【正文】 白皮書公聽會」，以期透過多元諮詢，廣納各界意見，健全年月正式出爐的「中小學(xué)國際教育白皮書」內(nèi)涵，作為我國中小學(xué)學(xué)校與社會各界積極推動國際交流和提升國際教育成效的實施依據(jù)，相較於過去我國對「國際教育」推動主力在高等教育領(lǐng)域而言，本白皮書實有時代性與關(guān)鍵性意義。另一方面，向來以建構(gòu)世界級城市為重要願景的臺北市，亦於年度積極辦理公聽會，推展「—臺北市全球教育白皮書」並搶先於年月公告實施（臺北市教育審議委員會，），作為所屬各級學(xué)校之政策推動依據(jù)，其對全球教育重視之程度與推展之決心可見一斑。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆。以下，筆者茲就國內(nèi)現(xiàn)行此兩大「全球教育」白皮書進(jìn)行文獻(xiàn)探討以及後設(shè)分析，分別掌握兩大白皮書的政策內(nèi)涵：綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆。一、「教育部臺灣中小學(xué)國際教育白皮書」本白皮書共包含七章，其綱要架構(gòu)如下表：表 教育部臺灣中小學(xué)國際教育白皮書內(nèi)容大綱分析表章別、主題重要內(nèi)容摘要備註一、緒言推動緣起推動理念（中小學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化服務(wù)世界的情操、具備國際發(fā)展的競合能力、跨文化溝通能力、回應(yīng)全球化潮流的能力）揭櫫白皮書推動目標(biāo)與價值，是白皮書精神與願景之所在二、中小學(xué)國際教育的意義與重要性意義與重要性三、國際教育環(huán)境與實施現(xiàn)況分析國際社會環(huán)境現(xiàn)況分析、各國國際教育實施現(xiàn)況分析（政策理念、推動模式、教師專業(yè)成長及進(jìn)修、學(xué)生學(xué)習(xí)與國際交流、獎勵與認(rèn)證）、以及臺灣推動國際教育政策的現(xiàn)況分析（中央、各縣市及學(xué)校層級）是為重要文獻(xiàn)及實務(wù)參據(jù)基礎(chǔ)立論，從而健全本白皮書之內(nèi)涵與架構(gòu)四、國際教育的願景及目標(biāo)兩大願景、七大目標(biāo)詳細(xì)內(nèi)容請參圖願景、目標(biāo)及主軸、行動策略、配套措施之檢核與對照請參表五、國際教育的推動策略八大主軸、四十項行動策略六、推廣期程與預(yù)期效應(yīng)播種建置階段（）推廣示範(fàn)階段（）全面實施階段（）前兩階段各兩年，全面實施四年七配套措施五大配套詳細(xì)內(nèi)容請參表資料來源：筆者自行整理。圖 臺灣中小學(xué)國際教育白皮書架構(gòu)圖資料來源：國立臺灣師範(fàn)大學(xué)教育政策與行政研究所網(wǎng)路資料。茲就本白皮書在願景、目標(biāo)、主軸、推動策略、配套措施部分之內(nèi)容要項，逐項加以檢核、對照，並根據(jù)本白皮書「附件六」所附各推動策略中所詳列之「行動方案工作項目」內(nèi)容，分別逐一與七大目標(biāo)、兩大願景的符應(yīng)程度後，以●作為符合之標(biāo)記，自行整理如下表：驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑。表 教育部臺灣中小學(xué)國際教育白皮書願景、目標(biāo)、主軸、推動策略、配套措施檢核對照表願景 目標(biāo)主軸 配套措施行動策略目標(biāo)願景培養(yǎng)學(xué)生世界公民意識加強(qiáng)學(xué)生跨文化溝通和交流能力提升學(xué)生適應(yīng)全球化生活與國際競爭力喚起教師探究國際資源的能力拓展教師國際視野教學(xué)創(chuàng)新能力強(qiáng)化學(xué)校應(yīng)用國際教育資源能力促進(jìn)學(xué)校教育的國際化臺灣紮根國際揚(yáng)航國際交流增進(jìn)國際視野方案●●●●●國際教育獎學(xué)金計畫●●●國際教育學(xué)生交換學(xué)習(xí)●●●●學(xué)生教育旅行計畫●●●●國際專題交流方案●●●●●教師成長國際教師師資培訓(xùn)●●●國際教育人力資源發(fā)展●●●國際教育議題研究●●●國際教育教師交換●●●●●課程研發(fā)國際教育課程統(tǒng)整●●●●國際教育教材研發(fā)●●●●●●多語言能力培養(yǎng)●●●●●●●國際教育教室對話聯(lián)結(jié)●●●●●學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生國際議題自主學(xué)習(xí)●●●●●學(xué)生國際服務(wù)學(xué)習(xí)●●●學(xué)生國際領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)●●●●學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)●●●★弱勢學(xué)生國際學(xué)習(xí)●●●學(xué)校發(fā)展國際教育夥伴關(guān)係深耕●●●●國際教育模式建置●●●●國際教育技能專題合作●●●●●●學(xué)校教育國際化經(jīng)營●●●●●●國際教育能力指標(biāo)建構(gòu)●●●●●●●國際教育認(rèn)證輔導(dǎo)●●資訊平臺國際教育人力資源庫建置●●●國際教育知識庫建置●●●●●國際教育課程及教材數(shù)位化●●●國際教育資訊交流平臺建置●●●●國際教育電子期刊發(fā)行●●●●★國際教育遠(yuǎn)距教學(xué)(內(nèi)容綱要有，但附件六之行動方案工作項目並未列入本項)資源整合中央級國際教育中心設(shè)立●●●縣市行政支援系統(tǒng)建置●●●經(jīng)費(fèi)系統(tǒng)建置●●●教師支援系統(tǒng)成立●●●弱勢學(xué)生支援系統(tǒng)建立●●●★民間團(tuán)體資源網(wǎng)絡(luò)建置(內(nèi)容綱要有，但附件六之行動方案工作項目並未列入本項)接待家庭系統(tǒng)建置●成果評估系統(tǒng)建置●●●●獎助措施★國際教育卓越獎●●學(xué)校教育國際化認(rèn)證●●●小計實為三十八項推動策略配套措施結(jié)合生涯進(jìn)路發(fā)展●●推廣學(xué)校彈性課程國際化●●●●●協(xié)調(diào)縣市校務(wù)評鑑加入國際教育的面向●●編列長期推動經(jīng)費(fèi)●●●政策行銷●●總計三十八項推動策略、五項配套資料來源：筆者自行整理。經(jīng)由筆者整理後發(fā)現(xiàn)，本白皮書在內(nèi)容大綱與架構(gòu)圖中所列舉的推動策略，經(jīng)與附件「主軸、策略與行動方案」所列舉之要項有幾點出入（詳見表★註記項目）：貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)。1. 在內(nèi)容大綱與架構(gòu)圖中，「資訊平臺」主軸下原有「國際教育遠(yuǎn)距教學(xué)」、「資源整合」主軸項下原有「民間團(tuán)體資源網(wǎng)絡(luò)建置」，但是，在附件六之「行動方案工作項目」內(nèi)容細(xì)項中，卻未列入此二項。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚。2. 在內(nèi)容大綱與架構(gòu)圖中，「學(xué)生學(xué)習(xí)」主軸下原有「學(xué)生世界公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)」、「獎助措施」主軸項下原有「國際教育揚(yáng)航獎」，但是，在附件六之「行動方案工作項目」內(nèi)容細(xì)項中，「學(xué)生世界公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)」已變更為「弱勢學(xué)生國際學(xué)習(xí)」、「國際教育揚(yáng)航獎」已變更為「國際教育卓越獎」。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門。因此，本白皮書內(nèi)容綱要與架構(gòu)圖中原有之八項主軸，四十項行動策略，在附件六的實際「行動方案工作項目」內(nèi)容細(xì)項卻只有三十八項，並且，其中有兩項是經(jīng)過調(diào)整的。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐。其次，本白皮書雖擬透過三十八項推動策略、五大配套措施在七大目標(biāo)的著力上，積極性強(qiáng)化本國國際教育實踐與深化成效，然經(jīng)筆者以表所列之檢核對照表逐項統(tǒng)計結(jié)果中不難看出，教育部對於「喚起教師探究國際資源之能力」、「強(qiáng)化學(xué)校應(yīng)用國際資源之能力」、以及「促進(jìn)學(xué)校教育國際化」的目標(biāo)有較多的著力(符合相關(guān)項目之推動策略分別為項、項、項），顯見教育部扮演的角色較多於資源整合與提供者的角度。反之，對於七大目標(biāo)中的「培養(yǎng)學(xué)生公民意識」一項，仍是較為缺乏直接性、具體性作為的區(qū)塊，顯見本白皮書對於「培養(yǎng)學(xué)生公民意識」此項目標(biāo)的經(jīng)營與重視程度的不足。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅瀝。此外，從較為宏觀的願景角度來看，則是明顯在「臺灣扎根」面向較具實際成效，相關(guān)性推動策略與配套措施達(dá)項之多，而在「國際揚(yáng)航」面向則是相關(guān)性實務(wù)推動策略較少。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂。二、「—臺北市全球教育白皮書」本白皮書的基本理念有以下六點：1. 以國際化與全球觀，強(qiáng)化城市競爭力2. 加強(qiáng)外語教學(xué)，提升國際文化理解3. 結(jié)合硬實力和軟實力，推動教育外交4. 從差異思考正義，發(fā)揮人道關(guān)懷回饋世界5. 兼顧本土脈絡(luò)與全球架構(gòu)，鼓勵責(zé)任承擔(dān)和公民行動6. 以全球教育建構(gòu)亮綠校顏，宣示世界級城市的新標(biāo)竿相較於教育部臺灣中小學(xué)國際教育白皮書之推動理念，筆者試以國內(nèi)研究者顏佩如（）彙整分析之全球教育六大「目標(biāo)－層面」架構(gòu)關(guān)係，檢核、分述於下表：凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹。表 基本理念對照表我國現(xiàn)行兩大白皮書六大目標(biāo)—層面?zhèn)? 註教育部臺灣中小學(xué)國際教育白皮書推動理念臺北市全球教育白皮書基本理念世界公民素養(yǎng)養(yǎng)成全球問題解決國際依賴與合作尊重文化差異促進(jìn)和平的能力本土與全球關(guān)係平衡中小學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)世界的情操從差異思考正義，發(fā)揮人道關(guān)懷回饋世界●●均論及人道關(guān)懷的層面中小學(xué)生應(yīng)具備國際發(fā)展的競合能