【正文】 時要求，確保實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生安全 。本專業(yè)擬在建設(shè)期內(nèi)每年建立 5 個校外實(shí)訓(xùn)基地。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建成滿足專業(yè)群需要，功能完備、設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范、資源共享，有真實(shí)崗位訓(xùn)練和現(xiàn)場氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。 本專業(yè)在原有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上擬建立 建筑施工技術(shù) 虛擬仿真 實(shí)訓(xùn)場 和土建綜合實(shí)訓(xùn)場。通過建設(shè)期的 建設(shè)使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)水平達(dá)到省內(nèi)一流水平。同時完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 基地 使用制度和管理制度，加大管理力度，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地的開放度，使專業(yè)師生能夠更大程度的使用資源，避免資源浪費(fèi)，最大程度的輔助教學(xué)和科研工作。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，我們將繼續(xù)加大對學(xué)院對外檢測中心的依托力度，充分發(fā)揮其在行業(yè)中地位，將課堂搬入試驗(yàn)室，最大限度的提高使用率，提高實(shí)踐課時比例，在建設(shè)期內(nèi)形成一套本專業(yè)獨(dú)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式。 在 2020 年 10 月前，完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 。 （四） 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 探索符合建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式 ，構(gòu) 建和完善 任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué) 模式。 大力開展技能大賽 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 繼續(xù)深化管理制度改革，形成符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的、開放的教學(xué)管理體系 ；加強(qiáng)校企間合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 深化 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 機(jī)制與內(nèi)涵，充分利用企業(yè)和學(xué)校資源，按照建筑施工過程構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系 。 采用分時分段、集中教學(xué)模式， 建設(shè)與工作過程相一致的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境 ；不斷優(yōu)化課程設(shè)置，增大實(shí)踐教學(xué)比例， 建設(shè)校內(nèi) 外 建筑施工性實(shí)訓(xùn)基地 ， 推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式 。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解 實(shí)踐性教學(xué) 時空障礙。 在 2020 年 3 月 建立 具有專業(yè)特色的 教學(xué)模式 模式，每年開展專業(yè)技能大賽，在 2020 年 10 月，建立開 放 的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 轉(zhuǎn)變教學(xué)手段 充分利用信息化一期的成果，將項(xiàng)目教學(xué)法和基于工作過程教學(xué)法推進(jìn)。信息化建設(shè)項(xiàng)目一期是遼寧省教育廳信息資源庫建設(shè)項(xiàng)目，目前已經(jīng)結(jié)題。本專業(yè)在建筑施工技術(shù)信息資源庫項(xiàng)目中是牽頭部門，通過信息化一期的建設(shè)，積累了大量的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時項(xiàng)目中的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)已經(jīng)在學(xué)生中 試用 。本 專業(yè)在 2020 年年底，要全面推行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程，同時開展信息化二期建設(shè)；到 2020 年年底，利用學(xué)院信息平臺將全部教學(xué)資源和信息化一期成果實(shí)現(xiàn)共享，同時信息化二期取得重大進(jìn)展。 修訂人才培養(yǎng)方案 利用校企合作和專業(yè)指導(dǎo)委員會定期進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂， 根據(jù) 高端技能型人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價方式 ， 改革傳統(tǒng)的教育理念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀 ， 探索有利于全面提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的高職人才培養(yǎng)模式。注重學(xué)生綜合素質(zhì) 、 職業(yè)能力 、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 （五） 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 制度建設(shè) 建立和完善教師隊(duì)伍建 設(shè)制度，促進(jìn)教師實(shí)踐技能提升，深化校企合作，保證兼職教師水平，并建立專兼職教師考評制度，緊抓青年教師培養(yǎng)，為青年教 師的成長創(chuàng)造好的條件，建立有效機(jī)制推進(jìn)校企間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流 。在 2020年 3 月前，建立完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度和體制 。 “雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè) “雙師”是高等職業(yè)教育專業(yè)教師基本要求，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我們會利用培訓(xùn)、選派和實(shí)踐等手段 提高教師的實(shí)踐能力 ，同時制定相應(yīng)的獎勵政策，鼓勵教師考取全國注冊資格和行業(yè)上崗證，力爭 在短期內(nèi) 使專業(yè)教師的實(shí)踐技能和水平達(dá)到精品專業(yè)“雙師”標(biāo)準(zhǔn) 。 本專業(yè)在 2020 年 10 月 ，“雙師型 ” 比例要達(dá)到占專業(yè)教師的 85%以上；到 2020 年 10 月 ，“雙師型 ” 比例達(dá)到 95%以上。 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 從社會上和企業(yè)中選聘既有理論水平又有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的第一線技術(shù)人員到學(xué)校 做 兼職 教師 。 加強(qiáng)與同行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與技術(shù)合作，聘請企業(yè)專家作為專業(yè)的客座教授，建立一支有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。同時優(yōu)化專任教師隊(duì)伍，通過提高職稱水平、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐技能水平提升專任教師整體素質(zhì)。 教師業(yè)務(wù)能力建設(shè) 教師業(yè)務(wù)能力包括教育教學(xué)技能和職業(yè)實(shí)踐技能，兩方面 都過硬才能更好的適應(yīng)高職教育。教師業(yè)務(wù)能力的提高不僅需要自身的努力， 需要建立完善的教師業(yè)務(wù)能力提高制度和政策 。本專業(yè)擬在建設(shè)期內(nèi)通過“雙師”建設(shè)、 業(yè)務(wù) 培訓(xùn)、青年教師 培養(yǎng) 、科研學(xué)術(shù)建設(shè)來提高教師業(yè)務(wù)能力。 （六） 實(shí)施第三方 評價 制定完備的第三方評價制度與管理辦法，形成以行業(yè)企業(yè)為主 的 多主體的 第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對畢業(yè)生畢業(yè)后發(fā)展 軌跡 進(jìn)行 階段性（ 五 年） 持續(xù)追蹤 ，為提高教學(xué)質(zhì)量，制定適合行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改 革提供科學(xué)依據(jù)。在 2020 年 3 月前建立完善的第三方評價體系，每年進(jìn)行學(xué)生質(zhì)量狀況評價，在 2020 年 10 月形成一套為教學(xué)質(zhì)量提升服務(wù)的科學(xué)依據(jù)。 （七） 專業(yè)群建設(shè) 將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為本院的龍頭專業(yè)，并輻射帶動相關(guān)專業(yè)，使其達(dá)到教學(xué)條件共享，基地共用，制度 互補(bǔ) ，考評互學(xué)，人才流通， 適合 建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的專業(yè)群。在 2020 年 10 月形成資源優(yōu)勢互補(bǔ)的優(yōu)勢專業(yè)群。 四、改革舉措 為保證本專業(yè)在建設(shè)期的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容得以順利實(shí)現(xiàn)，擬在如下方面進(jìn)行改革： （一） 體制機(jī)制創(chuàng)新 改革創(chuàng)新校企合作模式，建立校企合作長效機(jī) 制，深入企業(yè)一線進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，真正了解企業(yè)需求，挖掘校企合作內(nèi)在動力，充分調(diào)動企業(yè)積極性，明確校企雙方的責(zé)任和權(quán)利，使企業(yè)發(fā)自內(nèi)心的與學(xué)校合作，在資源建設(shè)、技術(shù)服務(wù)方面創(chuàng)新獎勵機(jī)制，達(dá)到校企共建，聯(lián)合教學(xué)。深入研究中高職教育教學(xué)規(guī)律，比較兩者之間差異，創(chuàng)新中高職聯(lián)合辦學(xué)條件下的教學(xué)管理模式和方法，實(shí)行差別化管理，為中高職教學(xué)順利對接做出積極探索。 （二） 人才培養(yǎng)模式改革 根據(jù)建筑行業(yè)企業(yè)的需求，優(yōu)化課程設(shè)置，增大實(shí)踐教學(xué)比例，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合和分階段教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。形成人才培養(yǎng)方案 修 改完善機(jī)制，使人才培養(yǎng)與時俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，適合企業(yè)需求，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 （三） 教學(xué)方法改革 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，改革創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)法和基于工作過程的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中 按 崗位要求進(jìn)行課程設(shè)置，形成以 工作過程和 崗位 工作 為依據(jù)的知識模塊體系。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化虛擬仿真教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場氛圍，貼近工作崗位，擺脫實(shí)踐性教學(xué)的危險性和時限性。淘汰落后的教學(xué)方法，解決長期以來教學(xué)弊端，解決課堂教學(xué)難題，利用心理暗示和賞識教育等方法提升學(xué)生的自信心，用 先進(jìn) 的教學(xué)方法提升教學(xué) 質(zhì)量。利用 先進(jìn)的 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí) 平 臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式創(chuàng)造性教育。 （四） 師資隊(duì)伍建設(shè)改革 改革專兼職教師管理制度，建立完善的管理體系。建立健全科研和業(yè)務(wù)水平提升獎勵制度，通過制度激勵教師提高。改革教師實(shí)踐管理制度，鼓勵教師提升行業(yè)影響力和技術(shù)服務(wù)能力，創(chuàng)造條件改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和配置，鼓勵行業(yè)專家在校建立專家工作站，創(chuàng)新相關(guān)制度和管理體系，努力使教師隊(duì)伍達(dá)到精品 教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求。 （五） 改革評價體系 改革教師考評 制度，將教師的教學(xué)效果量化，建立以聽課、評課，教學(xué)督導(dǎo)，學(xué)生評價等多方考評來考 察教師教學(xué)過程，綜合評價教師的教學(xué)質(zhì)量。改革學(xué)生評價體系，引進(jìn)第三方考評制度， 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等 引入到考核體系中，同時創(chuàng)新考試方式，以考察學(xué)生能力和質(zhì)量為最終目標(biāo)。 五、保障措施 （一）組織人員保障 成立由院長為組長 的 “中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立綜合性的項(xiàng)目管理工作辦公室綜合協(xié)調(diào)，下設(shè)由學(xué)院相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的項(xiàng)目建設(shè)工作組?？茖W(xué)設(shè)置項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)， 落實(shí)人員，明確責(zé)任，確保 專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的順利完成 。 （二） 經(jīng)費(fèi)保障 加大資金籌措力度，保證建設(shè)項(xiàng)目如期完成 。本建設(shè)項(xiàng)目總投資為 480 萬元，其中，中央財政投入 240 萬元， 行業(yè)企業(yè) 投入 80 萬元，學(xué)院自籌 160 萬元。 制定項(xiàng)目資金管理辦法， 在項(xiàng)目實(shí)施過程中嚴(yán)格執(zhí)行 該 辦法，強(qiáng)化激勵機(jī)制，加強(qiáng)過程控制，定期進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)情況和資金使用情況自檢，掌握目標(biāo)完成情況，提高建設(shè)資金的使用效率，及時發(fā)現(xiàn)和解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，確保項(xiàng)目整體效益和建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 （三）政策環(huán)境 明確 專業(yè)建設(shè)在學(xué)院建設(shè)中的重要地位，制定相關(guān)政策保障項(xiàng)目的實(shí)施，并在 專業(yè)設(shè)置、 課程開發(fā)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企合作建設(shè)，以及機(jī)制體制創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面給予政 策傾斜。 建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo) 、校企合作 等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個項(xiàng)目及各個環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。 （四）項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任制 對項(xiàng)目實(shí)行目標(biāo)管理與動態(tài)管理，按照項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求制訂建設(shè)方案。對建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)施， 確保專業(yè) 建設(shè)項(xiàng)目的順利完成 。 （五）質(zhì)量控制 聘請企業(yè)人員、省內(nèi)外高等院校、科研院所的專家教授指導(dǎo)、全程參與項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)控。成立由校內(nèi)、外專家組成的項(xiàng)目監(jiān)督考核小組，對 項(xiàng)目執(zhí)行情況和進(jìn)程進(jìn)行定期的績效考核 ， 提出修改意見和建議。 建立以目標(biāo)管理為基礎(chǔ)的項(xiàng)目動態(tài)管理與評價機(jī)制，實(shí)施分階段目標(biāo)考核和績效獎懲。完善質(zhì)量保障體系，切實(shí)保證項(xiàng)目建設(shè)規(guī)范有序進(jìn)行和保證建設(shè)質(zhì)量 。 六、 建設(shè)進(jìn)度及 績效考核指標(biāo) 本專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 分 為 三 個階段 完成 ，分階段匯總建設(shè)進(jìn)度和考核指標(biāo)。 第一階段： 2020 年 10 月至 2020 年 3 月 推進(jìn)校企對接 預(yù)期績效：完善校企合作管理制度，明確校企雙方責(zé)任和權(quán)力；完成工學(xué)結(jié)合制度建設(shè)；完善專業(yè)指導(dǎo)委員會制度。 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 預(yù)期績效：建立中高職并存的管理辦法。 強(qiáng)化 實(shí)踐 育人 預(yù)期績效：建立實(shí)踐環(huán)節(jié)考評體系，建立基于工作過程的課程體系；建立實(shí)訓(xùn)基地管理制度。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 預(yù)期績效：建立符合建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 預(yù)期績效：建立專兼職教師考評制度，教師水平提升獎勵制度，教師實(shí)踐管理制度。 實(shí)施第三方 評價 預(yù)期績效：制定完備的第三方評價制度與管理辦法。 專業(yè)群建設(shè) 預(yù)期績效：確定建立適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的專業(yè)群規(guī)劃。 第二階段： 2020 年 4 月至 2020 年 10 月 推進(jìn)校企對接 預(yù)期績效：完成校企合作情況檢查，并形成記錄；與 企業(yè)合作完成專業(yè)核心崗位能力剖析一次，共同完成一門專業(yè)課程建設(shè)，開展 100 人次的崗前和資格培訓(xùn)，并為企業(yè)解決一項(xiàng)技術(shù)難題；專業(yè)指導(dǎo)委員會活動一次，人才培養(yǎng)方案修訂一次。 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 預(yù)期績效：通過課程體系、課程內(nèi)容、共享型教學(xué)資源程度、學(xué)生座談反饋考評中高職并存的管理質(zhì)量；完成一門專業(yè)課程改革；完成一門精品課建設(shè)。 強(qiáng)化 實(shí)踐 育人 預(yù)期績效：有真實(shí)崗位訓(xùn)練和現(xiàn)場氛圍的土建綜合實(shí)訓(xùn)基地初見規(guī)模；工作崗位虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地開始建設(shè)；增加 5 家校外實(shí)訓(xùn)基地。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 預(yù)期績效：開展專業(yè)技能大賽一次； 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺建立；建立 符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的、開放的教學(xué)管理體系 。 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 預(yù)期績效：聘請 2 名兼職教師完成適當(dāng)教學(xué)任務(wù)；選派 2 名專任教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐；開展 5 人次學(xué)習(xí)交流；完成 5 項(xiàng)教科研成果。 實(shí)施第三方 評價 預(yù)期績效：完成一次全面的學(xué)生質(zhì)量現(xiàn)狀評價，形成記錄。 專業(yè)群建設(shè) 預(yù)期績效：初步形成教學(xué)條件共享，基地共用，制度補(bǔ)充，考評互學(xué)，人才流通的專業(yè)群建設(shè)趨勢。 第三階段： 2020 年 11 月至 2020 年 10 月 推進(jìn)校企對接 預(yù)期績效：完成校企合作情況檢查，并形成記錄；與企業(yè)合作完成專業(yè)核 心崗位能力剖析一次，共同完成一門專業(yè)課程建設(shè)，開展 100 人次的崗前和資格培訓(xùn)，并為企業(yè)解決一項(xiàng)技術(shù)難題；專業(yè)指導(dǎo)委員會活動一次，人才培養(yǎng)方案修訂一次。 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 預(yù)期績效：通過課程體系、課程內(nèi)容、共享型教學(xué)資源程度、學(xué)生座談反饋考評中高職并存的管理質(zhì)量；完成一門專業(yè)課程改革；完成一門精品課建設(shè)。 強(qiáng)化 實(shí)踐 育人 預(yù)期績效：有真實(shí)崗位訓(xùn)練和現(xiàn)場氛圍的土建綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成；工作崗位虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地基本完成；增加 5 家校外實(shí)訓(xùn)基地。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 預(yù)期績效：開展專業(yè)技能大賽一次；完成 教學(xué)管理體系 運(yùn) 行檢查報告。 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 預(yù)期績效：聘請 2 名兼職教師完成適當(dāng)教學(xué)任務(wù)；選派 2 名專任教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐；開展 5 人次學(xué)習(xí)交流；完成 5 項(xiàng)教科研成果。精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造完成。 實(shí)施第三方 評價 預(yù)期績效：完成一次全面的學(xué)生質(zhì)量現(xiàn)狀評價，形成記錄；形成一套為教學(xué)質(zhì)量提升服務(wù)的科學(xué)依據(jù)。 專業(yè)群建設(shè) 預(yù)期績效：完成教學(xué)條件共享，基地共用，制度補(bǔ)充，考評互學(xué)，人才