楞次定律教案范例-文庫(kù)吧
2025-04-02 05:01 本頁(yè)面
【正文】 器材 1．教師演示用器材：靈敏電流計(jì)，舊干電池一節(jié)，電阻，電鍵，導(dǎo)線若干?！ ?．學(xué)生實(shí)驗(yàn)用器材：靈敏電流計(jì)，標(biāo)明導(dǎo)線繞向的原線圈和副線圈，條形磁鐵，新干電池組（兩節(jié)），電鍵，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線等各28組?！ ∥濉⒃O(shè)計(jì)思想 本節(jié)作為一堂物理規(guī)律課的教學(xué)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法和利用實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律的手段。為了使學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)真正上升到理性認(rèn)識(shí)，必須使學(xué)生參與科學(xué)的抽象過(guò)程，使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中區(qū)別本質(zhì)的東西與非本質(zhì)的東西，在此基礎(chǔ)上讓他們?cè)囎鞲爬ǎ⒂伤麄冏约旱贸鼋Y(jié)論，再利用實(shí)驗(yàn)對(duì)所得出的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。為此本課采用學(xué)生分組隨堂實(shí)驗(yàn)探究的操作模式，學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)操作來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，獲取新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，抓住知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突出學(xué)生的課堂教學(xué)的主體地位?！ ×?、教學(xué)過(guò)程流程 七、教學(xué)過(guò)程 1．新課引入（提出問(wèn)題） ?。?）利用多媒體將法拉第的頭像及其在奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)之后經(jīng)10年艱苦探索發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)規(guī)律過(guò)程的簡(jiǎn)單介紹顯示到大屏幕上，教師提問(wèn)： 第一問(wèn)：閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？ 第二問(wèn)：電磁感應(yīng)中感應(yīng)電流的方向如何判定？ ?。?）利用多媒體將楞次的頭像及其在知道了法拉第研究“磁生電”取得了成功，很受鼓舞，也開始進(jìn)行一系列電磁實(shí)驗(yàn)，經(jīng)1年的努力探索總結(jié)出判斷感應(yīng)電流方向規(guī)律的簡(jiǎn)單介紹顯示到大屏幕上。教師提出本課的教學(xué)目標(biāo)：“探究感應(yīng)電流的方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)之間的關(guān)系?！薄 ?．猜想與假設(shè) 教師提問(wèn)：“閉合電路中感應(yīng)電流也要激發(fā)磁場(chǎng)，那么感應(yīng)電流所激發(fā)磁場(chǎng)的方向與引起感應(yīng)電流的原磁場(chǎng)之間有什么關(guān)系呢？”（留2到3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論） 學(xué)生猜想：①感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)的方向相同。 ?、诟袘?yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)的方向相反?！ 、鄹袘?yīng)電流是由線圈中磁場(chǎng)變化引起的，所以感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)的變化有關(guān)。 3．實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與制定 教師：“為了檢驗(yàn)各自猜
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