當前中小學教師存在的主要心理問題及其對策-文庫吧
2025-03-31 05:10 本頁面
【正文】 心理較強表現(xiàn)為以主觀偏見去否定周圍的人和事，在情感上表現(xiàn)出一種對立和抗衡，常常表現(xiàn)出嫌惡 、憤怒、反抗、不滿等情緒。常與同事、領導對著干或在心理上產生一種不認同和偏執(zhí)的狀 態(tài)。相同的心理在不同教師身上表現(xiàn)并不一樣，并且有的可能存在其中一種或多種情況的不同程 度的表現(xiàn)。癥狀嚴重者，還會伴隨產生一系列的軀體化癥狀，如過度神經質、失眠、疲憊乏 力、胸悶、心慌、頭痛等。二、導致教師心理問題的主要原因導致教師心理問題的因素包括個體內部的身心因素和外部環(huán)境因素(包括家庭、學校、社會 環(huán)境等)。具體原因如下：1遺傳及身體健康狀況不良那些神經類型屬于弱型的人對環(huán)境刺激較為敏感，易產生緊張反應。身體健康狀況不好的人 ，對所從事的教育教學工作，易產生較強烈的緊張、焦慮、自卑、疲憊、挫折感等反應。2認知偏差教師對所從事的教育教學工作及其利害關系的預測以及對自身應付能力的評價不當，易導致 不良心理。如果教師在個人的前途、名譽問題的認識上發(fā)生偏頗，過分看重，對自身的知識 經驗、能力評價過低，則在工作時便會造成高度神經緊張，情緒反應強烈，產生過度自卑、 焦慮甚至恐懼心理。此外，對別人的優(yōu)勢不能正確看待，過高估價名譽、地位，過高評價自 己，易產生嫉妒、虛榮、失衡等心理。3知識、技能、素質的缺陷，難以適應社會及教育改革的要求主要表現(xiàn)在：一是隨著新教材的使用，對有關教學的內容、知識無準備或準備不充分，且缺 乏相應的應對技能、經驗，則教師在教育教學過程中極易產生焦慮情緒，遇到問題茫然失措 。二是在信息時代，學生獲取各種信息的渠道日益增多，教師如果不斷地提高自己，就將面 臨失去知識權威的危險。三是面對現(xiàn)代社會對現(xiàn)代教育目標、策略、技術等提出的愈來愈高 的要求，教師有一種力不從心的焦慮感。四是隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，教育領域的矛 盾日漸明顯。問題在于，一方面多年積淀下來的許多教育、教學弊端不僅沒有改變，反而有 過之而無不及，素質教育遲遲不能推展，在錯誤的教育思想和教育行為作用下形成的教育環(huán) 境，造成教師思想的矛盾與困惑，壓抑了教師的個性發(fā)展、扼殺了創(chuàng)造精神；另一方面，實 施素質教育對教師素質的要求愈來愈高，加之教師教學技能的欠缺和素質發(fā)展的滯后性，教 師無法適應與不堪重負。所以，教師心理的焦慮、困惑日漸增多，承載了太多的矛盾。4工作繁重，心理壓力大由于持續(xù)的入學高峰造成師資緊缺，超負荷的工作加重了教師的負擔。教師的工作時間遠遠 超過8小時，且班級學生偏多，學科繁雜，教學任務偏重超負荷；加之多數學校仍按“升學 率”“優(yōu)生率”來考核教師，決定評優(yōu)晉級和獎金發(fā)放；名目繁多的檢查、考評、驗收也使 教師窮于應付、疲于奔命。過重的工作壓力導致教師心理空間被嚴重擠壓扭曲?！敖鼇聿恢?何故我開始變得脆弱、多慮，老是擔心教不好課程，擔心教學質量上不去……總之，考不完 的試，做不完的活，操不完的心，壓得我透不過氣來，整日心緒不寧!”一位教師的這番話 反映出當前在教學任務繁重、升學壓力過大、工作超負荷的現(xiàn)實情況下，許多中小學教師真 實的生存狀態(tài)。此外，我國的教育體制正進行著全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位 淘汰、按績取酬等等，而改革勢必觸動方方面面的利益。伴隨著這一改革進程，每位教師都 感受到了前所未有的壓力，有的能適應形勢需要，將壓力轉化為動力。而一些心理本身比較 脆弱的教師則往往因壓力過度而導致心理危機。5心理安全感不足，福利待遇缺乏保障據國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，1995年教師平均工資5435元，在16個行業(yè)中仍列第13位，顯而易見，我 國教師屬于低收入階層。特別是拖欠教師工資尤其是農村教師的工資拖欠現(xiàn)象還非常嚴重， 近來，一些城市學校也開始出現(xiàn)了“拖欠”問題，教師情緒因此受到了影響。少數地區(qū)還發(fā) 生社會上的不法分子及
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