【正文】 業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在基層第一線工作的高端技能型藥學(xué)專業(yè)專門人才。 （ 二 ）總體目標(biāo) 以遼寧省醫(yī)藥發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才的 需求為依據(jù)， 以 培養(yǎng)藥學(xué)產(chǎn)業(yè)支撐型人才為目標(biāo)， 深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入藥學(xué)人才培養(yǎng)全過程 ， 強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與醫(yī)藥企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè) 崗位技能需要對(duì)接；推行“雙證書”制度 ，實(shí)現(xiàn)專業(yè) 教學(xué) 內(nèi)容 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接； 教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對(duì)接。凝練 藥學(xué) 專業(yè)特色，打造 藥學(xué) 專業(yè)品牌， 把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能、可持續(xù)發(fā)展的，具有核心能力、通融能力的 ， 德、智、體、美全面發(fā)展，具有藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和 專門技能，能夠獨(dú)立完成職業(yè)典型工作任務(wù)，具有創(chuàng)新、實(shí)踐精神 和良好職業(yè)道德素養(yǎng)，具備崗位需求的知識(shí)和能力， 面向藥品生產(chǎn)、質(zhì)控、管理等職業(yè)崗位 的高端技能型藥學(xué)專門人才。 （ 三 ）具體目標(biāo) 1． 學(xué)生專業(yè)綜合能力 的培養(yǎng) 強(qiáng)化 學(xué)生專業(yè)綜合能力 的培養(yǎng)， 為使學(xué)生畢業(yè)后 能夠 盡快適應(yīng)用人單位的工作環(huán)境，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力 。為鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，要求學(xué)生進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，提高專業(yè)思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告。開展了豐富多彩的活動(dòng) ， 如 舉行 藥學(xué)技能大賽 、大學(xué)生專題辯論會(huì) ，演講比賽等。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) ， 高職教育必須突顯專業(yè)技能訓(xùn)練，也不可忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。 具有一定的特長，并具備良好的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的人才更受到用人單位的青睞。受調(diào)查單位都認(rèn)為愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文明禮貌等素質(zhì)是必須具備的，同時(shí)認(rèn)為良好的心理素質(zhì)、溝通能力、獨(dú)立分析能力和解決實(shí)際問題的能力必不可少。 2．學(xué)生 自身素質(zhì) 的培養(yǎng) 本專業(yè)學(xué)生除了要有 較 強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力外，還要全方位提高自身素質(zhì)，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語方面的能力 ， 學(xué)生在結(jié)業(yè)時(shí)計(jì)算機(jī)達(dá)到省二級(jí) 以上 標(biāo)準(zhǔn)、英語達(dá)到大學(xué)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并通過考試取得相 應(yīng)的證書。 在 2 年建設(shè)期內(nèi)，我們將進(jìn)一步優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 四、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一） 推進(jìn)校企對(duì)接 通過職業(yè)培訓(xùn)、資格認(rèn)證等手段提高教師整體職業(yè)教育水平，改善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，制定藥學(xué)人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立 實(shí)施 第三方評(píng)價(jià) 體系， 對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生 采用 2+1 的培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)兩年， 在校外實(shí)習(xí)基地，遼寧金丹藥業(yè)有限公司、遼寧萬鹿藥業(yè)有限公司、鐵嶺市瑞祥藥業(yè)有限公司、鐵嶺市協(xié)和藥業(yè)連鎖店等藥品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年， 形成理論與實(shí)踐一體化、課堂與實(shí)訓(xùn)室一體化，技能與素質(zhì)培養(yǎng)一體化 的技能型藥學(xué)人才 培養(yǎng)模式。 在整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)中，要以深度“校企合作”作為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，突出三個(gè)對(duì)接： 專業(yè)內(nèi)容 與產(chǎn)業(yè)基地對(duì)接 —— 本專業(yè)與遼寧（本溪）生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地以及東北最大的參茸中藥材產(chǎn)業(yè)基地對(duì)接；學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接 —— 實(shí)訓(xùn)基地與產(chǎn)業(yè)鏈上游（研發(fā)型企業(yè)）、產(chǎn)業(yè)鏈中游（生產(chǎn)型企業(yè)）、產(chǎn)業(yè)鏈下游（銷售型企業(yè)）對(duì)結(jié)；職業(yè)與崗位對(duì)接。 推進(jìn)校企對(duì)接， 與職業(yè)準(zhǔn)入制度相結(jié)合 ， 整合職業(yè)資格的知識(shí)與技能點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書之間的溝通與融合的有效途徑。 在藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生中推行“雙證書”制度，學(xué)生通過 2+1 的培養(yǎng)模式， 在畢業(yè) 時(shí)除獲得畢業(yè)證書外，還要 通過衛(wèi)生部職業(yè)資格認(rèn)證考試，獲得“藥劑員（中藥、西藥）”證書 ， 或通過 國家人力資源和社會(huì)保障部認(rèn)證 考試，獲得“醫(yī)藥商品購銷員”證書。 與企業(yè)深度合作，成立聯(lián)合辦學(xué)工作小組，共同制定人才培養(yǎng)方案，完善工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，不斷完善“訂單式”人才培養(yǎng)。 遼寧金丹藥業(yè)有限公司和鐵嶺市瑞祥藥業(yè)有限公司與學(xué)校簽訂的“訂單培養(yǎng)協(xié)議”， 學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年后，通過考核合格后，上述兩個(gè)企業(yè)錄用優(yōu)秀畢業(yè)生 5 名，實(shí)現(xiàn) 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的校企聯(lián)合， 校企對(duì)接的模式。 （二） 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 高職藥學(xué)專業(yè) 通過招收“三校生”，推進(jìn)中高職銜接，根據(jù)“三校生”的特點(diǎn)，如中職學(xué)生有一定的專業(yè)課基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的比例，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā) 。對(duì) 教學(xué)資源建設(shè)，貫通人才培養(yǎng)通道。 若能將中職教育和高職教育打通，對(duì)學(xué)生實(shí)施一貫制培養(yǎng)，則學(xué)生的理論和實(shí)踐水平都能上一臺(tái)階。為此，擬根據(jù)遼北地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)的需要及職業(yè)崗位要求，選擇具有較好貫通基礎(chǔ)和專業(yè)優(yōu)勢的 藥學(xué) 專業(yè)方向，進(jìn)行中高職教育貫通培養(yǎng)模式小規(guī)模探索。嘗試架設(shè)中職與高職之間的立交橋方案，通過中專 與 ?？茖哟?、 高職與專升本銜接，從中完成技能人才培養(yǎng)的向上 延伸，鼓勵(lì)中專畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬畢業(yè)生學(xué)習(xí)通道。 拓展學(xué)生知識(shí)面，避免學(xué)生在藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上反復(fù)學(xué)習(xí)；增加實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間，增強(qiáng)他們動(dòng)手能力。 中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展形勢的需要。要搞好中高職教育的相互銜接，打通職業(yè)教育的立交橋，增強(qiáng)職業(yè)教育的辦學(xué)吸引力，使 藥學(xué)專業(yè) 中高職教育在各自的層次上辦出特色。 中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展在為高等職業(yè)教育提供理想生源的同時(shí)，還可以使中職畢業(yè)生能夠擁有繼續(xù)接受高一層次教育的機(jī)會(huì)，這打破了中等職業(yè)教育的終結(jié)性局面。不僅可以做到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，還能促使整個(gè)職業(yè)教育體系的不 斷健全和完善。 （三） 強(qiáng)化實(shí)踐育人 通過校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)一步建立以校企合作為核心的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在校階段即進(jìn)入工作實(shí)踐， 增加對(duì)藥品生產(chǎn)、營銷、檢驗(yàn)和使用全過程的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)完整工作過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)“藥物制劑技術(shù)”中的片劑制備后，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)遼寧金丹藥業(yè)有限公司片劑生產(chǎn)車間進(jìn)行實(shí)習(xí)， 在生產(chǎn)專場由現(xiàn)場專家組織進(jìn)行片劑生產(chǎn)流程的考核， 使學(xué)生很好地掌握片劑的生產(chǎn)技能，為頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，滿足企業(yè)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求，使之符合行業(yè)企業(yè)的崗位要求。 結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人 才需求情況，引入社會(huì)資金，到 2020 年，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)與遼寧萬鹿藥業(yè)有限公司共建藥物研發(fā)中心等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過在完全真實(shí)的工作環(huán)境下工作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位“零距離”對(duì)接的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，屆時(shí)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可滿足本專業(yè) 40 人以上的崗位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合效果。 （四） 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 由原來的目標(biāo)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)、 項(xiàng)目 導(dǎo)向 等 學(xué) 做一體的教學(xué)模式 ， 舉辦中藥知識(shí)大賽、中藥鑒定技能大賽、制藥技能設(shè)計(jì)競賽、藥物分析實(shí)驗(yàn)操作技能競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。 與企業(yè)合作開發(fā) 藥 物制劑 虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn) 過程及藥品 虛擬運(yùn)營等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳遞課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息傳送到課堂， 聘請(qǐng)藥學(xué)專業(yè)生產(chǎn)及營銷 專家 在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展 藥物制劑、中藥鑒定、藥品營銷等 專業(yè)課的教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 （五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 采取及時(shí)有效的師資培養(yǎng)措施， 建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 1．政策制度：《鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)與管理暫行辦法》、《鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教研室、教師業(yè)務(wù)考核方案》、《 鐵嶺衛(wèi)生職業(yè) 學(xué)院合同制用人管理辦法》、《鐵嶺衛(wèi)生 職業(yè)學(xué)院專任 教師培養(yǎng)制度 》 、《兼職教師聘任制度》 等。 2． 崗前培訓(xùn)：凡新引進(jìn)的教師，必須參加學(xué)院和 遼寧省 高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心的崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育法規(guī)、高等教育學(xué)、 高等 教育心理學(xué)，經(jīng)考試合格，取得 遼寧省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書 ， 專業(yè)課說課合格， 并經(jīng)過普通話測試達(dá)標(biāo) 后 方可上崗。 3． 以老帶新：以 教研室主任 和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資教師為導(dǎo)師，以“傳幫帶”的方式，給青教師傳授教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)技能，使青年教師在備課、授課等教學(xué)基本環(huán)節(jié)得到提高，使青年教師迅速成長。 4． 同行聽課：集體備 課、相互聽課、教學(xué)研討 。教研室 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度定期集體備課，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)方法；以 教研室主任 和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師組成專家組，對(duì)教師特別是青年教師進(jìn)行跟蹤聽課，加強(qiáng)教師間的相互交流與溝通，共同切磋提高教學(xué)業(yè)務(wù)，取長補(bǔ)短。 5． 企業(yè)鍛煉：為了使學(xué)科型院校畢業(yè)的教師，能適應(yīng)高職特色的教學(xué)模式和教學(xué)改革，學(xué) 院 制定了教師到企業(yè)參加培訓(xùn)的相關(guān)制度， 鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)，或利用課余和假期到醫(yī)藥公司或藥廠等企業(yè)頂崗實(shí)踐，見習(xí)鍛煉，提高了青年教師的專業(yè)實(shí)踐和工作實(shí)踐能力，適應(yīng)于“工學(xué)結(jié)合”、“校企結(jié)合”教學(xué)改革需要。 6． 學(xué)歷提升：學(xué)院鼓勵(lì)教師不斷提升學(xué)歷，目前我系有 1 名教師 準(zhǔn)備考遼寧中醫(yī)藥大學(xué)的 研究生學(xué) 院 。 7． 短期培訓(xùn)：經(jīng)常派出教師外出參加各級(jí)教指委舉辦的短期培訓(xùn)班，學(xué)習(xí) 優(yōu)質(zhì)核心 課程建設(shè)、行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，不斷提高職教理論水平、教學(xué)能力、職業(yè)能力和水平。 8． 兼職教師培訓(xùn)：本 系 兼職教師均認(rèn)真學(xué)習(xí)了高教 16 號(hào)文件，樹立了職教理念，掌握了高職教學(xué)方法。 （六）實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 隨著高職教育人才培養(yǎng)模式改革的深入， 藥學(xué)專業(yè) 積極推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，探索訂單培養(yǎng)、 工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式 ， 特別是 對(duì) 實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式 的 管理 與考核以及實(shí)施第三方評(píng)價(jià)制度的建立顯得尤為重要， 因此，作為教育教學(xué)管理系統(tǒng)重要組成部分的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，必須適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需要。 對(duì)我校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將結(jié)業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)的滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，對(duì)結(jié)業(yè)生 結(jié)業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤、分析， 消除虛報(bào)不實(shí)的就業(yè)率，準(zhǔn)確評(píng)價(jià) 學(xué)校 辦學(xué)水平，把用人單位、學(xué)生和 其他多個(gè) 指標(biāo)三部分組成 學(xué)專業(yè)綜合評(píng)價(jià)體系 ，其中，用人單位占 40%，學(xué)生占 40%， 其他占 20%。 通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析衡量專業(yè)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)重要指標(biāo)，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新等提供參考資料。 五、 改革舉措 存在的 主要 問題 ： 人才培養(yǎng)模式的有待轉(zhuǎn)變；課程改革有待進(jìn)一步深化；實(shí)踐教學(xué)條件有待進(jìn)一步完善；專業(yè)帶頭人影響力建設(shè)有待加強(qiáng) 。 針對(duì)這些問題，我們采取以下的改革 舉措： （一）人才培養(yǎng)模式 改革 根據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革需要，本項(xiàng)目將與鐵嶺市內(nèi)本行業(yè)具有較大影響力的遼寧金丹藥業(yè)有限公司進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的深入合作，企業(yè)作為主要參與者全程參與人才培養(yǎng)計(jì)劃制定，以期在專業(yè)辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、合作育人目標(biāo)及就業(yè)目標(biāo)上達(dá)到校企充分一致。通過 2 年時(shí)間建設(shè)，主要建立和完善以下兩種人才培養(yǎng)模式，并期在“校企深入合作”上取得較大的進(jìn)展。 1． 探索和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 充分利用 專業(yè)課教師的知識(shí)優(yōu)勢和學(xué)院 優(yōu)惠政策，吸引醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)和校外實(shí)訓(xùn)基地建 設(shè)，并以此作為 2+1 的培養(yǎng)模式 實(shí)施的主要平臺(tái)。通過探索和完善 2+1 的培養(yǎng)模式 ，提高人才培養(yǎng)的實(shí)效，增加學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 2． 校企共同研究制定開放式專業(yè)人才培養(yǎng)方案 —— “訂單式培養(yǎng)” 尋找在本行業(yè)具有較大影響力的 遼寧金丹藥業(yè)有限公司 、 鐵嶺市瑞祥藥業(yè)有限公司 實(shí)施“短時(shí)段”或“全程式”的“訂單式”人才培養(yǎng)合作?！岸虝r(shí)段”合作周期在半年至 1 年左右，企業(yè)方教學(xué)的重點(diǎn)在于職業(yè)意識(shí)和單工種或多工種的技能培訓(xùn)；“全程式”合作周期為 3 年。從新生進(jìn)校開始，校企雙方合作制訂教學(xué)計(jì)劃和大綱，進(jìn)行人才定向培養(yǎng)，在明確專業(yè)定位和培 養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)高職辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)更多的行業(yè)知名專家和企業(yè)技術(shù)或管理骨干從不同層面參與專業(yè)建設(shè)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和學(xué)?！叭缴疃热谕ā?，將專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃納入行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃納入企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，共同制定出一套體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)背景優(yōu)勢的開放式專業(yè)人才培養(yǎng)方案，行業(yè)和企業(yè)可以從實(shí)訓(xùn)基地、課程、師資等多方面融入到人才培養(yǎng)的過程中。 形成理論與實(shí)踐一體化、課堂與實(shí)訓(xùn)室一體化，技能與素質(zhì)培養(yǎng)一體化，培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合，訂 單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)深度合作，成立聯(lián)合辦學(xué)工作小組，共同制定人才培 養(yǎng)方案，完善工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，不斷完善“訂單式”人才培養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)零距離 就業(yè)，滿足企業(yè)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求，使之符合行業(yè)企業(yè)的崗位要求，培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的藥學(xué)產(chǎn)業(yè)支撐型人才。 表 51 人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容、進(jìn)度及資金投入 序 號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 資金投入（萬元） 2020 年 2020 年 合計(jì) 1 專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 鄭浩 2020 年 11 月 2 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè) 趙立彥 2020 年 11 月 3 實(shí)習(xí)基地開發(fā)與建設(shè)規(guī)劃 趙立彥 2020 年 12 月 4 人才培養(yǎng)方案的修訂 趙立彥 2020 年 12 月 5 人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 張穎 2020 年 3 月 6