兒童美術(shù)教育中觀察力的重要性-文庫(kù)吧
2025-04-01 22:11 本頁(yè)面
【正文】 們的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受，發(fā)現(xiàn)他們周?chē)S許多多事物的“形”與“色”沒(méi)“秩序”與“變化”的美和奧妙，并由此刺激他們的好奇心，使之成為對(duì)多方面感興趣，全面發(fā)展的人才。同時(shí)也刺激他們從事繪畫(huà)表現(xiàn)的意欲?？傊?，繪畫(huà)教育中培養(yǎng)兒童的觀察力的過(guò)程也就是培養(yǎng)兒童觀察美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。引導(dǎo)兒童“觀察”，在繪畫(huà)教育中是不可忽視的重要內(nèi)容。二、 具體地說(shuō)，兒童觀察力的發(fā)展有以下特點(diǎn)： 從觀察的有意性方面看：學(xué)前兒童不善于按規(guī)定的任務(wù)或成人的要求進(jìn)行自覺(jué)的、積極的和有組織的觀察：觀察時(shí)，一旦外界有他們感興趣的新異刺激，就會(huì)使他們的觀察離開(kāi)規(guī)定的目標(biāo)。到學(xué)齡初期，兒童從開(kāi)始能比較持久的進(jìn)行觀察，逐漸學(xué)會(huì)撇開(kāi)不相干的事物而專(zhuān)心觀察，注意感知的客體，到逐漸學(xué)會(huì)控制自己的觀察。從觀察的細(xì)致性方面看：學(xué)前兒童常常只注意事物的粗略輪廓，不能全面細(xì)致地觀察；他們只注意事物表面性東西及色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的對(duì)象；觀察時(shí)注意力往往隨他們的興趣轉(zhuǎn)移。這樣的觀察就容易發(fā)生遺漏現(xiàn)象，不能從整體去觀察對(duì)象，并發(fā)現(xiàn)眾多物體間的聯(lián)系。我們讓不同年齡段的兒童去觀察一籃梨，然后把梨端走，他們所畫(huà)的記憶畫(huà)就大不相同。學(xué)前的兒童大多數(shù)畫(huà)出來(lái)的梨只是幾個(gè)不規(guī)則的橢圓和幾條沒(méi)有安對(duì)地方而且不太直的豎線；稍大的兒童能準(zhǔn)確畫(huà)出梨的前后關(guān)系，然而他們的觀察仍然不是整體的，構(gòu)圖也比較零亂，他們都未看出對(duì)象的顏色特征；低年級(jí)的兒童畫(huà)出的梨就大有改觀了，他們不僅畫(huà)出梨的大小區(qū)別和前后關(guān)系，還表現(xiàn)出梨的不同顏色的特征。無(wú)論是學(xué)前兒童還是低年級(jí)兒童作畫(huà)時(shí)，都憑自己的記憶、感覺(jué)作畫(huà)的，教師并沒(méi)有做任何指導(dǎo)，如果教師在孩子們觀察時(shí)加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，發(fā)揮教師應(yīng)有的作用，那么孩子們的觀察和繪畫(huà)能力就會(huì)超出他們的年齡段而達(dá)到較高水平。從觀察的持久性來(lái)看：學(xué)前初期的兒童觀察常常是不持久的,很容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象逐漸地，兒童學(xué)會(huì)持續(xù)地注意觀察某一事物。當(dāng)然，這些事物必須是適合兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣的。到學(xué)齡初期，兒童觀察的時(shí)間有了明顯的增加。以上是兒童觀察力發(fā)展的一些規(guī)律和特點(diǎn)，但是，就要說(shuō)明的是，兒童觀察力的發(fā)展并不是絕對(duì)的，它常常受到其他因素的影響。例如，兒童對(duì)圖畫(huà)的觀察結(jié)果，極大程度的受到圖畫(huà)的制約。如果其內(nèi)容是在兒童生活經(jīng)驗(yàn)之內(nèi)，能為他們所理解，便表現(xiàn)出較高的觀察水平。另外，觀察的結(jié)果還在一定程度上受到教師的影響，如果教師問(wèn)：“有些什么”，則觀察傾向于列舉，如果教師問(wèn)：“在干什么”，觀察則傾向于“描繪”與“解釋”階段。這從另一角度說(shuō)明了教育在兒童的培養(yǎng)方面的作用。下面我們要論述的也就是在繪畫(huà)活
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1