【正文】 1 名 證券公司 專家擔(dān)任兼職教師，完成部分教學(xué)內(nèi)容的授課任 務(wù)。 會計電算化 劉智遠 限公司 組建課程建設(shè)團隊， 進行課程調(diào)研，形成調(diào)研報告制定課改方案 。 、電子教案、試題庫； 1 名 軟件公司 專家擔(dān)任兼職教師，完成部分教學(xué)內(nèi)容的授課任務(wù) 。 審計綜合實訓(xùn) 杜仙玲 張莉芳 注冊會計師協(xié)會 所山西分所 所山西分所 所 2020． 12 ，進行 課程 調(diào)研、形成調(diào)研報告； ； ； ； ； 企業(yè)會計綜合實訓(xùn) 張茜 張立德 山西證券股份有限公司 2020． 12 ，進行 課程 調(diào)研、形成調(diào)研報告； 、修訂課程標準 ； ； 。 （ 2）教材與專業(yè)資料建設(shè) 編寫《審計綜合實訓(xùn)》校所合作教材，編寫《會計綜合實訓(xùn)》校企合作教材， 編寫《出納崗位實訓(xùn)》、《審計理論與實務(wù)項目化教程》兩本校本教材。 完善會計專業(yè)資料 ， 組織骨干教師選購專業(yè)工具書，專業(yè)理論圖書、文獻、核心期刊與專業(yè)特色期刊 ， 精選優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文、會議論文集、專業(yè)相關(guān)報紙、國家地區(qū)及行業(yè)法律、法規(guī)、科技發(fā)展動態(tài)和政策管理信息等十類專業(yè)圖書及電子數(shù)據(jù)資料，使 本專業(yè)擁有齊全 先進 、國內(nèi)一流的專業(yè)資料。為師生的科研教研、學(xué)習(xí)提供充分的條件。 （二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，構(gòu)建 與 中職銜接的 人才培養(yǎng)方式 建立和完善中高職職業(yè)教育體系，建立與省內(nèi)多所中職院校的合作聯(lián)盟，與中職教育實現(xiàn)全面銜接。緊貼山西轉(zhuǎn)型發(fā)展中服務(wù)業(yè)發(fā)展實際，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接。 自 2020 年 至 2020 年，到省內(nèi) 各對應(yīng)專業(yè) 中職學(xué)校調(diào)研， 邀請中、高職教師、中職學(xué)生用人單位、行業(yè)專家 召開 調(diào)研論證會， 共同確定人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)與中職人才培養(yǎng)目標的銜接 ； 在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，制定 與中 職銜接的人才培養(yǎng)方案 ， 構(gòu)建 與 中職銜接的課程體系 ； 深化分層次教學(xué)研究，實現(xiàn)課程 內(nèi)容 和教材的銜接；因材施教，循序漸進，實現(xiàn)教育教學(xué)過程的銜接；積極探索網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的銜接；探索和研究中職高職系統(tǒng)化教育和招考模式，實現(xiàn)人才成長途徑的銜接；加強與中職學(xué)校的校際聯(lián)系和校企聯(lián)系，能力為本，實現(xiàn)教學(xué)評價模式改革的銜接；加強雙師素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)教師培養(yǎng) 培訓(xùn)的銜接；緊緊依托省注協(xié)的行業(yè)地位，實現(xiàn)行業(yè)指導(dǎo)作用的銜接；與中職學(xué)校溝通，共同開辟合作企業(yè)，實現(xiàn)漸進式校企深度合作。 把好就業(yè)和深造關(guān)，積極探索專升本和終身職業(yè)能力培養(yǎng)的新途 徑。開辟和拓展對口專升本和實踐鍛煉提高的渠道，幫助畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃：學(xué)習(xí) — 實踐 — 再學(xué)習(xí) — 再實踐。 打好成長基礎(chǔ)，培養(yǎng)發(fā)展能力。 （三）強化實踐育人， 依托 行業(yè)平臺，深化校所合作 校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)上，按照注冊會計師助理審計技能訓(xùn)練的要求， 新建 1 個面積 100 平方米、 58 工位數(shù)的審計綜合實訓(xùn)室 ； 1 個面積 100 平方米、 58 工位數(shù) 的會計電算化實 訓(xùn)室 ； 1 個 會計業(yè)務(wù)處理實訓(xùn)室 ， 運用仿真企業(yè)財務(wù)資料模擬審計工作全過程， 各 實訓(xùn)室每天可供 4 個班次， 230 多名同學(xué)進行 課程單項和綜合 模擬實訓(xùn)，使用率達到 95%以上 。校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)情況如下表： 校內(nèi)實訓(xùn) 室 建設(shè) 建設(shè)項目 負責(zé)人 啟動時間 完成時間 預(yù)計功能 實訓(xùn)工位 數(shù) 審計綜合實訓(xùn)室 田旺林 杜仙玲 2020 提供全程審計工作模擬實訓(xùn) 58 會計業(yè)務(wù)處理實訓(xùn)室 雷靈變 張茜 2020 提供全程企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理模擬實訓(xùn) 58 會計電算化實訓(xùn) 王文利 劉智遠 2020 2020 會計電算化能力訓(xùn)練 58 校外實訓(xùn)基地建設(shè)上，按照學(xué)生頂崗實習(xí)、零距離就業(yè)及教師頂崗實踐、橫向課題、專業(yè)技能開發(fā)、教學(xué)案例收 集的要求， 于 2020年 11 月至 2020 年 12 月由趙剛 老師負責(zé) 山西中立聯(lián)合 會計師事務(wù)所、山西 智博 會計師事務(wù)所股份有限公司、 山西利華 會計師事務(wù)所 、山西中天紫星 等 10 家會計師事務(wù)所為校外實訓(xùn)基地，增加安排 100 名左右學(xué)生頂崗實習(xí)， 實現(xiàn)行業(yè)、事務(wù)所、學(xué)校三方資源共享。 （四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行學(xué)做一體的教學(xué)模式 推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，與山西利鴻會計師事務(wù)所、中審國 際會計師事務(wù)所山西分所、中瑞岳華會計師事務(wù)所山西分所合作， 按照注冊會計師職業(yè) 崗位 標準要求， 設(shè)計 科學(xué)合理的 實訓(xùn)課程建設(shè)實施方案，改革實訓(xùn)課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè) 標準相對接。將 虛擬生產(chǎn)、虛擬運營、 虛擬流程 搬進課堂， 企業(yè)兼職教師在虛擬現(xiàn)場開展教學(xué)，提高教學(xué)效果。 通過“魅力財苑”素質(zhì)拓展月活動、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽活動等，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力 ，增強其終身學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展能力。 （五）建設(shè)教學(xué)團隊，提升“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍水平 以建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”與“雙師素質(zhì)” 的教學(xué)團隊為重點，采取“走出去”與“引進來” 等措施加強教學(xué)團隊建設(shè) 。 第一 ， 通過脫產(chǎn)參與會計師事務(wù)所實踐鍛煉、參加國內(nèi)外職業(yè)教育培訓(xùn)或交流、 為會計師事務(wù)所提供審計咨詢服務(wù) 和 為企業(yè)提供會計、管理咨詢服務(wù) 的培養(yǎng)方式， 自 2020 年至 2020 年，培養(yǎng) 2 名專業(yè)建設(shè)帶頭人后備人才 ；第二 ， 通過 參與企業(yè)、會計師事務(wù)所實踐進修 、 參加國內(nèi)相關(guān)職業(yè)教育、專業(yè)素質(zhì)教育培訓(xùn)或交流， 自 2020 年至 2020 年 ， 培養(yǎng) 12 名骨干教師；第三、通過參與企業(yè)、會計師事務(wù)所實踐鍛煉、參加國內(nèi)相關(guān)培訓(xùn)或交流的培養(yǎng)方式， 自 2020 年至 2020 年 ，提升 7 名 專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)； 第四， 委派教師到 中職院校 任職，全面了解中職生的綜合素質(zhì)與后續(xù)培養(yǎng)需求； 第 五 、通過與實習(xí)基地合作培養(yǎng)方式，自 2020年至 2020 年引進 6 名兼職教師， 推 進校 所 之間 技術(shù) 研討和經(jīng)驗交流的 制度化 建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力，實現(xiàn)事務(wù)所和學(xué)校的雙贏。 （六）實施第三方評價，建立利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度 成立由省注 協(xié) 、會計師事務(wù)所、用人單位、畢業(yè)生組成的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會； 構(gòu)建與“ 1252”人 才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的利益相關(guān)方共同參與第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度； 以學(xué)校為主體，教育行政部門引 導(dǎo)，社會用人單位參與，校內(nèi)成績與企業(yè)實踐考核相結(jié)合的要求，健全社會、用人單位 畢業(yè)生 跟蹤調(diào)查制度 ； 制定 學(xué)生、家長意見 反饋制度 ； 修訂完善 學(xué)校教學(xué)各個環(huán)節(jié)質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控制度 。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年進行職業(yè)生涯發(fā)展進行持續(xù)的追蹤與評價。 形成就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生、家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價 體系 。 （七）以 會計 專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動會計電算化、財務(wù)管理（電子理財） 專業(yè)的建設(shè)與 發(fā)展 通過 會計 專業(yè) “ 1252” 人才培養(yǎng)模式 的構(gòu)建，改革教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)，形成科學(xué)合理的與職業(yè)標準相對接的課程體系；通過 校內(nèi)外 實踐教學(xué)條件的改善， 促進 會計電算化、財務(wù)管理（電子理財）專業(yè)的 實習(xí)實訓(xùn) ； 在會計 (注冊會計師 )專 業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)各專業(yè)的專業(yè)帶頭人 和 骨干教師，帶動和引領(lǐng) 教師隊伍的發(fā)展；通過 各 專業(yè)核心課程的建設(shè)， 改革 課程體系，擴展專業(yè)教學(xué)空間，創(chuàng)建出共享型專業(yè)教學(xué)資源庫 ，提升專業(yè)群的社會服務(wù)能力。 四、改革舉措可行性強，重點突出 （一）人才培養(yǎng)模式 改革 方面 深入進行人才需求和人才 培養(yǎng) 規(guī)格調(diào)研，準確定位人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格 ，積極 探索職業(yè)崗位要求與會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機結(jié)合的途徑和方式 ， 校所合作共同 確定職業(yè)崗位，設(shè)計典型工作任務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接 ，構(gòu)建“ 1252”人才培養(yǎng)模式。 （二）課程體系建設(shè)方面 由 注冊會計師協(xié)會、會計師事務(wù)所 專家和專業(yè)教師根據(jù) 注冊會計師 崗位能力的 具體要求，了解各崗位的典型工作任務(wù)，分析各崗位所需職業(yè)能力 。 以 注冊會計師 職業(yè) 勝任 能力的培養(yǎng)為主線 ， 重構(gòu) “ 職業(yè)素質(zhì)領(lǐng)域、 職業(yè)基礎(chǔ) 領(lǐng)域、 職業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域和 職業(yè)拓展領(lǐng)域”課程體系， 既注重學(xué)生 注冊會計師職業(yè)能力 技能的培養(yǎng)，又注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 ；推行雙證書制度，把學(xué)歷教育與資格教育相融合 ；改進實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，錄制視頻公開課， 實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升專業(yè)建設(shè)水平和行業(yè)服務(wù)能力 。 同時 積極 探索與中職會計專業(yè)技能課程、職業(yè)素質(zhì)課程、綜合素質(zhì)培養(yǎng)相銜接的課程體系， 實行分層次教學(xué)，加大中職生源的素質(zhì)能力提升 。 （三） 實訓(xùn)條件建設(shè)方面 校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)上， 經(jīng)過充分 調(diào)研，校所合作， 按照 注冊會計師 專業(yè)工作環(huán)節(jié)的要求，分別新建一個以會計核算能力實訓(xùn)為重點的會計業(yè)務(wù)處理實訓(xùn)室和會計電算化實訓(xùn)室，以風(fēng)險評 估審計為重點的審計綜合實訓(xùn)室，形成一個仿真審計工作內(nèi)外部環(huán)境，集企業(yè)審計模擬、會計業(yè)務(wù)模擬、企業(yè)管理模擬全流程的審計職業(yè)崗位實訓(xùn)室群。實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。 校外實訓(xùn)基地建設(shè)上， 繼續(xù)以注冊會計師協(xié)會為依托，積極拓展校外實習(xí)基地，滿足學(xué)生 頂崗實習(xí)、零距離就業(yè)及教師頂崗實踐、橫向課題、專業(yè)技能開發(fā)、教學(xué)案例收集的要求 。 在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與 會計師事務(wù)所高度 合作， 建立“所中?！保瑢崿F(xiàn)行業(yè)、事務(wù)所、學(xué)校三方資源共享 ， 促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，增強專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。 （四） 教師隊伍與服務(wù)能力建設(shè)方面 加大投入，通過到國內(nèi) 培訓(xùn) 、交流、進修、參與企業(yè)實踐等措施，培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)帶頭人后備人選，培養(yǎng)骨干教師與青年教師，突出 教學(xué)團隊 的 梯隊建設(shè)；引進兼職教師，制定兼職教師管理辦法，增加兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的比例，構(gòu)建專兼結(jié)合的 團隊合作 教學(xué) 機制， 推 進校 所 之間 技術(shù) 研討和經(jīng)驗交流 的 制度化 建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力，實 現(xiàn) 行業(yè)、 事務(wù)所和學(xué)校的雙贏。 同時探索與中職會計專業(yè)院校合作，進行師資互派，充分了解中職學(xué)生的能力與素質(zhì)，增強高職教育的適應(yīng)性與針對性。 （五） 人才培養(yǎng)質(zhì)量 評價體系建設(shè)方面 構(gòu)建與 “ 1252”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的利益相關(guān)方共同參與第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度 ； 以學(xué)校為主體，教育行政部門引導(dǎo)，社會用人單位參與，校內(nèi)成績與企業(yè)實踐考核相結(jié)合的要求，健全社會、用人單位跟蹤調(diào)查制度 ； 學(xué)生、家長意見反饋制度，學(xué)校教學(xué)各個環(huán)節(jié)質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控制度 ； 完善畢業(yè)生持續(xù)跟蹤調(diào)查制度， 不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （六） 校企合作制度與管理運行機制建設(shè)方面 在專業(yè)建設(shè)與改革過程中， 堅持就業(yè)導(dǎo)向， 推進 與 省 注 協(xié) 、 會計師事務(wù)所 的深度合作。 由 學(xué)院 、 省 注協(xié)會及會計師事務(wù)所共同成立校 所 合 作機構(gòu) ， 構(gòu)建 校 所 合作管理平臺 。與對接會計 師事務(wù)所共商并舉，進行校 所 合作制度建設(shè)，規(guī)范和保障校 所 深度合作的實施。實現(xiàn)學(xué)院與行業(yè) 、 會計事務(wù)所 對接 ；專業(yè) 與 行業(yè) 對接，共擬專業(yè)人才培養(yǎng)方案；課程與 注冊會計師 審計崗位對接，校 所 共同開發(fā)專業(yè)課程 ；教學(xué)過程與工作過程對接； 推進實施“雙證書”制度 ， 學(xué)歷證書 與 職業(yè)資格證書 對接，將課堂教學(xué)、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)緊密結(jié)合。 五、績效考核指標適當(dāng)，監(jiān)控過程合理有效 2020 年建設(shè)進度與績效考核指標 2020 年建設(shè)進度及績效考核指標 序號 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)進度 績效考核指標 1 人才培養(yǎng)模式改革 1．成立專業(yè)建設(shè)委員會 2．專業(yè)人才素質(zhì)、技能 要求調(diào)研 3．確定課程體系，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案 4．構(gòu)建“ 1252”人才培養(yǎng)模式 1． 專業(yè)人才需求分析報告 2． 專業(yè)建設(shè)委員會 3．人才培養(yǎng)方案 4．專業(yè)人才能力素質(zhì)調(diào)研報告 5． 與 中職銜接的調(diào)研報告 2 課程體系建設(shè)方面 1．開發(fā)《審計綜合實訓(xùn)》課程 2．改革《會計綜合實訓(xùn)》課程 3． 錄制 《會計報表解讀》公開視頻課程 4． 錄制 《會計 綜合實訓(xùn) 》公開視頻課程 5．修 訂 核心課程標準 6．改進兩門核心課程網(wǎng)站 1．人才培養(yǎng)方案 2．核心課程標準 3．《審計綜合實訓(xùn)》課程建設(shè)資料 4．《會計綜合實訓(xùn)》教學(xué)資料 、 課程視頻 5．《會計報表解讀》課程 視頻 6．雙證書獲取率達到 95% 7． 2 門核心課程網(wǎng)站 8． 與 中職銜接的課程標準、教案 3 實習(xí)實訓(xùn)條件改善方面 1．新建 1 個審計綜合實訓(xùn)室 2．新建 1 個會計業(yè)務(wù)處理實訓(xùn)室 3．新 增 5 家校外實訓(xùn)基地 1．審計綜合實訓(xùn)室設(shè)備齊全，軟件具備，達到可使用狀態(tài) 2．會計業(yè)務(wù)處理實訓(xùn)室設(shè)備齊全，軟件具備