【正文】 業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在基層第一線工作的高端技能型藥學專業(yè)專門人才。 （ 二 ）總體目標 以遼寧省醫(yī)藥發(fā)展對藥學人才的 需求為依據， 以 培養(yǎng)藥學產業(yè)支撐型人才為目標， 深化工學結合、校企合作，頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革。將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入藥學人才培養(yǎng)全過程 ， 強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質教育；與醫(yī)藥企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案， 實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè) 崗位技能需要對接；推行“雙證書”制度 ，實現(xiàn)專業(yè) 教學 內容 與職業(yè)標準的對接； 教學過程與企業(yè)生產過程的對接。凝練 藥學 專業(yè)特色，打造 藥學 專業(yè)品牌， 把學生培養(yǎng)成高素質、高技能、可持續(xù)發(fā)展的，具有核心能力、通融能力的 ， 德、智、體、美全面發(fā)展，具有藥學專業(yè)領域必備的基礎理論知識和 專門技能，能夠獨立完成職業(yè)典型工作任務，具有創(chuàng)新、實踐精神 和良好職業(yè)道德素養(yǎng)，具備崗位需求的知識和能力， 面向藥品生產、質控、管理等職業(yè)崗位 的高端技能型藥學專門人才。 （ 三 ）具體目標 1． 學生專業(yè)綜合能力 的培養(yǎng) 強化 學生專業(yè)綜合能力 的培養(yǎng)， 為使學生畢業(yè)后 能夠 盡快適應用人單位的工作環(huán)境，彌補教學過程中的不足，組織學生參加社會實踐，提高學生的專業(yè)綜合能力 。為鞏固學生的專業(yè)技能，要求學生進行專業(yè)調查，提高專業(yè)思想認識，增強專業(yè)意識。同時要求學生撰寫實踐報告。開展了豐富多彩的活動 ， 如 舉行 藥學技能大賽 、大學生專題辯論會 ，演講比賽等。強化學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) ， 高職教育必須突顯專業(yè)技能訓練，也不可忽視人文素質的培養(yǎng)。 具有一定的特長，并具備良好的職業(yè)素質和專業(yè)技能的人才更受到用人單位的青睞。受調查單位都認為愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、文明禮貌等素質是必須具備的，同時認為良好的心理素質、溝通能力、獨立分析能力和解決實際問題的能力必不可少。 2．學生 自身素質 的培養(yǎng) 本專業(yè)學生除了要有 較 強的專業(yè)實踐動手能力外，還要全方位提高自身素質，尤其是計算機基礎、英語方面的能力 ， 學生在結業(yè)時計算機達到省二級 以上 標準、英語達到大學三級標準，并通過考試取得相 應的證書。 在 2 年建設期內，我們將進一步優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 四、 專業(yè)建設內容 （一） 推進校企對接 通過職業(yè)培訓、資格認證等手段提高教師整體職業(yè)教育水平，改善校內外實習實訓條件，制定藥學人才培養(yǎng)模式評價標準，建立 實施 第三方評價 體系， 對高職藥學專業(yè)學生 采用 2+1 的培養(yǎng)模式，即在校學習兩年， 在校外實習基地，遼寧金丹藥業(yè)有限公司、遼寧萬鹿藥業(yè)有限公司、鐵嶺市瑞祥藥業(yè)有限公司、鐵嶺市協(xié)和藥業(yè)連鎖店等藥品生產企業(yè)、經營企業(yè)頂崗實習一年， 形成理論與實踐一體化、課堂與實訓室一體化，技能與素質培養(yǎng)一體化 的技能型藥學人才 培養(yǎng)模式。 在整個項目的建設中，要以深度“校企合作”作為立足點和出發(fā)點，突出三個對接： 專業(yè)內容 與產業(yè)基地對接 —— 本專業(yè)與遼寧（本溪）生物醫(yī)藥產業(yè)基地以及東北最大的參茸中藥材產業(yè)基地對接；學生實訓基地的企業(yè)與產業(yè)鏈對接 —— 實訓基地與產業(yè)鏈上游（研發(fā)型企業(yè)）、產業(yè)鏈中游（生產型企業(yè)）、產業(yè)鏈下游（銷售型企業(yè)）對結；職業(yè)與崗位對接。 推進校企對接， 與職業(yè)準入制度相結合 ， 整合職業(yè)資格的知識與技能點，加強學歷教育與職業(yè)資格證書之間的溝通與融合的有效途徑。 在藥學專業(yè)的學生中推行“雙證書”制度，學生通過 2+1 的培養(yǎng)模式， 在畢業(yè) 時除獲得畢業(yè)證書外，還要 通過衛(wèi)生部職業(yè)資格認證考試，獲得“藥劑員（中藥、西藥）”證書 ， 或通過 國家人力資源和社會保障部認證 考試，獲得“醫(yī)藥商品購銷員”證書。 與企業(yè)深度合作，成立聯(lián)合辦學工作小組，共同制定人才培養(yǎng)方案，完善工學交替的人才培養(yǎng)模式，不斷完善“訂單式”人才培養(yǎng)。 遼寧金丹藥業(yè)有限公司和鐵嶺市瑞祥藥業(yè)有限公司與學校簽訂的“訂單培養(yǎng)協(xié)議”， 學生在企業(yè)頂崗實習一年后，通過考核合格后，上述兩個企業(yè)錄用優(yōu)秀畢業(yè)生 5 名，實現(xiàn) 頂崗實習與就業(yè)一體化的校企聯(lián)合， 校企對接的模式。 （二） 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 高職藥學專業(yè) 通過招收“三校生”，推進中高職銜接，根據“三校生”的特點，如中職學生有一定的專業(yè)課基礎，在設計專業(yè)課程時，增加實踐教學的比例，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā) 。對 教學資源建設，貫通人才培養(yǎng)通道。 若能將中職教育和高職教育打通，對學生實施一貫制培養(yǎng)，則學生的理論和實踐水平都能上一臺階。為此，擬根據遼北地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)的需要及職業(yè)崗位要求，選擇具有較好貫通基礎和專業(yè)優(yōu)勢的 藥學 專業(yè)方向，進行中高職教育貫通培養(yǎng)模式小規(guī)模探索。嘗試架設中職與高職之間的立交橋方案，通過中專 與 ?？茖哟?、 高職與專升本銜接，從中完成技能人才培養(yǎng)的向上 延伸，鼓勵中專畢業(yè)生繼續(xù)學習，拓寬畢業(yè)生學習通道。 拓展學生知識面，避免學生在藥學基礎知識上反復學習；增加實訓操作時間，增強他們動手能力。 中高職教育協(xié)調發(fā)展是適應當前教育發(fā)展形勢的需要。要搞好中高職教育的相互銜接，打通職業(yè)教育的立交橋，增強職業(yè)教育的辦學吸引力，使 藥學專業(yè) 中高職教育在各自的層次上辦出特色。 中高職教育協(xié)調發(fā)展在為高等職業(yè)教育提供理想生源的同時，還可以使中職畢業(yè)生能夠擁有繼續(xù)接受高一層次教育的機會，這打破了中等職業(yè)教育的終結性局面。不僅可以做到優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，還能促使整個職業(yè)教育體系的不 斷健全和完善。 （三） 強化實踐育人 通過校內、外實習實訓基地的建設，進一步建立以校企合作為核心的職業(yè)技能實訓和頂崗實習平臺，讓學生在校階段即進入工作實踐， 增加對藥品生產、營銷、檢驗和使用全過程的認識，體驗完整工作過程。在學生學習“藥物制劑技術”中的片劑制備后，安排學生到實習遼寧金丹藥業(yè)有限公司片劑生產車間進行實習， 在生產專場由現(xiàn)場專家組織進行片劑生產流程的考核， 使學生很好地掌握片劑的生產技能，為頂崗實習打下堅實的基礎， 實現(xiàn)零距離就業(yè)，滿足企業(yè)對藥學專業(yè)人才的需求，使之符合行業(yè)企業(yè)的崗位要求。 結合醫(yī)藥產業(yè)人 才需求情況，引入社會資金，到 2020 年，在生產性實訓校區(qū)與遼寧萬鹿藥業(yè)有限公司共建藥物研發(fā)中心等生產性實訓基地。學生通過在完全真實的工作環(huán)境下工作訓練，實現(xiàn)與職業(yè)崗位“零距離”對接的工學結合教學模式，屆時，校內生產性實訓基地可滿足本專業(yè) 40 人以上的崗位實習，增強工學結合效果。 （四） 轉變培養(yǎng)方式 由原來的目標教學，轉變?yōu)槿蝿镇寗印?項目 導向 等 學 做一體的教學模式 ， 舉辦中藥知識大賽、中藥鑒定技能大賽、制藥技能設計競賽、藥物分析實驗操作技能競賽，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。 與企業(yè)合作開發(fā) 藥 物制劑 虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產 過程及藥品 虛擬運營等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳遞課堂，將企業(yè)的生產過程、工作流程等信息傳送到課堂， 聘請藥學專業(yè)生產及營銷 專家 在生產、工作現(xiàn)場直接開展 藥物制劑、中藥鑒定、藥品營銷等 專業(yè)課的教學， 實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。 （五）建設教學團隊 采取及時有效的師資培養(yǎng)措施， 建設數(shù)量充足、結構合理、德技雙馨的專業(yè)教學團隊。 1．政策制度：《鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院雙師型教師隊伍建設與管理暫行辦法》、《鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院教研室、教師業(yè)務考核方案》、《 鐵嶺衛(wèi)生職業(yè) 學院合同制用人管理辦法》、《鐵嶺衛(wèi)生 職業(yè)學院專任 教師培養(yǎng)制度 》 、《兼職教師聘任制度》 等。 2． 崗前培訓：凡新引進的教師，必須參加學院和 遼寧省 高等學校師資培訓中心的崗前培訓，學習教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育法規(guī)、高等教育學、 高等 教育心理學，經考試合格，取得 遼寧省高等學校教師崗前培訓合格證書 ， 專業(yè)課說課合格， 并經過普通話測試達標 后 方可上崗。 3． 以老帶新：以 教研室主任 和教學經驗豐富的高年資教師為導師，以“傳幫帶”的方式，給青教師傳授教育理論、教學方法、教學技能，使青年教師在備課、授課等教學基本環(huán)節(jié)得到提高，使青年教師迅速成長。 4． 同行聽課：集體備 課、相互聽課、教學研討 。教研室 根據教學進度定期集體備課，明確教學重點難點，確定教學方法；以 教研室主任 和教學經驗豐富的主講教師組成專家組，對教師特別是青年教師進行跟蹤聽課，加強教師間的相互交流與溝通，共同切磋提高教學業(yè)務，取長補短。 5． 企業(yè)鍛煉：為了使學科型院校畢業(yè)的教師，能適應高職特色的教學模式和教學改革，學 院 制定了教師到企業(yè)參加培訓的相關制度， 鼓勵教師脫產，或利用課余和假期到醫(yī)藥公司或藥廠等企業(yè)頂崗實踐，見習鍛煉，提高了青年教師的專業(yè)實踐和工作實踐能力，適應于“工學結合”、“校企結合”教學改革需要。 6． 學歷提升：學院鼓勵教師不斷提升學歷，目前我系有 1 名教師 準備考遼寧中醫(yī)藥大學的 研究生學 院 。 7． 短期培訓：經常派出教師外出參加各級教指委舉辦的短期培訓班，學習 優(yōu)質核心 課程建設、行動導向、項目教學、任務驅動等課程設計和教學方法，不斷提高職教理論水平、教學能力、職業(yè)能力和水平。 8． 兼職教師培訓：本 系 兼職教師均認真學習了高教 16 號文件，樹立了職教理念，掌握了高職教學方法。 （六）實施第三方評價 隨著高職教育人才培養(yǎng)模式改革的深入， 藥學專業(yè) 積極推行工學結合的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產學結合，探索訂單培養(yǎng)、 工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式 ， 特別是 對 實行頂崗實習與工作過程相結合的學習模式 的 管理 與考核以及實施第三方評價制度的建立顯得尤為重要， 因此，作為教育教學管理系統(tǒng)重要組成部分的教學質量監(jiān)控與評價體系，必須適應教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需要。 對我校藥學專業(yè)畢業(yè)生建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，將結業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)的滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標，并建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，對結業(yè)生 結業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤、分析， 消除虛報不實的就業(yè)率，準確評價 學校 辦學水平，把用人單位、學生和 其他多個 指標三部分組成 學專業(yè)綜合評價體系 ，其中，用人單位占 40%，學生占 40%， 其他占 20%。 通過對評價結果的分析衡量專業(yè)人才培養(yǎng)的各項重要指標，為教學質量管理、招考辦法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調整創(chuàng)新等提供參考資料。 五、 改革舉措 存在的 主要 問題 ： 人才培養(yǎng)模式的有待轉變；課程改革有待進一步深化；實踐教學條件有待進一步完善；專業(yè)帶頭人影響力建設有待加強 。 針對這些問題，我們采取以下的改革 舉措： （一）人才培養(yǎng)模式 改革 根據校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式改革需要，本項目將與鐵嶺市內本行業(yè)具有較大影響力的遼寧金丹藥業(yè)有限公司進行人才培養(yǎng)模式改革的深入合作，企業(yè)作為主要參與者全程參與人才培養(yǎng)計劃制定，以期在專業(yè)辦學定位、辦學目標、合作育人目標及就業(yè)目標上達到校企充分一致。通過 2 年時間建設，主要建立和完善以下兩種人才培養(yǎng)模式，并期在“校企深入合作”上取得較大的進展。 1． 探索和完善工學結合人才培養(yǎng)模式 充分利用 專業(yè)課教師的知識優(yōu)勢和學院 優(yōu)惠政策，吸引醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)合進行生產性實訓校區(qū)和校外實訓基地建 設，并以此作為 2+1 的培養(yǎng)模式 實施的主要平臺。通過探索和完善 2+1 的培養(yǎng)模式 ，提高人才培養(yǎng)的實效，增加學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。 2． 校企共同研究制定開放式專業(yè)人才培養(yǎng)方案 —— “訂單式培養(yǎng)” 尋找在本行業(yè)具有較大影響力的 遼寧金丹藥業(yè)有限公司 、 鐵嶺市瑞祥藥業(yè)有限公司 實施“短時段”或“全程式”的“訂單式”人才培養(yǎng)合作?！岸虝r段”合作周期在半年至 1 年左右，企業(yè)方教學的重點在于職業(yè)意識和單工種或多工種的技能培訓；“全程式”合作周期為 3 年。從新生進校開始，校企雙方合作制訂教學計劃和大綱，進行人才定向培養(yǎng)，在明確專業(yè)定位和培 養(yǎng)目標的基礎上，進一步學習國內外先進高職辦學理念和經驗，聘請更多的行業(yè)知名專家和企業(yè)技術或管理骨干從不同層面參與專業(yè)建設，以工學結合人才培養(yǎng)模式改革為切入點，行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和學?！叭缴疃热谕ā保瑢I(yè)人才培養(yǎng)計劃納入行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)頂崗實習計劃納入企業(yè)生產計劃，共同制定出一套體現(xiàn)產業(yè)背景優(yōu)勢的開放式專業(yè)人才培養(yǎng)方案，行業(yè)和企業(yè)可以從實訓基地、課程、師資等多方面融入到人才培養(yǎng)的過程中。 形成理論與實踐一體化、課堂與實訓室一體化，技能與素質培養(yǎng)一體化，培養(yǎng)頂崗實習與就業(yè)一體化的校企聯(lián)合，工學結合，訂 單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)深度合作，成立聯(lián)合辦學工作小組，共同制定人才培 養(yǎng)方案，完善工學交替的人才培養(yǎng)模式，不斷完善“訂單式”人才培養(yǎng)， 實現(xiàn)零距離 就業(yè)，滿足企業(yè)對藥學專業(yè)人才的需求，使之符合行業(yè)企業(yè)的崗位要求，培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的藥學產業(yè)支撐型人才。 表 51 人才培養(yǎng)模式改革建設項目內容、進度及資金投入 序 號 建設內容 負責人 完成時間 資金投入（萬元） 2020 年 2020 年 合計 1 專業(yè)人才需求調研報告 鄭浩 2020 年 11 月 2 專業(yè)指導委員會建設 趙立彥 2020 年 11 月 3 實習基地開發(fā)與建設規(guī)劃 趙立彥 2020 年 12 月 4 人才培養(yǎng)方案的修訂 趙立彥 2020 年 12 月 5 人才評價指標體系 張穎 2020 年 3 月 6