有關(guān)幼兒園數(shù)學(xué)教育變革的思考-文庫吧
2025-03-20 04:40 本頁面
【正文】 教會(huì)幼兒不受實(shí)物大小和排列形式以及其他特征的影響正確認(rèn)識(shí)10以內(nèi)實(shí)物的數(shù)量；大班要求學(xué)習(xí)將一個(gè)實(shí)物或形體等分成2份、4份，知道原實(shí)物或形體比每一份大，每一份都比原實(shí)物或形體小，等等，反映了皮亞杰關(guān)于量的守恒的思想。老綱要的優(yōu)點(diǎn)是規(guī)定十分具體，有很強(qiáng)的操作性，目標(biāo)上顧及了幼兒學(xué)習(xí)的興趣及其思維能力的發(fā)展。但它比較強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，特別是數(shù)的概念、組成、分解、加減、相鄰數(shù)等，也比較強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和集體教學(xué)。事實(shí)上，綱要提出的要求越具體，教學(xué)任務(wù)就多半需要以集體上課的方式才能完成。新綱要把數(shù)學(xué)教育納入科學(xué)教育的范疇，成為科學(xué)教育的一個(gè)部分，其目標(biāo)和要求都很簡(jiǎn)略，如目標(biāo)為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！庇嘘P(guān)內(nèi)容和要求為：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。”這種表述給人一個(gè)感覺，即要大大減少原有的幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，要求幼兒數(shù)概念的學(xué)習(xí)應(yīng)主要在生活中進(jìn)行，在解決生活和游戲中的問題的過程中進(jìn)行，專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)要大大壓縮。然而，仔細(xì)研讀新綱要，可以發(fā)現(xiàn)其包含有豐富的新的思想，它們并不因?yàn)槠浔硎龅暮?jiǎn)略而打折扣。與老綱要相比，新綱要預(yù)示著新的變革。首先，教育目標(biāo)與內(nèi)容要求更為拓寬。幼兒園階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)建立在孩子的親身經(jīng)歷、好奇心和熱情的基礎(chǔ)上，幼兒數(shù)學(xué)教育不僅要教給幼兒數(shù)與運(yùn)算的知識(shí)技能，還要培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的情感和良好態(tài)度，使幼兒掌握數(shù)學(xué)方法，如怎樣推理、怎樣解決問題、怎樣交流和表達(dá)等等，從而發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒頭腦發(fā)展的體操。其次，教育形式和方法要求與幼兒的生活更為貼近。兒童的發(fā)展是分階段實(shí)現(xiàn)的，在發(fā)展的每個(gè)階段，兒童都以他的生活為基礎(chǔ)而形成他自己的觀察世界和解釋世界的方式。個(gè)體從出生起就置身于充滿形狀、大小、數(shù)量、時(shí)空位置等等關(guān)系的數(shù)學(xué)世界，在和這樣的世界打交道的過程中，他們建構(gòu)著自己的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)著自己的生存和發(fā)展。因而只有貼近幼兒生活內(nèi)容的數(shù)學(xué)教育才容易為幼兒理解和接受。第三，教育指導(dǎo)方式要求更有創(chuàng)造性。新綱要要求幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于生活，或者說盡量減少知識(shí)點(diǎn)的灌輸，但這并不意味著排除旨在幫助幼兒提升和抽象數(shù)概念的教學(xué)。在影響幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的諸因素中，沒有什么因素能比教師的作用更重要，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識(shí)、鍛煉推理的能力、發(fā)展自信心，以及形成解決數(shù)學(xué)問題的方法等等都離不開教師的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法和策略。好的教師能影響幼兒的學(xué)習(xí)興
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