微課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等培訓(xùn)，教師校本培訓(xùn)達(dá)到100%。 成立了督導(dǎo)處，建立了完善的教師考核、評(píng)教機(jī)制，每年都要進(jìn)行教師評(píng)先評(píng)優(yōu)工作，組織開展教師說課、微課、公開課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽。此外，力求提高教師理論水平的同時(shí)，學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和自身辦學(xué)的實(shí)際情況，積極改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大了實(shí)踐型教師的比重。一方面聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師；另一方面，落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，提高隊(duì)伍整體水平。（六）內(nèi)部管理完善通過多年的努力，學(xué)校已經(jīng)形成了一支素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的管理干部隊(duì)伍，具有較高的規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。更重要的是建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，包括規(guī)范的招生和就業(yè)制度、嚴(yán)格的考試和學(xué)籍制度、實(shí)效的教學(xué)管理及督導(dǎo)制度、健全的財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、科學(xué)的教師考核評(píng)價(jià)制度等，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，學(xué)校各方面的管理正向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化邁進(jìn)。三、專業(yè)群建設(shè)思路深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度融合，構(gòu)建校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，走內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展道路。積極開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，構(gòu)建基于行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化課程體系；推行“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式；完善多元化人才評(píng)價(jià)體系；建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)；打造一支素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)合理的專兼職師資隊(duì)伍；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方式，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。圍繞一個(gè)主題即以學(xué)生的發(fā)展：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考為主題；緊扣一條主線即以職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際的工作能力培養(yǎng)為主線；以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作為突破口；以緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)行課程改革為切入點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)體化、課程項(xiàng)目化、教師雙師化、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化、教材校本化、就業(yè)對(duì)口化，最終達(dá)到一個(gè)目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)品牌專業(yè)，育優(yōu)秀人才。（一）“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，由此帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。建立以行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；突出 “訂單式”人才培養(yǎng)的校企合作特色。實(shí)現(xiàn)與企業(yè)進(jìn)一步深層次合作訂單培養(yǎng)，做到教學(xué)計(jì)劃共訂、資源共享、基地共建、教材共編、學(xué)生共同培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共事、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。成為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中心、科研中心、技術(shù)服務(wù)中心、社會(huì)培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合一，“系、企、所”一體。（二）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工作崗位定位于機(jī)電設(shè)備和數(shù)控機(jī)床的維修；基于維修工作流程構(gòu)建學(xué)生基本能力訓(xùn)練內(nèi)容；基于“項(xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”改革教學(xué)方法，將對(duì)應(yīng)的工程維修案例嵌入到教學(xué)體系中，將項(xiàng)目分解若干子任務(wù)，開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)型課程；成立課程團(tuán)隊(duì)，實(shí)行課程負(fù)責(zé)制進(jìn)行課程體系重構(gòu)、課程建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、培訓(xùn)包開發(fā)。通過信息化技術(shù)引入、課程綜合化、教學(xué)模式創(chuàng)新，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，學(xué)做合一，提高學(xué)生分析問題、解決問題和動(dòng)手能力，形成寶貴的教學(xué)資源。本專業(yè)群采取“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。將機(jī)制行業(yè)中具有典型性、代表性的數(shù)控車銑刨和加工中心等機(jī)電技術(shù)應(yīng)用成套設(shè)備的制造安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)改造的高素質(zhì)高技能人才所需要的知識(shí)和能力作為中心點(diǎn)組織教學(xué)，整合理論與實(shí)踐知識(shí)。（三）實(shí)踐一條主線三個(gè)層面的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)體系、建設(shè)好理論實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，學(xué)院已初步形成了具有自己特色的、以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用設(shè)備維。修能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，即：基本技能訓(xùn)練→專項(xiàng)技能訓(xùn)練→綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練主要在院內(nèi)完成，綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練由學(xué)院和企業(yè)共同完成。一條主線、三個(gè)層面的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)新體系隨著科技進(jìn)步、課程內(nèi)容綜合化的深入需要不斷完善，尤其是在具有多技術(shù)復(fù)合的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的綜合課程等領(lǐng)域更是需要深入進(jìn)行研究，使之成為可供借鑒的一種能力培養(yǎng)模式?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最大特點(diǎn)就是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了眾多的可視化媒體和學(xué)習(xí)、操練的儀器設(shè)備，學(xué)生獲取信息的渠道增多，趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)效果好。但這種教學(xué)模式需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作保證，這正是采用這種教學(xué)模式的難點(diǎn)所在。在本次機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃建設(shè)中將克服困難，多渠道融資，以保證教學(xué)設(shè)備的投入。（四）校企共建專兼職教師隊(duì)伍采用外引內(nèi)培，通過與企業(yè)合作開展科研項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)和國內(nèi)外訪問學(xué)者，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；通過多種形式提供教師深入企業(yè)，參與技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造，積累工程方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；加大培訓(xùn)考核力度，提高教師職業(yè)實(shí)踐能力和基于職業(yè)工作過程的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)能力；聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的技術(shù)骨干作為兼職教師，完善“雙師結(jié)構(gòu)，建成一支既有高技能水平，又在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)造詣的專兼結(jié)合師資隊(duì)伍。四、專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)堅(jiān)持以服務(wù)XX市和XX區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為宗旨，依托XX集團(tuán)公司、XXX、XXXX等大型先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)，不進(jìn)一步加強(qiáng)校企深度融合，建立校企共贏的長效合作辦學(xué)機(jī)制，全面推行“現(xiàn)代學(xué)徒制” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；按職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，合作開發(fā)適合工學(xué)結(jié)合特色的核心課程體系。打造一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼結(jié)合高水平的“雙師型”專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力建設(shè)集資源共享、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)員工培訓(xùn)為一體的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；提升專業(yè)的技術(shù)服務(wù)能力。將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)成具有區(qū)域特色的示范性專業(yè)群。 （二）具體目標(biāo)校企合作體制機(jī)制建設(shè)建立校企合作組織機(jī)構(gòu)，定期召開專業(yè)群建設(shè)交流會(huì)。以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為主，與企業(yè)專家共同深入分析產(chǎn)業(yè)需求，共同承擔(dān)專業(yè)群課程體系改革、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。依托機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，形成結(jié)構(gòu)合理、相互支撐的專業(yè)群，并根據(jù)需求適時(shí)調(diào)整優(yōu)化。利用專業(yè)群各項(xiàng)資源開展企業(yè)員工培訓(xùn)、社會(huì)人員技能培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、建設(shè)技能大賽基地等。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)課程體系要求，突出實(shí)踐性教學(xué)，與XX公司等機(jī)電行業(yè)專家共議校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。引入體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新建和擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地